普通高校体育课教学内容与适应性发展需要的思考

围绕高等学校在培养跨世纪合格人才中,大学生在体育方面应具务的能力和素质进行研究。提出将理论课和实践课（教材,课时,成绩）按１：１的比例组织实施的改革设想,扭转传统的以重复运动技术传授为中心的旧的教材体系,建立以强身育人,传授体育健康知识,加强体育意识和体育能力培养,形成终身体育思想为中心新的内容体系,使学生能自觉地运用在课堂内所掌握的体育知识和健身方法,指导自已长期参与体育锻炼投身到全民健身的行是     

构建高校体育课程学习评价体系的研究

一、构建体育课程学习评价体系的指导思想 普通高校要转变观念,树立“健康第一”的指导思想,改变以运动技术传授为中心的旧的体育教学内容和评价体系,建立以人为本,淡化竞技,注重健身,以竞技运动项目为手段,以提高学生身体综合素质和科学健身能力,培养终身体育意识为目的的新体育课程的学习评价体系。新教学体系强调,在授课时,要以学生为主体,教师起主导作用,淡竞技,重健身,给学生更多的练习时间,努力提高学生参与的积极性,最大限度地发挥学生的创造性;注重由运动负荷引起的人体机能内部变化,注重学生身心健康教育,发展学生个性,增强学生社会适应能力,使他们获得体育健身知识和技能,培养终身体育锻炼的意识和习惯。     

体育教学实行分项教学的改革方案

目前体育教学中,忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养,压抑学生的个性发展,采取一种标准、一个规格、＂一刀切＂＂齐步走＂的方法来对待学生的体育学习,片面强调困难,忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上,以传授竞技运动技术为中心,以技术达标为目的,忽视全面锻炼学生的身体,忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。如果按照传统教学形式授课,     

高等职业院校体育课程改革的思考

高职院校体育课程改革应以终身教育观、主动教育观为指导,既传授体育知识,又培养学生体育能力;提高教材难度,使学生打好体育知识基础;多元化设置课程,以利因材施教;将生命安全教育内容融入体育课程,以增强学生的生命安全意识,提高自我保护能力.     

正确看待高中体育教科书的结构体系

传统的高中体育教材强调传授体育的知识与技术,强调知识、技术是能力的基础,忽视了学习体育知识的过程。新编教材根据素质教育的要求和学生终身发展的需要,把知识看作是促进终身发展的媒体,围绕学生的能力编写教材,使知识更加系统化。不仅重视知识与技能的传授,而且结合体育学科操作性强的特点,强调理论联系实际,学以致用。     

体育教学应重视学生的终身教育

新课标下的体育教学要求教师以终身体育为主线,激发学生的运动兴趣,向学生传授体育的价值观念、知识与技术,培养学生终身体育锻炼习惯,以达到实现终身体育的目的。本文从转变教师的思想观念、激发学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力、发挥学生的良好个性、处理好现行体育教材与终身体育教材的关系等方面,阐述了重视学生终身教育的重要性。     

小学体育课教学与心理健康教育

体育教学与心理健康教育的关系 学校体育过程是指,以增进学生身心健康为目的,向学生传授并努力使学生掌握健身知识、技能,并在此基础上培养学生体育意识和体育能力的教、学、练的过程.     

浅谈学生终身体育意识的培养与能力

现代体育教学观要求学校体育与终身体育相结合,要求体育教学既要促使学生在学校期间的身体发展,还要为学生未来的生活、工作打下坚实的基础.本文就如何使学生成为终身体育者,提出学校体育应以终身体育为主线,向学生传授体育的价值观念、知识与技术,教会学生如何学习,使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法,同时培养学生终身不间断的学习习惯,培养学生终身体育意识与能力,打好坚实的身体基础.而学校体育是培养学生终身体育意识和能力的关键环节.     

浅谈在体育教学中如何培养终身体育意识

本文主要以怎么培养学生的终身体育意识为中心,论述终身体育的重要性。将学校体育与终身体育联系在一起进行论述,谈论他们两者之间的关系。在现在的学校中,应当以终身体育为主,向学生传授与灌输终身体育教育的价值观念、技术。使学生怎样去学习和选择体育教育的方式,培养学生的体育兴趣爱好,让学生有自己的锻炼方法,培养学生的学习习惯与终身体育意识和能力。     

浅谈营造积极参与体育教学氛围的策略

<体育与健康课程标准>明确指出:体育教学必须以学生发展为中心,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,培养学生终身体育的意识.传统的教学模式注重传授知识和技能,一味讲究教师的主导作用,使学生丧失了许多主动参与学习的机会.     

