高职教育应走素质教育之路

素质教育是一场内涵极为丰富的教育思想、教育观念的革命，实施素质教育是一项系统工程，学校是实施素质教育的前沿阵地，广大教师是实施素质教育的主力军。     

试论素质教育与全面发展教育的关系

素质教育是全面发展教育的发展和深化，素质教育是全面发展教育的回归，素质教育是一种全面发展教育模式。     

对素质教育与全面发展教育关系的探讨

素质教育是在全面发展教育的基础上发展起来的，也是对全面发展教育的丰富、深化和创新。素质教育是对教育理念、教育内容、教育方式方法、教育实践的一场伟大变革，正是因为素质教育具备了以上特点，所以，素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径。     

当前实施素质教育的问题及对策

素质教育是一种科学的教育思想．一种体现时代精神和社会发展要求的教育理论体系，也是一种新的教育价值取向，一种理想的教育模式：要把这种科学的教育思想和理想的教育模式变为具体的教育计划、可操作的教育目标和科学的教育实践活动，必须正确地把握素质教育的本质和特征、目的和任务、方法和途径，把握素质教育外部与内部的各种关系。     

提高教师素质 促进素质教育实施

随着教育改革的不断深化，全面实施素质教育的观念己经深入人心。素质教育的实施是一项庞大、艰巨的工程，是贯穿于整个教育体系中的。对于教育对象、教育内容和教育条件都不同的各级各类教育来说，实施好素质教育的关键在何处?教师作为教育的具体实施者，在教育过程中处于主导地位。因此，提高教师和自身素质和教师实施素质教育的积极性，建设一支高素质的教师队伍，成为实施素质教育的关键。     

素质教育新解

现行的对“素质教育”观的理解有其不足或缺憾：“活动说”把教育活动过程与教育目的混为一谈，用教育目的取代了教育过程；“方法说”把素质教育等同于一种具体的教育方法和手段，误解了素质教育的真正内涵；“技能说”把素质教育庸俗化为“匠人培训”。其实，素质教育是一种新的教育思想、教育观念，是关于教育的性质、目的、任务和手段等基本问题的认识与把握。“素质教育观”最坚实的思想基础是教育的“三个面向”；“素质教育”的哲学意义在于依据它建立起关于教育的完整科学体系，其现实意义则集中表现为可以据此纠正关于教育的种种谬误与曲解，指导科学的教育观、人才观的确立；“素质教育观”的基本内涵集中体现在对教育目的、教育过程以及教育目的与教育过程的关系这三个方面的认识与把握上。     

高等职业教育与素质教育

素质教育是一种新的教育理念，这一教育理念强调的是在一定化知识基础上的综合素质的全面发展，高等职业教育实施的素质教育是以科学化素质为基础，以思想道德为核心、以专业技能素质为主干、以身心素质为保证的综合素质教育体系。     

英语素质教育与德育渗透

一、坚持学习．真正用素质教育理论武装自己 什么是素质教育？它包括哪些内容、核心何在？如何用素质教育理论来指导自己的英语教育教学活动？我经常思考这些问题。尽管目前教育家们对此有不同的见解，我认为素质教育就是通过科学教育途径，充分挖掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育。素质教育包括：身体素质教育，科学文化素质教育，道德素质教育，思想政治素质教育，劳动技术素质教育，审美素质教育等方面。其核心是面向全体学生，全面提高学生的综合素质。     

素质教育新视野

素质教育是贯穿于人才培养全过程的一种创新教育。道德教育是素质教育的灵魂，人教育是素质教育的基础，教师是素质教育的关键。     

关于素质教育的几点思考

从20世纪80年代中期提出“素质教育”的概念，到1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，人们对素质教育有了一定的认识，包括教育管理层的觉醒和观念的更新。在现实中．由于人们并未深刻认识和理解素质教育的内涵，且受“高考指挥棒”的影响，出现了把素质教育形式化、模式化的现象。有的认为素质教育就是增加几门人文课程。有的认为素质教育就是培养学生的动手能力，有的甚至以牺牲课程的科学性来迎合学生一时的兴趣。这些都是片面的、错误的认识和做法。当前我国城乡社会经济发展存在着较大差异，人们仍然把上大学作为“跳农门”的唯一出路，致使近年来“应试教育”和高考竞争愈演愈烈。在倡导“以人为本”、建设和谐社会的背景下，深刻认识和切实推进素质教育具有重要的现实意义。素质教育不是某方面的教育．也不是某种教育模式；它是一种先进的教育理念，是面向全体学生、注重人的全面发展的一种教育。为了加深对素质教育的认识．笔者主要就素质教育与人文教育、元学习教育、创新教育、隐性教育的关系做一些探讨。     

论高职学生的创业教育

创业教育作为素质教育、创新教育的一部分，是把素质教育引向深入的一种新形式。开展创业教育，是实现高职人才培养目标的一个新的着力点。创业教育是大学生素质教育、创新教育的深入和具体化。     

