加强化学素养教育 提高国民科学素质

培养科学素质是目前各国共同的理科教育目标，本文分析了我国公众科学素养的现状，提出高师化学教学中加强化学素养教育的方法。     

加强MIM教学研究 提高国民数学素质

“数学思想方法的学习是数学教育的根本任务”这一提法已被越来越多的数学教育工作者所肯定,并付诸于自己的教育教学工作之中。本文试图围绕这一问题谈谈自己的认识。　　一、ＭＩＭ与数学知识的关系　　为行文方便,我们用ＭＩＭ表示本文的核心词：数学思想方法。　　关于ＭＩＭ的内涵,直到目前也还没有个统一的定义,但作为一个应用极为广泛的概念,我们可以这样来界定：ＭＩＭ是指人们在从事各种数学活动时,所表现出来的种种数学观念及思维方式。　　数学知识是ＭＩＭ的载体,ＭＩＭ是通过数学知识来体现的,而数学知识结构的形成过程…     

加强自主复习 提高数学素养

在小学数学教学中,组织有效的复习活动,不仅可以让学生巩固知识,提高技能,而且可以培养他们良好的情感与态度,掌握科学的复习方法。发展学生的学习能力,让他们养成自觉复习的习惯。笔者认为：通过激发学生的学习热情,让学生根据自己的学习情况选择复习的方法,确定练习的内容,是有效复习的策略。现谈谈个人粗浅的做法,与大家商榷。     

更新教育观念 提高数学素质

更新教育观念提高数学素质颜庆保，张学彬数学素质是人的智能的主要部件之一，它包括数学知识、数学语言、数学思想方法和数学情感、兴趣、性格、意志等心里素质。数学思想方法是数学知识的精髓。过去在教学中，忽视思想方法的渗透，忽视思维能力和非智力因素的培养。因此...     

加强数学应用教学 提高学生数学素养

数学素养就其基本构成要素来看 ,大致包括以下几个方面 :数学知识与技能、数学思想和方法、数学思维品质、应用数学的意识及初步的辩证唯物主义思想等。因此公民数学素养的高低 ,其重要标志之一 ,就是看他能否运用数学观念去观察、分析日常生活现象 ,解决日常生活中的问题。因此 ,加强数学应用教学 ,提高学生应用数学的意识是素质教育的重要内容之一 ,也必将是２１世纪数学课程和课堂教学研究的重要课题。一、数学应用教学的内涵与要求现行数学教材中的应用内容 ,离真正的数学应用相距甚远。仔细分析当今数学教材中的应用内容 ,大量的是等同…     

强化数学观念教育 提高学生数学修养

多年以来，由于应试教育的影响，数学教学往往只侧重于传授现成的知识结论、技巧和技法，而忽视，了学科的基本精神、数学的基本态度与基本方法的培养和训练。在当今信息科技飞速发展的时代，对人才创新能力的要求越来越高。具有创新能力的人才，往往具备较强的数学观念。可以说，数学观念已经成为现代社会人才的一种基本标志，也是现代社会对人的素质的一项基本要求。     

加强思维训练,提高数学素养

当前,摆在我们教育工作者面前的重要课题是如何实施素质教育。实施素质教育必须深入课堂、教材,教学过程改革才能取得成效。     

加强礼仪教育提高道德素养

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:"要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人."学生是未来社会的高素质建设者,是构建和谐社会的主力军,是文明礼仪的传播者和践行者,学校教育以德育为先,因而学校的品德教育应重视礼仪教育.礼仪教育必须纳入到学校德育活动之中,使德育开展得更为有效.     

加强礼仪教育提高文明素养

忽视礼仪教育，是学生缺少礼仪修养的一个原因。笔者通过对学生的调查，了解到学生对礼仪知识的渴望。提出了搞好礼仪教育的具体方法-即选择合适的授课模式、实行严格考评及开展多项礼仪活动等。     

加强信息教育 提高教师素养

随着教育信息化的深入发展,作为教育活动中重要角色的教师无法回避信息化的巨大冲击,信息时代呼唤着教师角色的转换。加强高校教师的信息素养与信息教育的迫切性日益突出。高校教师信息素养教育的基本内容有哪些,以及如何采取措施提高教师的信息素养,使其能较好地进行信息时代的角色转换,成为当前教育界的一大课题。     

加强传媒素养教育,提高大学生媒介素养

传统四大媒体及网络、手机等传播媒体的迅速发展,使得现在的大学生时刻处于传媒营造的＂拟态环境＂中,其对传媒的正确认知和运用,对其个人和社会都具有重大的影响。本文对大学生媒介素养现状进行分析,呼吁社会关注和提高对大学生媒介素养的教育。     

重视数学思想方法教育提高学者数学素养

本阐述了进行数学思想方法教育的作用和途径，指出提高学生数学素养的核心是让学生领会数学思想方法、运用数学思想方法。培养跨世纪的新一代小学数学教师。     

加强应用意识培养 提高学生数学素养

数学是一门应用广泛的学科，加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一。在教学过程中，应重视知识应用过程，提高学生学习数学的兴趣；通过“数学建模”活动和教学，培养学生运用数学的能力；实施“问题解决”形式教学．培养学生应用意识和解决应用问题的能力。同时，要注意课内课外相结合，培养学生实践能力，使学生真正学会在解决实际问题中学习，逐步形成良好的数学思维习惯。提高数学素养。     

加强数感培养 提高学生数学素养

数感是一种数学素养,它是一个人数学素养高低的标志之一,是进一步学习的基础,《数学课程标准》不仅把“数感”列入学习内容的第一条．而且罗列出了“数感”的具体表现形式：“数感主要表现在：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息：能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释．”可见理解数感．让学生在数学学习过程中建立数感是《数学课程标准》十分强调和重视的问题．那么如何培养学生的数感呢？笔者以为可以从以下几个方面着手。     

加强阅读教育,提高语文素养

＂全面提高语文素养＂是《语文课程标准》提出的课程基本理念之一。语文素养是指通过语文课程,学生要达到一定的对祖国语言文字认识、审美、感悟、运用的水平。它的养成特点是随风潜入、润物无声,关键之处在于加强阅读教育,指导学生开启一扇扇文化的窗口,与睿智的大师们进行心与心的交流。一、在课内与课外阅读中提高学生语文素养     

加强应用意识培养提高学生数学素养

数学是一门应用广泛的学科,加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一.在教学过程中,应重视知识应用过程,提高学生学习数学的兴趣;通过"数学建模"活动和教学,培养学生运用数学的能力;实施"问题解决"形式教学,培养学生应用意识和解决应用问题的能力.同时,要注意课内课外相结合,培养学生实践能力,使学生真正学会在解决实际问题中学习,逐步形成良好的数学思维习惯,提高数学素养.