多向思维题例析

多向思维题例析朱小闯近年来，高考政治中主观性试题答案出现多元化的趋势，这不仅仅是答案拟定方法的变化，实质是思维方式的变化，从过去的平面式思维到现在的多向立体式思维，即从不同角度、不同层次、不同侧面来认识问题，使人们对问题的认识更真实、更深刻、更全面。...     

句子逻辑效应例释(一)

逻辑在文章中是无处不在的。我们倘能强化逻辑意识,深刻地感觉到它的存在,领悟到它的效应,便能更全面、更主动地驾驭别人的文章,或者更及时、更准确地纠正自身的错误。这里所谓“强化逻辑意识”,是指按思维形式即概念、判断、推理及思维规律即同一律、矛盾律、排中律去读句与造句,下面便是据此从课文中选出有关句子,排列起来,组成网络,权作配有实例的逻辑知识简表,既可深入钻研,也能举一反三。一、怎样使概念明确1．通过概念间的同一关系,使内涵具有不同侧重点的概念相得益彰[例]这就是马克思主义的认识论,就是辩主唯物论的认识论。(《人的正确思想是从哪里来的?》)     

逆向思维解题的探讨

所谓逆向思维,就是指人们为达到某种目标,从常规思维相反的方向来思考,从中引导启发人们的思维,来寻求解决问题的一种思维方式．面临新事物、新问题的时候,我们应该学会从事物的不同侧面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题．逆向思维可以使人得到许多按常规思维得不到的东西,它是发明、创造中的重要思维方法,是创造性思维的一种,     

物理教育中培养学生创新意识的探索

正一、物理教育中创新意识培养的提出(一)创新意识以及在科学创新中的重要作用创新意识是指人们根据社会和个体发展的需要,引起创新的意向、愿望和设想.创新意识是与创新有关的一切思维活动的起点.它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维     

透过流行语看中美两国人民思维差异

流行语在近十年来是人们讨论研究的的一个热点语言现象,人们用流行语来判断社会的一个走向和发展趋势,然而很少透过流行语来研究不同文化下两国人民的思维差异。以流行语为媒介来分析中美两国人民思维差异,更具有时代性。     

激发问题意识 引领思维发展——学生问题意识培养的调查分析与对策

问题意识是人们对某一事实或客观现象产生了解释或处理的心理欲望。强烈的问题意识不仅体现了人们个体思维品质的灵活性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识作为思维的动力,促使人们去发现问题、解决问题,直至有新的发现和创新。《普通高中生物课程标准(实验)》要求,高中     

思维训练与创新意识的培养

创新教育的核心是学生创新意识和创造精神的培养 ,在小学数学的课堂教学实践中 ,以强化学生的思维训练来激活学生的创造思维 ,是培养学生创新意识的有效途径。一、打破定势思维 ,是学生创新意识觉醒的前提条件。定势思维是指人们常常沿着固定的思路或模式去思考或解决问题的一种思维方式。心理学的研究表明 :思维定势人人都存在 ,而且由于思维的定势作用 ,常常阻碍创新意识的觉醒。为了克服思维定势的影响 ,激活学生的创造思维 ,在教学中 ,我从低年级起 ,就经常引导学生打破常规的思维束缚 ,让学生学会从不同的途径、不同的角度去思考问题。…     

谈历史教学中问题意识的培养

所谓问题意识，是指思维的问题性心理品质。人们在认识活动中常意识到一些难以解决的问题并产生一种困惑探究的心理状态，这种状态促使个体积极思维，形成强烈的问题意识，驱使人们不断地提出问题、分析问题和解决问题。问题是思维的起点，如果学生缺乏问题意识，就很难进行思维，更谈不上创新。陶行知先生也说：“发展千千万，起点是一问。”所以，对于中学历史教师来说应该注意培养学生自觉的问题意识。     

在解题教学中重视对目标意识的培养

目标意识是指人们对目标重要性的认识,数学教学中,强化目标意识,有助于培养学生及时、有效地对思维活动进行调控,避免思维的盲目性和低效性;会助于学生思维的敏捷性、灵活性、创造性等品质的发展。一、引导学生重视目标的导向性,使思维活动更流畅对问题的全面了解是解决问题的重要保证,而问题的目标所提供的信息,往往指引我们迅速找到解题的突破口. 例1 设(3x-1)~6=a_6x~6+a_5x~5+a_4x~4+a_3x~3+a_2x~~2+a_1x+a_0,求a_6+a_5+a_4+a_3+a_2+a_1+a_0的值 (1985年数学高考试题)。分析:当x=1时,已知等式的右边即为     

透过流行语看中美两国人民思维差异

流行语在近十年来是人们讨论研究的的一个热点语言现象,人们用流行语来判断社会的一个走向和发展趋势,然而很少透过流行语来研究不同文化下两国人民的思维差异.以流行语为媒介来分析中美两国人民思维差异,更具有时代性.     