体育教学中应加强学生个性的培养

学校体育的主要任务是培养身心健康,全面发展的高素质专门人才.单纯以运动技术传授为中心的体育教育,已经不能满足学生的生理、心理的需求以及未来社会对人才的需求.因此,体育教学中要引导学生积极、正确、科学地锻炼身体,增强体质,发展个性,培养体育能力,加强终身体育意识的培养,使其养成终身体育的习惯.而在体育教学中加强对学生的个性培养,更是体育教学的重要环节.     

体育课程中如何培养学生终身体育的观念

终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育.终身体育的含义包括两个方面的内容:一是指人从生命开始至生命结束学习与参加身体锻炼,使终身有明确的目的性,使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容:二是指在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程.体育课程的功能不仅仅是运动技能的教授和运动知识的传授,在体育课程中培养学生终身体育的观念是关系到全民健身计划实行的重要途径,同时也是使学生养成终身受益的良好生活习惯和行为方式的重要步骤.     

浅谈学校体育与终身体育

实现全民健身计划,是实现我国社会主义现代化目标和发展战略规划的重要内容,学校体育将是实施全民健身的重要阵地。改革我国学校体育的指导思想,必须以终身体育为指导思想,传授体育健身的理论知识、方法和手段,使学生建立终身锻炼的意识习惯,使之终身从事体育锻炼。     

试论学校体育对终身体育的作用

实现全民健身的目的,除动员和引导广大群众积极参与健身活动外,学校体育教育将是实施全民健身的重要阵地.因此,改革我国学校体育的指导思想,应以终身体育为指导思想,传授体育健身的理论知识、方法和手段,使学生建立终身锻炼的意识习惯.     

构建高校的“大体育”发展格局

一"大体育"发展格局的内涵学校"大体育"发展格局,从广义上说,就是以体育教育教学"三基一尖"为根本任务,以培养学生具有终身健身意识、终身健身知识、终身健身技术、终身健身能力,促进学生身心全面发展为根本宗旨,深化体育课程建设改革与发展,坚持"育     

浅析学校体育课程改革的迫切性

在学校体育要“树立健康第一”、全面推行素质教育并实施全民健身计划的指导思想下,结合快乐健身的教学目的和当前学校体育教学改革的要求,提出快乐体育教材改革,改变过去传统以技术教授为主线的教材体系,在尊重学生的自发性和自主性的基础上以“游戏论”和“学生立场论”等为主要依据来编写快乐体育教材,广泛进行快乐体育的新型教学,是引导和培养学生终身体育意识的基石。     

浅谈高职体育教改如何培养学生终身体育意识

怎样建立以“强身育人,增强体质,培养学生终身体育意识”为中心的新体系至关重要,从而使学生自觉运用课堂掌握的技术和健身方法,达到强身健体的目的。     

高中体育教学应注重终身体育意识

一、前言 终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种教育的总和,是指人们按照自己的意愿进行,并贯穿一生的参与体育学习与锻炼的过程.它主张将有意识、有目的、有计划的体育教学科学地、系统地、完整地贯穿于人生全过程,使每个社会成员都要自觉地、积极地、坚持不懈地进行运动锻炼和体育健身,促进人体身心全面发育和健康长寿.随着终身教育思潮的兴起,终身体育也逐渐成为各国体育发展的一个热点.高中体育教育是基础教育的一部分,学生的终身体育锻炼习惯的培养在这一阶段至关重要,将起着基础、指导作用.高中体育教学应向学生传授体育的知识与技术、价值观念,让学生学会选择体育锻炼方法,培养学生终身的体育观念、意识,并形成自己的体育能力.     

学生终身体育意识在高中体育教学中的培养

体育教学大纲要求高中体育教学应以终身体育为主线,向学生传授体育的价值观念、知识与技术,教会学生如何学习,使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法,同时培养学生终身不间断的学习习’惯,培养学生的终身体育意识与能力。本文在终身体育教育理论指导下,结合当前高中生体育意识现状,浅谈如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识。     

高校体育课程改革

本文以“健康第一”、“终身体育”为主导思想,以课程论、系统论和方法论的基本理论为依据,围绕普通高等学校在培养跨世纪合格人才中,大学生在体育方面应具备的能力和素质进行研究。使学生能自觉地运用在课堂上所掌握的体育知识和健身方法,指导自己长期参与体育锻炼,投身到全民健身的行列。