泊松过程两种定义等价性证明

随机过程教材中关于泊松过程的定义有两种形式,但教材对其等价性要么没有证明,要么只给出了证明的简单思路。本文给出了这两种定义等价性的详细证明过程。     

教材答疑:《立体几何》中一个结论的证明

<立体几何>教材在定义球面距离时用到一个结论:"在球面上,两点之间的最短距离,就是经过这两点的大圆在这两点间的一段劣弧的长度."教材没有给出证明,笔者以下给出一种初等证明.     

香港两种教材“圆的认识”的比较研究(下)

<正>六、两种教材各是如何引导师生研究直径属性的香港的小学数学教材与大陆一样,也是通过研究直径与半径的属性及关系来阐述圆的特征。由于2003年的教材关于直径与半径的属性及关系的内容很丰富,所以,笔者把直径与半径属性的研究分成两个问题来阐述。我们先来看关于直径的属性,两种教材分别是如何编写的。两种教材对直径的研究各有自己的特点。1985年的教材在给出圆的各部分名称后,出示了一个练习,用于巩固圆     

一类质点组动能定理的推导方法

给出了质点组动能定理，不同于一般教材的一种推导方法，并对两种方法进行了比较。     

格兰姆行列式一个重要结论的两种证法

本文用矩阵理论、向量空间理论及二次型理论给出了格兰姆行列式一个重要结论的两种论法,旨在说明教师不应拘泥于教材中给出的现成思维模式,而应认真挖掘教材中新旧知识之间的内在联系,积极探讨解题方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

“振动图像与波动图像”的难点分析与教学设计

高中物理“机械振动和机械波”一章中,由于受中学生数学基础的限制,教材中不可能给出反映这两种运动规律的数学公式,而只能通过给出“振动图像”与“波动图像”来展现这两种不同的运动形式.因此为了     

对新教材中毛细现象弯曲液面边缘处各点受力情况的探讨

在研读新教材的基础上,指出五种版本新教材对毛细现象弯曲液面边缘处各点受力情况有两种不同的观点,针对这两种观点分别提出质疑,并尝试提出新的观点,给出教材修改建议。     

求规范正交基的两种新方法

求规范正交基的施密特正交化过程教材中已给出,为了活跃教学,本文提供求规范正交基的两种方法。     

一类质点组动量矩定理的推导方法

本给出了质点组动量矩定理，不同于一般教材的另一种推导方法，并对两种方法进行了比较。     

高中物理教科版与人教版两种教材的对比

本文将从多个角度对教科版和人教版这两种版本教材进行对比研究,并从实际物理教学和应对高考策略两个方面给出一点建议.     

分段函数在分界点处的求导问题

对分段函数在分界点处的导数进行了讨论,得到2种不同于一般教科书中分段函数分界点处的求导方法,并通过例子分析了其在具体解题中的应用.     

教师使用教科书的过程分析与水平测定

Teachers and textbooks are two important elements in curriculum implementation. Based on Concerns-Based Adoption Model (CBAM), a curriculum implementation measurement model designed by G. Hall and S. M. Hord, this paper analyzes the general process of curriculum implementation in terms of textbook use, establishes a model that gauges the level of textbook use and thus improves TC component check list designed by S. M. Hord. By studying five primary school math teachers, this paper measures their level of textbook use and makes a relevant comparative analysis. The result shows that the level of textbook use model is valid and accurate, and could therefore help improve teacher’s skill of textbook use and their professional development. Translated by WU Shan from Shanghai Jiaoyu Keyan 上海教育科研 (Shanghai Research on Education), 2008, (3): 4–9     

教科书话语体系中学生话语权缺失的社会学审视

在提倡以人为本的年代,教科书也应该在一定程度上体现学生的话语权,但现实的教科书却脱离了学生的生活主线,再加上教科书的单元内秩序与单元间秩序使得原本凸显的统治阶级话语权隐蔽化,导致学生基本话语权严重缺失。     

中美高中数学教材比较研究——以“几何概型”为例

中美两国几何概型相关知识学习的水平、顺序有较大差异;两国教材都采用了螺旋上升的编排方式,但美教材的螺旋次数明显高于人教版教材;我国教材在思维水平、呈现方式、知识背景之间均不呈显著相关,美教材在呈现方式与知识背景之间存在显著相关关系;两国教材关于几何概型知识的导入、概念提出、知识应用上存在着明显差异,在思维水平上无明显不同;美教材较注重知识的导入与应用,人教版教材则更注重知识的体验与表征.     

教师教育专业形式逻辑教材编写的几点思考

形式逻辑是一门实用性极强的工具性学科,在汉语言文学、思想政治教育等教师教育专业作为基础课开设,但由于教材缺乏个性等原因,导致学生厌学现象的产生,直接影响着教学质量的提高。为了提高教学质量和教学效果,必须加强教材建设。在教师教育专业形式逻辑教材建设中,应该做到“四化”,即：积极吸纳最新研究成果,实现教材的现代化;恰当处理理论与应用的关系,实现教材的实用化;充分体现形式逻辑的基础课特性,实现教材的简约化;遵循教师教育专业特点,实现教材的个性化。     

空心课文——大学英语教材的批判

空心课文在大学英语教材中所产生的危害,导致课文没有实实在在的内容,没有增加信息和知识。文章提出大学英语教材应该增加扩展非语言知识信息,以解决空心课文的问题。     

教科书话语之纬

我们以前对教科书话语的研究更多的是关注它们是什么?怎么样?而很少追问话语为什么是什么?为什么怎么样?其实教科书话语传递的不仅仅是知识、思想,更有使用者无法发现、体验到的社会控制和意义.本文不仅研究教科书话语存在的形式及体现意义,更关注教科书话语形成的过程、机制和话语背后的道德和价值预设.     

Understanding the influence of two mathematics textbooks on prospective secondary teachers’ knowledge

This study examines the influence of reading and planning from two differently organized mathematics textbooks on prospective high school mathematics teachers’ pedagogical content knowledge and content knowledge of exponential functions. The teachers completed a pretest and two posttests. On the pretest, the teachers possessed an incomplete understanding of content and pedagogical content knowledge related to exponential functions. The teachers’ understanding of how to translate from table to closed-form and recursive equations grew as a result of their use of the Mathematics: Modeling Our World textbook, while the Discovering Algebra textbook appeared to be more beneficial in terms of pedagogical content knowledge. Teachers read from the student lessons in both textbooks, but read differently from the sections of both textbooks intended for the teacher. They focused more on the purpose of the Mathematics: Modeling Our World lesson and more on the places where students might experience difficulties in the margins of the Discovering Algebra lesson. The teachers’ learning was influenced by their own personal characteristics (e.g., previous textbook experiences) as well as textbook qualities (e.g., organization).     

有关特师手语教材编写的两点思考

本文针对目前各特殊教育大专师范院校无正规手语教材的现状,结合多年来自身手语教学的经验强调手语教材的编写应紧密围绕教学大纲,采取圆周式的编排方式;教学内容的特点要体现出知识的系统性、实用性和功能性.     

数字化教材著作权归属探析

随着信息网络技术的发展,数字化教材逐渐成为人们关注的焦点。数字化教材可以分为电子教材和视听教材,这两类数字化教材的著作权归属是不一样的,这为解决我国数字化教材的权利归属纠纷提供了一些建议。