让学生的思维更敏锐—高中生作文思维拓展训练

优秀的考场作文,以其独特的个性为人们所称道,而绝大多数的学生作文所呈现的往往是千篇一律,千人一面,平平淡淡,缺少思想,缺少新意。因此,思维中的定势、肤浅和片面的问题必须通过有效的训练来解决。运用十字曲线思维方法、辩证分析思维方法和逆向思维方法进行训练可以使学生的思维更敏捷。     

培养目标意识提高解题能力

数学的解题过程是从题目的条件不断向解题目标靠拢的过程.目标意识是指人们在解题过程中对欲解(证)目标的重要性的认识.强化目标意识,有助于培养自己及时有效地对思维活动进行调控,避免思维的盲目性及低效性,有助于思维的敏捷性、灵活性、创造性的发展.     

学生思维定势消极作用的四种表现及对策

思维定势就是解决命题时既定的心理准备。它可表现出两方面的作用:一是积极的作用,它可以使人们解决问题的思维活动进行得更敏捷、更省力;二是消极作用,容易使人们的思维陷入僵化状态,不能根据新的问题情境的特点作出灵活的反应,常常阻抑更合理有效的思维,甚至造成认识的歪曲。在物理教学中,学生思维定势的消极作用表现在如下几个方面。     

谈高中语文阅读教学中学生思维意识的培养

阅读教学是语文教学的重要组成部分。要在阅读教学过程中培养与提高学生的阅读能力,除了积极扩大学生的知识积累,提高学生的认识水平外;更要注意培养学生正确的问题意识、整体意识、语境意识、主旨意识等思维意识,使他们能够按照合理的思维路径进行阅读,最终实现正确解读文本的基本目标。     

古诗比较欣赏与写作求异思维训练

随着教育思想的不断更新,社会对人才要求的日益提高,人们越来越重视对受教育者进行创造性思维的培养和训练。多少年来的教学实践告诉我们:求异思维在学习各学科中有着特殊的意义,练习作文尤其需要求异思维。求异思维是从同一材料探求不同的(包括特异的)答案(或角度)的思维过程和方法。运用求异思维写作出来的文章,可以摆脱习惯性思维程序,避免思路僵化、阻滞和狭窄;运用求异思维写作,就能另辟蹊径,标新立异,使文章具有新、奇、巧的特点。那末,在作文教学中怎样训练学生的求异思维呢?途径是很多的。其中,通过比较阅读教学来训练学生,十分见效。譬如,将《张衡传》与《信陵君窃符救赵》     

谈创作中的无意识、非意识与潜意识

这是一个相当复杂、繁难而多义的创作审美心理学问题。就人类思维心理中的诸矛盾而言,人们不但对其概念的表述不同,而且对内涵的界定亦有歧义,诸如无意识、非意识、下意识、潜意识、非理性、非自觉、前意识、显意识、显思维等等,现代心理学对上述概念虽进行了多方研究,却难有定论。一般说来,对此问题不宜分得过细,大致可划分为对应的两极:无意识和意识。著名科学家钱学森把前者说成是潜意识,后者说成是显意识(或显思维),是人的大脑有     

直觉与无意识思维决策质量之比较

为探讨无意识思维与直觉的决策质量差异,本研究开展了两个实验。结果发现:(1)无意识思维和直觉在多特征决策问题的决策质量并无显著差异,且均显著优于意识思维;(2)无意识思维和直觉在风险决策问题上的决策质量亦无显著差异,且均未显著优于意识思维。上述结果表明:(1)复杂风险决策任务中,无意识思维与直觉存在边界条件;(2)在复杂多特征决策问题中,传统的"三思而后行"已不再适用,决策者应更多的依靠直觉或无意识思维来做出高质量决策。本研究建议从更多角度考察无意识思维与直觉间的差异,旨在为现实决策提供进一步的理论指导。     

翻译--文化交流的结晶

不同的民族、国家都有其独特的文化,因而产生中西文化和思维差异,使人们在翻译过程中遇到许多困难,只有增强文化意识,才能译出更好的译文.     

潜力开发:语文教学走出怪圈的法门(下)

怎样才能在语文教学中引进潜意识的因素呢?笔者以为应做到以下几点: 1.尽可能展开发散思维,努力提取潜意识贮存的丰富信息。 潜意识和显意识是人脑对客观世界反映的两个不同层次。人所接收的客观世界的各种信息,有的记录在显意识里,有的沉淀在潜意识中。潜意识比显意识有着更大的容量和更丰富的功能,但其信息也较难提取,功能也较难发挥。如果人们只一味进行线性思维,那大脑就会处于常常     

在数学教学中培养学生的直觉思维

数学直觉思维就是人脑对数字及其结构关系的一种迅速的判断与敏锐的想象。直觉思维的特点是缺少清晰的确定步骤,以飞跃、迅速越级和放过个别细节的方式来处理问题。这样它使得人们获得答案(这个答案或对或错)而意识不到求解过程。 直觉判断是非常重要的,直觉思维可以帮助我们提出数学新概念和新理论,特别是当逻辑思维方法无能为力时,常常靠直觉思维来洞察本质