紧扣“借”字,导读全篇——《草船借箭》教学设计

《草船借箭》(五年制第八册第28课,六年制第十册第16课)是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮,诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万枝箭,挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述,条理清楚,重点突出。教学时,可紧扣题眼“借”字,引导学生逐步理解课文内容,掌握中心     

诸葛亮给儿子上的十堂课

第一课:宁静的力量"静以修身"、"非宁静无以致远"、"学须静也"诸葛亮忠告孩子宁静才能够修养身心,静思反省。不能够静下来,则不可以有效地计划未来,而且学习的首要条件,就是有宁静的环境。现代人大多数终日忙碌,你是否应在忙乱中静下来,反思人生方向?第二课:节俭的力量"俭以养德"诸葛亮忠告孩子要节俭,以培养自己的德行。     

诸葛亮为何『好为《梁父吟》』

陈寿在《三国志·诸葛亮传》中写道:“亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。”旧版本初中语文第六册《隆中对》这课在“好为《梁父吟》”句中有如下注释:“喜爱唱《梁父吟》。《梁父吟》,古歌曲名。传说诸葛亮曾经写过一首《梁父吟》。”那么,《梁父吟》的内容是怎样的呢?为什么诸葛亮又爱唱《梁父吟》呢?据《三国志·诸葛亮传》记载,诸葛亮原籍琅邪阳都人,即今山东沂水县南。父亲名珪,字君贡,汉末为泰山郡丞。诸葛亮少年时就在山东老家跟父亲住在一起,度过了黄金似的少年时代。父亲死后,他随叔父诸葛玄来到荆州依附刘表。不久,叔父诸葛玄死,诸葛亮遂与弟诸葛均迁居南阳之     

诸葛亮留给儿子的一封信

<正>常听人说:"真正的智慧,可以超越时空,历久常新。"初时不知所以,现在觉得所言甚是。让我们一起向诸葛亮老师学习十堂课,在变局中安身立命,在逆境中找到力量。诸葛亮诫子书夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也;非学无以广才,非志无以成学。怠慢则不能励精,险躁则     

《将苑》小议

《将苑》在我国古代是一部影响较大的兵学著作，多数学者一般认为系三国时期蜀汉丞相诸葛亮所著。因此，后来该书被收入了《诸葛亮集》、《诸葛亮全集》中。但是，古今也有一些学者持完全相反的意见，认为这部兵书“大都窃取《孙子》书，是后人伪托之作”。诸葛亮（１８１年－２３４年），字孔明，号卧龙先生，琅琊阳都（今山东沂南县）人，是我国东汉末年至三国时代著名的军事谋略家和军事指挥家，被誉为智慧的化身。在长期的战争实践中，逐渐形成了其比较系统而丰富的军事思想，似应有专门谈兵的言论文字辗转流传下来。我们认为，现在所见…     

诸葛亮

日本相传有一句谚语,说“三个人凑在一起,聪明智慧就抵一个文殊菩萨。”在中国,我们说“三个皮匠抵一个诸葛亮”。日本把以智慧著名的文殊菩萨作为聪明智慧的象征,而在中国,聪明智慧的象征是诸葛亮。     

在游戏中识字在识字中游戏

一、挑战传统 ,给字定位 ,特色识字教材力求促进学生的全面发展。1 .教材采用首尾相连儿歌形式 ,符合儿童年龄特点。口诀识字突出的特点是将 2 672个常用汉字编成七言句式的识字口诀 ,这样给每个汉字定位 ,前一课的末尾字与下一课的第一个字同音 ,课课顶针连环 ,合撤押韵 ,琅琅上口 ,易记易背 ,符合低年级儿童年龄特点 ,是最受孩子们欢迎的一种体裁。例如教材的第一课是 :“一二三四五人走 ,六七八九十只手。”第二课是 :“首尾相接口诀背 ,两千余字容易会。”第三课是 :“汇集智慧取众长 ,提早阅读写文章。”第四课是 :“张嘴朗诵不用瞧 ,…     

诸葛亮和蝴蝶效应

诸葛亮在中国人的心目中是智慧和谋略的化身,他只要眉头一皱,就出来一条计谋．其制造计谋的速度就相当于现在的电脑。著名的36计中的空城计,就是他的发明专利。诸葛亮不但谋略超群绝伦,而且选择     

浅谈如何提高初中数学课的趣味性

在大力提倡减轻学生负担的今天,把课上得有趣,以进一步提高课堂效率有着极为重要的意义。所谓课上得有趣,教育学家苏霍姆林斯基认为是:学生能够带着高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对课堂展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习过程中感觉到了自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志     

诸葛亮给儿子上的八堂课

第一课:宁静的力量 「静以修身」「夫学须静也」 诸葛亮忠告孩子宁静才能够修养身心,静思反省.学习也要配合专注的平静心境,才能事半功倍.     

紧扣“借”字导读《草船借箭》

课文以周瑜妒忌诸葛亮的才干作为故事的起因,围绕一个“借”字展开故事情节,写了借箭的原因、准备、经过及结果。因此,导读本课应紧扣“借”字。在读写训练中,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆量和有胆略。一、扣“借”字揭题,整体感知明确题意是利用草船去借箭,中心词是“借”,文章内容都是围绕“借”字来写的。读课题,引导学生整体感知课文内容,思考:谁借箭?向谁借?为什么要借箭?怎样借箭?结果怎样? 二、循“借”字识中心,深化理解教学时,引导学生思考:诸葛亮使用妙计,借箭成功了,周瑜对此是什么态度?划出并讨论中心句:周瑜长叹一声说:“诸葛亮神机妙算,我真不如     

诸葛亮给儿子上的十堂课

第一课:宁静的力量 "静以修身" 诸葛亮忠告孩子宁静才能够修养身心,静思反省. 不能够静下来,则不可以有效地计划未来,而且学习的首要条件,就是有宁静的环境.     

