区域教育发展在五省际边境区域全面建设小康社会中的地位和作用

区域教育发展在湘鄂渝黔桂五省际边境区域全面建设小康社会中具有极其重要的特殊作用。区域教育发展不仅是五省际边境区域全面建设小康社会的重要目标和重要内容．而且它在五省际边境区域全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。区域教育发展既是五省际边境区域全面建设小康社会的基本前提和必然要求,又是五省际边境区域全面建设小康社会的重要战略选择。     

五省际边境区域全面建设小康社会的教育发展战略措施

五省际边境区域教师队伍不容乐观;课堂教学存在许多问题;依法治教的社会环境尚未形成;现代远程教育面临艰巨的任务;现代学校制度的建立任重道远。五省际边境区域全面建设小康社会的战略措施是:加强教师队伍建设;实施教学创新工程;完善教育执法制度;发展现代远程教育;建立现代学校制度。     

五省际边境区域实施教育创新工程探论

解决五省际边境区域教育发展问题的关键在于实施教育创新工程。实施教育创新工程,对于解决五省际边境区域教育发展过程中所面临的诸多问题,具有十分重要的意义。在五省际边境区域实施教育创新工程中,一方面,必须高度重视教育结构的调整优化,使区域内各级各类教育结构合理;另一方面,必须结合区域实际,对现有的教育资源进行整合创新和优化配置,使有限的人力、物力、财力发挥出最大的效能,培养出更多更好的各种合格人才,以满足区域经济社会发展的需要。     

论五省边境区域教育发展战略制定的依据和原则

五省边境区域教育发展战略的制定,必须充分考虑区域教育发展的人才需求、区域教育需求的趋向和区情条件等依据,并坚持切实可行的原则、系统协调的原则、适度超前发展的原则、可度量的原则和创新性与继承性相结合的原则。     

教育在为实现全面建设小康社会奋斗目标中的地位和作用

教育在实现全面建设小康社会奋斗目标中,起着关键作用。我国教育面临着国民科学素质低、劳动力知识结构低、人才状况国际竞争力低的严峻挑战,要在未来50年内成为教育强国,必须适度超前地发展教育。     

论地方高校在全面建设小康社会进程中的地位和作用

从分析地方高校所处的区位优势和人才培养特色出发，探讨了地方高校在全面建设小康社会进程中的独特地位和作用。     

全面建设小康社会必须大力发展教育和科学事业

改革创新是教育发展的动力。要完成全面建设小康社会包括教育在内的各项奋斗目标，发展会有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。电大教育要坚持教育创新，深化教育改革，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，谋求规模、结构、质量、效益相统一的发展。     

全面建设小康社会与妇女发展

全面建设小康社会是在十六大上提出的一个新的奋斗目标。这种奋斗目标的提出为新时期的妇女发展提供了新的机遇。而妇女教育的发展是妇女发展中最重要的问题．这对小康社会的实现必然起到一个举足轻重的作用；同时，全面建设和实现小康社会的过程也足妇女发展取得蘑大进步的过程：这对我们在新时期认识妇女发展的重要性，进一步促进男女平等，早日全面实现小康社会具有重要意义。     

全面建设小康社会与高等职业教育发展

全面建设小康社会在对高等职业教育的发展提出了新要求的同时,也给高等职业教育的发展提供了良好的环境,高等职业教育的发展也正是全面建设小康社会的固有之意。在全面建设小康社会进程中的高等职业教育发展应以提高人的素质、促进人的全面发展为主要目标取向,应以彰显高等职业教育特色、提升品位为主要发展策略。     

全面建设小康社会之路——区域经济协调发展

通过对全面建设小康社会的理念、面临的问题等进行分析，提出以产业结构调整为动力、以推进城市化进程为主线使区域经济协调发展的策略，以此推动全面小康社会建设。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展既是全面建设小康社会的根本目标，也是全面建设小康社会的根本条件。两者互为条件互为前提。必须在全面建设小康社会的过程中，推进人的全面发展。     

谈全面建设小康社会

“全面建设小康社会”是党的十六大提出来的奋斗目标。要正确认识我国当前的小康水平，要全面建设惠及十几亿人口的小康社会。目标是宏伟的，也是能够实现的。     

发展高职教育是全面建设小康社会的重要基石

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，为我国教育发展规划了新的蓝图，给高取教育带来了空前的发展机遇。同时高职教育发展也面临着新的挑战，有诸多问题亟待研究和解决。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展是全面建设小康社会的重要目标，而全面建设小康社会又是人的全面发展的重要保证．人的全面发展有赖于社会的全面发展与进步。两者相互作用，相互促进，形成互动的辩证关系，统一于无限发展的历史过程。     

全面建设小康社会时期的教育政策

本文根据党的十六大提出的全面建设小康社会的战略目标 ,具体探讨了我国教育目标和教育政策的主要内容 ,基于对北京市经济和教育发展状况与全国小康预期目标的比较 ,分析了我国教育改革和发展的重点和难点 ,提出了教育深化改革、健康发展的制度创新策略。     

论妇女发展与全面建设小康社会

运用理论与实践相结合的方法，以第二次中国妇女社会地位抽样调查主要数据和相关统计数据为基本依据，论述了妇女发展与全面建设小康社会的关系，揭示了妇女发展在全面建设小康社会中的地位和作用，提出了在推进全面建设小康社会进程中实现妇女全面发展的对策与建议。     

人的全面发展与全面建设小康社会若干问题刍议

全面建设小康社会提出了人的全面发展的客观要求，又为人的全面发展提供更好的基础和条件；人的全面发展既可以作为社会发展的目标，又可以作为表示一定社会发展阶段人的发展全面性程度的标尺。人的全面发展程度是一个逐步提高的历史过程；在新的社会发展阶段，教育与生产劳动相结合更多地被赋予学习与创新的含义，因而仍是人的全面发展的“唯一方法”；江泽民同志关于教育方针的新论述体现了中国特色社会主义的教育目的，明确了教育在全面建设小康社会中的历史使命，丰富了马克思主义关于人的全面发展学说的内涵。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展理论是马克思唯物史观的重要内容。人的全面发展有其现实内涵。人的全面发展是全面建设小康社会的本质要求；全面建设小康社会，发展社会经济化，改善人民的物质化生活，是我国社会主义初级阶段促进人的全面发展的现实条件。