以素质教育为指导，构建学校隐性体育课程体系

通过文献资料研究法揭示了隐性体育课程的涵义和构建隐性体育课程的原则，对从隐性体育课程的目标体系、内容体系与教学管理与评价体系三个方面来构建完整的学校隐性体育课程体系做了阐述。     

关于隐性课程在学校体育中的效用分析

在综述了国内外各种有关隐性课程定义的基础上，探讨了体育隐性课程的内涵与外延，指出体育隐性课程在学校体育中主要起到以下作用：磨练学生的意志；陶冶其情感；激发其运动兴趣；发展其想象力；丰富其运动经验，增强感性认识。     

对学校体育"隐性课程"的分析

学校体育是学校教育的重要组成部分。在传统的教育模式影响下，学校体育课程结构单一，忽视了学生的个性、能力和情意目标的发展，在一定程度上扼杀了学生的学习兴趣和积极性。现代课程论的研究提出了学校的课程应包括两大类，即显性课程和隐性课程。学校体育作为学校教育的重要课程，它也应该分为两大类：学校体育显性课程、学校体育隐性课程。     

体育课程资源开发评价体系的研究

通过文献资料法、问卷调查和数据统计分析，对建立体育课程资源开发评价体系的必要性、设定依据进行分析，建立相关的评价体系，并探讨了建立该评价体系的现实意义，旨在为更好的开发体育课程资源的提供理论参考。     

开发体育隐性课程,全面推进素质教育

根据课程的影响方式 ,我们可将其划分为显性课程与隐性课程。长期以来 ,我国的体育教育只重视显性课程 ,而忽视了隐性课程 ,这不利于体育课程整体功效的发挥 ,不利于素质教育的全面推进。在简述隐性课程、素质教育基本理论及其相互关系的基础上 ,就如何开发体育隐性课程作了深入的研究与探讨。     

高职体育课程评价体系探析

本文从体育课程评价的指向、评价及作用、体系指标选择评价的手段等方面对高职体育课程评价提出了一些看法,旨在使体育课程有利于激发学生运动的兴趣,从而提高学生的整体健康水平。     

"隐性课程"与体育教学

运用献资料研究法,从理论上探讨了“隐性课程”的基本概念,并结合体育教学自身的特点．分析了体育教学中的隐性影响因素,认为体育教学中的“隐性课程”是潜在的化性教育,能有效地激发学生体育课学习的积极性,在体育教学领域里应有效地加以利用。     

基于养成教育理念的体育隐性课程的探讨

近年来体育隐性课程开发研究逐渐深入,但现有的研究对隐性课程教育性并未重视,基于养成教育理念来研究体育隐性课程开发,不仅能从体育课堂要素中挖掘出具有教育价值的课程,更能体现隐性课程的教育性本质。     

论体育教学中的隐性德育课程

体育教学中隐性德育课程的内容结构可分为三类 ,即 :物质形态的隐性德育课程 ;制度形态的隐性德育课程 ;精神形态的隐性德育课程。体育教学中隐性德育课程的作用机制可以从心理学和社会心理学的角度分析。     

体育隐蔽课程的设计

通过对课程设计理论的梳理,提出了体育隐蔽课程设计的理论模式——分析模式,阐明了体育隐蔽课程设计的原则,并对体育隐蔽课程的内容进行了初步的设计。     

学校体育隐蔽课程的实施现状研究

通过文献综述、问卷调查和访谈等研究方法,对大连市初中、高中和大学关于体育隐蔽课程的实施现状进行了调查研究。结果发现：体育隐蔽课程的内容主要包括物质时空、文化价值和教师教学三个要素;当前学校对体育隐蔽课程内容实施的重视程度不够,且不同学校类型之间存在显著差异,大学体育隐蔽课程内容要素的实施优于中学,高中体育隐蔽课程内容要素实施效果最差;体育隐蔽课程内容要素的实施与学生体育参与热情有显著相关。     

论潜在课程对学生多元化教育与培养

通过文献资料法，分析了传统教育体制的现状，并提出传统教育向多元化教育过渡时期潜在课程所起到的重要作用，用调查研究法来论证潜在课程可以促进学生的个性全面发展，旨在为更好的在我校开展潜在课程提供理论依据。     

试论体育隐性课程实施过程中潜在的负面效应

主要通过文献资料研究法，讨论了体育隐性课程各种载体和教学实践中潜在的负面效应，为如何合理设计、实施体育隐性课程，开设体育隐性课程的理论学习科目提供参考。     

新课标时期高中学生体育学习评价指标体系的构建研究

在分析我国体育课程学习评价存在问题的基础上,界定了体育学习评价的内涵,阐述了高中学生体育学习评价的原则和特点,构建并完善了高中学生体育学习评价指标体系。     

中学体育健身美育课程体系设计初探

通过构建具有一定特色的中学体育健身美育课程体系 ,打破传统体育教学的束缚 ,提高学生体育学习的兴趣 ,使他们树立健康的审美观 ,掌握科学的健身方法 ,塑造健美的体形。     

当今学校体育中的几个理论与实践问题

我国大中小学生体质健康状况连续20多年呈下降趋势,学校体育难辞其咎。体育新课程标准的推行从立论、理论准备,到实验、推广存在着一系列问题,造成了不良后果。对健康与体质、兴趣的迎合与培养、教师主导性与学生主体性等关系做了理论澄清,对竞技体育进入学校,学校体育中体现国家意志等问题做了理论说明。     

论学校体育发展的趋势

从现代社会的需要，学校体育的现状及发展趋势等方面入手，经过分析，指出：学校体育不仅培养全面发展的人，还应有科学的价值观，高素质的教师队伍，合理的教材以及多样的评价方式。