诸葛亮不识时务

《三国演义》塑造了一个个性格鲜明、影响深远的艺术形象,其中尤以诸葛亮最让人津津乐道.诸葛亮,字孔明,由于《三国演义》的广泛传播而使其名声大噪.在人们的心目中,诸葛亮被作为“忠贞”与“智慧”的化身,尤其是对“智慧”,简直神话到了先知先觉的超人地步,即所谓“三绝”之“智绝”,对此,后世史论家有人更多地强调其玩弄权术,诡计多端,如苏轼《诸葛亮证》中就谈到诸葛亮“仁义诈力之杂用”的问题,即使是把诸葛亮塑为智绝贤相的毛宗岗,也在一些杂注中对诸葛亮略自微词,鲁迅更是批评作者“状诸葛之多智慧而近妖”(《中国小说史略》).然而,这些观点无法改变人们心目中根深蒂固的诸葛亮的智绝贤能的形象,也无法改变诸葛亮作为中国古代知识分子典型的传统观念.     

扣“奇”设疑 启发思维——《草船借箭》教学建议

《草船借箭》(五年制第八册28课)是罗贯中著《三国演义》中第四十六回“用奇谋孔明借箭”里的一节。情节跌宕起伏,扣人心弦。教师可以根据教材特点,利用学生的好奇心理,紧扣“奇”字,因势利导,依序设疑,启发学生的思维。 (一)奇举周瑜因为妒忌诸葛亮的才干,所以设下圈套,借“公事”名义,强委诸葛亮赶造十万枝箭的重任。诸葛亮明知是计,却甘受重任。 1.周瑜为什么要用“公事”的名义请诸葛亮负     

开明国语课本

出版:开明出版社老课本里的教育智慧放飞心灵"先生,早。""小朋友,早。"两句话,7个字,就是《开明国语课本》第一册第一课的全部文字了。这套课本由叶圣陶编写、丰子恺配图。叶圣陶之子、著名教育家叶至善评价道:"这两句话都很短,儿童听一遍也会了。7个字中有一个字是重复的,论     

《草船借箭》基本功训练谈

《草船借箭》(六年制第十册第16课)以周瑜妒忌诸葛亮的才干作为故事的起因,全文围绕“借”字,按事情发展顺序进行叙述,条理清楚,重点突出.结果是周瑜不得不叹     

余映潮老师《江城子·密州出猎》课堂教学实录及评点

<正>授课时间:2011年11月2日授课地点:石家庄43中师:这节课我们学习苏轼的词——《江城子·密州出猎》。这节课做笔记的任务比较大,要读,要思考,又要做笔记。师:这节课的学习任务解决三个字的问题:第一个字是"知",知道,了解;第二个字是"意",文章的意思,细细地理解;第三个字是"情",品析、感受、欣赏作者在这首诗里面表达的情感、情志。(屏显)《江城子·密州出猎》教与学:知意情师:下面我们开始第一个学习环节。     

汉字故事之三个臭皮匠

上小学的时候,我常听大人们说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”大人们说,这话的意思就是众人的智慧合起来赶得上诸葛亮的才智。看过《三国演义》的人都知道诸葛亮、佩服诸葛亮。众人的智慧真是厉害呀!这里的“臭”是技艺不高的意思。小孩儿不求甚解,就这样囫囵吞枣地记住了,还经常拿出来用。     

街亭失守是诸葛亮之过

在《失街亭》一课中,街亭失守,马谡固然罪责难逃,但综观整个事件的发展过程,街亭失守的主要责任在蜀军主帅诸葛亮本人。在《三国演义》中,诸葛亮是作为智慧的化身出现的。他上知天文,下晓地理,行军布阵神出鬼没。失街亭是诸葛亮不多的失败战例之一。从行文中我们可以看出,尽管写诸葛亮失败,作者仍注意表现诸葛亮的小心谨慎,办事考虑周全。而恰恰正是这些地方,我们可以看出街亭失守的主要责任在诸葛亮。他在派马谡守街亭前做了这样一些事:1.他觉得马谡不妥,难当此重任,而马谡又口出狂言,强烈要求,于是他要马谡立下军令状。2.他认为王平平生谨…     

搜索关键词——智慧

智慧就是力量!露露姐姐最喜欢“足智多谋”这个成语。要知道,历史上有很多足智多谋的名人,比如诸葛亮、韩信等等,连动画片的主角也经常是足智多谋的人物,比如侦探柯南。小朋友还知道哪些足智多谋的人?智慧是无处不在的。很多事情,都必须在智慧的帮助下,才会出现转机。为了适应大自然,动物便拥有了生存的智慧。比如,有躲避天敌追杀的智慧!它们在大自然中磨炼了那么久,也称得上足智多谋啦!比如:会改变身体颜色,会利用身上的刺吓跑天敌。食肉动物还有捕猎的智慧,比如:生活智慧当你发现有小偷在邻居家,你如何在保证自己安全的前提下,帮助邻居呢?…