深化素质教育大家谈——“素质教育”首先应是一项公民权

当下，许多人认为素质教育只是一种先进的教育理念和理想的教育目标而已，只是专家、学者的事情，离普通的教育主体自身似乎还很遥远。基于这样的认识，他们自然既没有素质教育的自信，也没有素质教育的热情。于是素质教育只能作为“漂亮之花”而被束之高阁。殊不知，受教育权是一项基本的公民权，“怎样受教育”也是一项公民权。从这一点来看，素质教育应当首先是公民的一项基本权利。     

中外素质教育之此较

素质教育是全新的教育思想和教育观念。素质教育包含思想素质教育、化素质教育、创新素质教育和身心素质教育。中外素质教育相比较，有许多异同，可以互相借鉴、互相补充，进一步提高育人质量，培养高素质人才。     

化学素质教育研究的十大问题

素质教育是为了适应全球政治经济科技文化迅猛发展，为了培养高素质人才而提出的一种崭新的教育思想和教育理论。在第三次全国教育工作会议上，国家进一步将素质教育推向教育改革的第一线，发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，使素质教育成为历史的必然。化学教育是教育的一个组成部分，因此，在化学教育中开展素质教育研究，乃当务之急。     

实施素质教育的探索与实践

实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个重大问题。全面实施素质教育，应从以下几个方面进行探索与实践。 一、更新观念，增强使命感，全面实施素质教育 　　实施素质教育是一项涉及教育各个方面的综合性改革和涉及价值观、人才观等思想观念的重大变革的教育过程。要摒弃应试教育的弊端，实施素质教育，学校领导和教师必须转变陈旧的教育观念，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力形成和发展的教育观念、教育模式，改革由教师单向灌输知识和以考试分数作为惟一标准衡量教育成果的教育教学制度，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生的…     

素质教育的误区与回归

误区之一：有人认为素质教育不过是一个新的教育模式，现在的一切措施都不适应，需要另起炉灶。事实上素质教育的提出。从本质上讲是我国改革开放的伟大实践，尤其是教育改革深化和发展的产物。既是对教育本质全面、深刻认识的结果，也是对教育功能全面充分发挥的结果。因此，素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种教育理念，     

素质教育中的认识误区及思考

面对２１世纪人才规格的需求，近年来素质教育的呼声越来越高。培养人才，发现人才，抓住人才，已为世界各国所关注。目前我们所提倡并实施的素质教育也正基于此。实施素质教育，是对我们的现行教育总体反思的结果，也是社会发展的客观要求。但目前在素质教育实施中仍存有一些模糊的认识和做法，为此，我们有必要在观念上对素质教育进行全面而科学的认识和分析。一、素质教育是一种教育理念，而不是一种教育模式素质教育是一种新的教育思想和教育观念，素质教育的核心和灵魂是德育。德包括人的世界观、人生观、价值观、理想、信念、品格和道…     

调动教师实施素质教育 积极性的有效措施

从“应试教育”向素质教育转变是我国教育以全新的姿态面向２１世纪的战略举措。素质教育有着与“应试教育”截然不同的特点、功能和价值。学校要全面有效地实施素质教育，很有必要对如何调动素质教育的实施者──教师的工作积极性做一探讨。笔者认为，调动教师实施素质教育的积极性应从以下几方面采取措施： 一、教师要不断更新教育观念，强化素质教育意识，要了解素质教育的内涵和实施素质教育的重要意义 素质教育首先是一种教育思想和教育观念，更新思想观念是实施素质教育的先导。素质教育是与应试教育相对的，从学习能力角度来看，应试…     

素质教育的一些新理解

素质教育作为一种新的教育观念，已被不同教育层次的各级领导和广大教育工作所接受，形成教育指导思想的基本共识。然而，在实施素质教育过程中，仍存在不少不那么全面、甚至是有偏离素质教育本义现象，例如，把素质教育只停留在少上课、少作业、少考试，多化活动，甚至把“第二课堂”称之为素质教育课。笔在学习、领会党的十六大精神、特别是反复学习“三个代表”的重要思想之后，对当前的高等学校的素质教育问题进行思考，产生了对素质教育的一些新的认识和理解。     

强化管理推进创新教育的实施

素质教育是２１世纪教育改革与发展的主旋律，创新教育作为素质教育的核心内容，它的重要地位愈发显现出来。在全面贯彻教育方针，全面实施素质教育的进程中，大力推进创新教育是教育改革的一项重要任务和教育发展的显著标志。几年来，我们遵循“思想为先导，科研做保障，典型带整体，过程求实效”的工作思路，使全县的创新教育得到了积极、健康、稳妥的推进。一、强化教育思想的管理，明确创新教育的方向思想决定着思维方式、行为方式。只有树立正确的教育思想，才能促进教育的大发展。在全面推进素质教育的进程中，我们以大讨论的形式澄清…