从教学论的角度研究中学物理实验

物理专业的实验教学，从开设实验到开展中学物理实验研究，这对中学物理教师提出了更高要求，本文团结培养和训练基础教育师资应具备的能力，有针对性地进行中学物理实验的研究。     

大学为中学服务开先例——南工、南大免费为中学开办物理教师实验短训班

为了提高我省中学物理实验教学质量,开展对中学物理教师实验技能的培训工作,七月中旬,江苏省物理学会中学教学委员会与大学教学委员会在南京工学院基础科学系的大力支持下举办了第一期“中学物理教师实验学习班”,对来自全省十四个地、市的30名物理骨干教师和实验专业人员实行免费培训。学习班由南工基础科学系物理实验室的五位老师任课,实验设备、器材等均由该系免费提供。各地、市物理学会与教研室选派的学员绝大多数是五十年代或六十年代高等师范院校物理专业的毕业生。实验教学内容(包括实验理论专题)根据新编     

海南省少数民族与贫困地区初中物理教师专业素质现况调查与分析

提高海南农村地区中学物理教师的专业素质是有效实施物理新课程的重要方面。文章在进行调查的基础上,分析了当地初中物理教师专业素质现状,对提高教师的专业素质从物理教师的专业知识、专业技能、专业情感等方面提出了建议。     

改革“物理教学法实验”教学 加强能力培养

高等师范专科学校物理专业开设的“中学物理教学法”课,对于培养合格的初中物理教师,是一门重要的专业课。而中学物理教学法实验独立设课,是高等师范院校物理系(科)的一个特点或标志。它不仅是教学法实验的教学基地,而且也是从事教学法实验教学研究的基地。教学法实验课有它本身的特点。它不同于普通物理实验:一是师范生不是以学生身份来做实验,看看现象,测测数据,验证或探索一下物理规律,得出结论就行了,而是以教师身份对中学物理实验(演示实验和学生分组实验)进行研究;二是通过对中学物理实验的研究,培养自己的教学能力和实验技能,但是,由于历史的原因,教学法实验课得不到应有的重视,几乎成为高等师范院校物理实验室中最冷落的一角,通过对我校历届物理专业毕业生的跟踪调查看到,有些刚刚走出校门的物理专科毕业生,对初中物理实验是生疏的,理论基础较强实验动手能力较差,上初中、高中时,为了应付中考高     

从实验技能大赛看中学物理教师专业发展

正基础教育改革对物理课程和物理教学改革提出了新的课题,教育的发展关键在于教师,教师的素质直接关系到教育的质量和水平,教育改革必须以教师的专业素质的提高为起点,并借助每一位教师的实践来完成,这就对中学物理教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战。教师的专业素质不是与生俱来的,而是教师在专业发展的过程中逐渐获得并提高的。所以,中学物理教师应积极应对物理新课程带来的挑战,不断提高自己的专业素质,以便适应物理新课程     

探索函授物理实验教学规律提高实验教学质量

物理学是一门以实验为基础的学科,学物理的人不仅要学习物理理论,而且必须动手作实验。教育学院毕业的学员在教学工作中还要指导他的学生作实验,因此做好各种类型和层次的实验(专科的普通物理实验、本科的近代物理实验和中学物理实验研究中的实验),不仅对学员掌握所学理论知识是重要的,而且通过实验提高其实验素养,加强动手能力和实验技能技巧的训练,对将来从事物理教学工作也是必不可少的。     

设计型实验在中学物理教学中的作用初探

现今社会需要具备创新素质的开拓型人才，而中学物理设计型实验是素质教育过程中，培养学生创新意识和能力的重要途径之一。本从中学物理实验教学的现状出发，分析了设计型实验在中学物理教学中的特殊功能，探讨了如何在中学物理教学中培养学生设计实验的能力，并对教师提出了几点建议。     

对提高“三沟通”培训理科实验教学质量的几点思考

<正> 物理专业初中教师“三沟通”培训,本学期开设的《普通物理实验》,是一门技能性训练较强的专业课.为了确保教学质量,通过该门课程的教学,可以让学员在物理实验的基本知识、基本方法和基本技能方面受到系统的训练,培养起学员的实验能力、良好的实验习惯以及严谨的科学作风.我做为山东省初中教师“三沟通”培训物理专业《普通物理实验》课的首席辅导教帅,对如何搞好这门课程的教学与辅导、提高教学质量,做了认真的思考.下面谈谈本人的几点看法,希望能够对理科其它专业的实验教学有一定的启示.     

