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魔方阵是一个非常有趣的数学问题,是指由自然数1—N2(N为奇数)构成的方阵,其各行、各列,以及对角线元素之和均相等。本文介绍了一种简单的排列方法,并巧用Excel中的单元格和宏代码的结合将其排列过程动态地呈显出来。 相似文献
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潘经武 《青苹果(高中版)》2008,(12):27-28
<正>有些含参数讨论的题目,用常规法求解,或因解答过程冗长繁杂易出差错,或在完备性方面容易失误,或因思路受阻常陷入僵局。若能改变视角,变更问题中的主元,将问题的不同对象进行"主客换位",则能柳暗花明,获得简捷解法,出奇制胜。 相似文献
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赵卫 《读与写:教育教学刊》2012,(9):145
用标数字的方法解决电路图连接中的难点;用画表格的方法解决初中物理练习中的比之类题;用动手做一做的方法解决一些题目。方法只是动动手,简单的重复,不需要过多的思考,照样可以解决难题。笨法子不笨,简单的方法照样能解决难题。 相似文献
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肖鉴铿 《小学生之友(智力探索版)》2010,(Z1)
在传统的小学数学应用题中,有一些典型问题,根据其特点分成了不同的类型,每种类型都有属于自己的解决模式。如:已知两数的和与这两数的差(大数 相似文献
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数学思想与方法是数学知识的精髓。是解决数学问题的灵魂。它来源于数学基础知识及常用的数学方法,是知识转化为能力的桥梁,反映了人们在对数学知识本质的认识不断深入的过程中所形成的规律性的认识。近年的高考试题十分重视对于数学思想方法的考查,特别是突出考查能力的试题,其解答过程都蕴涵着重要的数学思想方法。本文结合以下几个典型例题试作剖析。 相似文献
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樊汉鹏 《科学技术哲学研究》2022,39(1):64-70
当下关于自我的研究方兴未艾,基于分析哲学与现象学的不同研究路径,为有无自我、自我是什么等形而上学问题提出各自分析框架,但关于自我的本体论困境、历时性与共时性的统一、第一人称性、自我是否实在等问题依然或强或弱地存在。鉴于神经科学、精神病学的长足进步以及多学科研究自我成就,应通过梳理自我的命题态度解释、叙事性自我、最低限度自我,在演化视阈下用自我的三个阶段论,用觉知者的自我重新尝试解决自我的所谓同一性、主观性和实在性方面问题。 相似文献
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数学思想方法是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。在数学教学中,除了加强基础知识和基本技能教学外,还应重视数学思想的挖掘,适时渗透在教学的各个环节中,使学生在潜移默化中达到理解和掌握。下面就初一学习 相似文献
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正8月8日晴我叫黎策,再过几个月我就八周岁了。我有两个家,一个在温岭,因为妈妈在温岭上班,我就跟着她一起生活、上学;一个在杭州,那是我真正的家,因为爸爸的工作在杭州,为了来看我,他总是周六下午来,周日中午就要匆匆赶回去了。爸爸说:"儿子,我总是在路上!""妈妈,回家的路到底有多远? 相似文献
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王永生 《中国数学教育(高中版)》2014,(8):18-22
试卷讲评课是高三数学最重要的课型之一.以2013年高考数学新课程全国II卷文科试题为素材,从一题多变、一题多解、好题欣赏和难题突破四个视角进行了讲评,试图对高三数学试卷讲评视角进行探索. 相似文献
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王永生 《中国数学教育(高中版)》2014,(4):18-22
试卷讲评课是高三数学最重要的课型之一。以2013年高考数学新课程全国Ⅱ卷文科试题为素材,从一题多变、一题多解、好题欣赏和难题突破四个视角进行了讲评,试图对高三数学试卷讲评视角进行探索。 相似文献