中学物理教师素质和教学效果的相关性研究

1 研究目的 国内有许多关于教师素质各主要因素的研究,得出了丰硕成果。本研究着力于中学物理教师素质和教学效果的相关性研究,揭示中学物理教师素质各项因素与其教学效果之间的相关性大小,此研究可以让人们获知在教师素质中哪些因素对中学物理教师是至关重要的,哪些是相对次要的。这些信息对物理教师是非常有价值的,可以使他们明确对物理教学能力的认识,有的放矢的提高自己的专业水平,对师范院校怎样培养师范生,师范生怎样在学校有的放矢的提高自己的能力,都能得到一些有益的启示。本研究也为物理教师     

成人高等物理教学的特点与教师素质结构

成人高等物理教育有四大特点:物理理论的理论性强;物理演示实验的难度大;学员对教师素质的要求高;物理教学设计的定位难。这四大特点决定了成人高等物理教育教师的专业素质有:学术、技术、艺术;人文素质有:敬业、专业、精业,这“三术”、“三业”构成了一个科学的六维素质结构。     

对新课程改革中物理教师教学素质的认识

中学物理新课程的改革、实施，强烈冲击着传统的物理教学观念和教学方式。因为是新课程，精心解读新在哪里非常必要。面对物理新课程给物理教学带来巨大的变化，作为中学物理教师，必须认真地思考新课程的实施到底需要中学物理教师具备什么样的教学素质。我们应积极应对物理新课程的实施，为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时俱进的基本知识、能力和方法。本文就物理新课程改革中物理教师必须具备的教学素质提出参考性的建议。     

关于中学物理教师实验操作比赛的实践与思考

物理学是实验和理论高度结合的学科，实验是物理学研究的基础，也是物理教学的基础．在中学物理教学改革中，当前最突出的问题是实验教学薄弱，对物理教师进行实验操作评比，是检查和促进实验教学的一项重要措施，也是提高教师素质的有效活动．     

强化物理实验教学技能训练的研究

通过对物理实验技能训练的探索，提出了教学技能训练的计划以及实施办法，为提高学生的实验技能打下了基础，为培养合格的中学物理教师奠定了基础。     

新课标下农村初中物理实验教学现状与策略研究

在中学物理课的深化改革下,物理实验在中学物理教学过程中起着至关重要的作用,但目前农村中学物理实验教学存在硬件设施缺乏、实验室教师人员不专业、物理教师思想观念落后等问题,导致实验教学效果极差。本文就对农村初中物理实验的教学现状进行分析,并对现阶段农村物理实验教学的不足提出相应措施,进而提升学生的各项能力。     

浅述实验在中学物理教学中的地位和作用

众所周知，物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。在我国历来的中学物理教学大纲中，都十分强调这一观点。随着教学改革的发展，实验教学得到逐步加强，但是总体来说，在中学物理教学中，实验仍是薄弱环节，它极大地影响着物理教学质量的提高，与时代发展对人才的要求很不适应。虽然原因是多方面的，但教师的教育观和实验素质是很重要的因素。因此，对教师而言，有必要改变教育观念，从更深的层次认识物理实验的地位和作用。 1实验是物理教学的重要基础 　　在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个…     

中学物理新课程标准呼唤物理实验教师专业化

中学物理新课程标准的实施不单纯是教科书的改朝换代,也是教育理念、教师专业发展、教学体系、校本资源的开发利用的整体变革,同时对中学物理实验教师提出了专业化要求,时代呼唤着物理实验教师的专业化。     

物理教师的实验技能培训

物理教师的实验技能培训张唐林从长远看，一个国家的全民教育水平将决定这个国家在未来世界的竞争地位，而教师的素质高低将直接影响二十一世纪人才素质的高低。加强在职·教师培训是新世纪的迫切要求，是我国教育改革的紧迫任务。中学物理教师应具备一定的实验教学素质：...     

谈师专物理专业学生教学能力的培养

根据物理学教学特点，师专物理专业毕业生除了应具备作为一名教师所必须掌握的教学技能外，还要具有分析和处理教材的能力、运用物理学语言进行教学和实验的教学的能力．文中着重介绍几年来在《中学物理教材教法）教学中，通过精心组织和指导试教、开展初中物理实验研究、采取分段实习等途径，加强学生教学能力的训练和培养的一些做法．     

对师专《中学物理教学法实验》课的探讨

中学物理教学法实验,是师范专科学校物理专业的必修课之一.要充分体现师专的师范特点,必须加强中学物理教学法理论、教学法实验的师资队伍建设及设备投资.而教学质量的提高,除上好教学法理论课外,上好教学法实验课也是非常必要的.我们师专的中学物理教学法实验课模式大同小异,没有脱离普通物理实验课的框子,中学物理教学法实验的特点没有体现出来,所以,我们师专各校都在为如何上好物理教学法实验课而探讨.     

我心目中的物理特级教师形象

<正>我心目中的物理特级教师,一是要具备一般物理教师应该具备的"三三五一"素质结构,二是应该具备三种特殊的素质。物理特级教师,首先应该具备中学物理教师最基本的"三三五一"专业素质结构(见下图)。[1]