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作文的过程,实际上是观察、思维和表达相结合的过程,作文教学的主要目的也不外乎是培养学生的观察能力、思维能力和表达能力.绘画对于作文教学有许多值得借鉴之处,因此我们可以运用绘画知识来指导学生作文,以提高作文教学的效果. 相似文献
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朱月荣 《桂林市教育学院学报》2000,14(3):85-87
在中师作文教学中,多媒体的运用能激发学生的写作兴趣,启发学生的写作思维,减轻教师批改作文的劳动强度,是一个行之有效的新的教学模式,值得大力推广。 相似文献
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近年来,在作文教学中出现了许多值得深思的问题:教师只重视命题,忽视对作文内容的把握,使学生缺乏素材的选择能力;教师的作文指导针对性不强,指导过程未能循序渐进,无助于学生观察、描述能力的培养。针对上述情况,笔者认为,作文教学中要想真正落实素质教育要求,应从以下几方面考虑。 相似文献
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向爱君 《读与写:教育教学刊》2011,(2):161
语文是重要的交际工具,作文是综合运用语文知识进行语言表达的训练,是语言表达能力的综合体现,是一种富有创造性的学习活动。在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。作文教学是语文教学的一块重要阵 相似文献
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我们的小学作文教学,一直在艰难的探索中前行。这种艰难,体现在我们始终没有能够破译小学生写作的内在机制;在作文指导中,教师始终有一种无力感。指导过细,对学生的思路造成了限制,学生的作 相似文献
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作文教学的成功不仅仅取决于教师对写作技巧的精辟分析,我认为,作文教学的成功更关键的是培养学生写作的兴趣和激发他们强烈的表达欲望,这也是提高学生作文水平的前提。因为作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解,独立完成的一种综合语言表达能力训练,只有学生对作文感兴趣了,才能主动地去观察生活、感悟生活,才能写出富有真情实感的文章来。因此,在设计作文教学时,应该要充分考虑到“学生”的因素,以学生为主体,激发他们写作的积极性。 相似文献
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教学的实践告诉我们 ,小学生作文最苦恼的是“没有什么可写”。其实并非真的没什么可写 ,主要是由于小学生观察力较差 ,不善于获取和积累作文素材。叶圣陶先生说得好 ,“作文 ,这件事离不开生活 ,生活充实到什么程度 ,才会做什么文字”。仔细体会 ,我悟出一些指导学生作文的方法。一、教学生注意观察周围人的生活。解决“没有什么可写”的最好方法是教学生注意观察周围的事物 ,同时教给学生观察的顺序和方法 ,告诉学生在观察时多想想“为什么?”。这样观察仔细了 ,脑子里留下的东西就多了 ,这就是作文素材。比如 :观察身边的人和事 ,要引导… 相似文献
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众所周知作文教学的目的是培养学生的写作能力,但是合宜的能力是需要适当知识来构建的,可见我们需要讨论的不是要不要写作知识的问题,而是怎样的知识能形成写作能力的问题. 相似文献
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黄迎三 《黔东南民族师专学报》2002,20(4):101-102,104
作文教学中评改与修改是一个重要环节,教师要从教学实际出发抓好评改与修改,培养提高学生的作文能力,并希望能按照评改与修改的几点要求,对作文进行评改与修改,以达到教学目的。 相似文献
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邓莉 《中国基础教育研究》2009,5(3)
问渠哪得清如许,唯有源头活水来。作文教学需要创新,我在小学作文教学中努力求新。1.选题求新颖。学生作文缺少创新与作文题目的设置和要求有密切关系。教会学生感悟生活,是对学生最好的写作指导,是培养学生作文创新能力的基础。教师的作文指导过程,就是引导学生从生活中提炼写作素材。 相似文献
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语用学(Pragmatics)是专门研究语言的理解、使用和语言合适得体的学问,这和作文教学的目标在于培养学生的语言实际应用能力不谋而合,语用学理论在作文教学中具有重要的作用。 相似文献
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作文前引导学生发现美。学生作文时,教师不要急于让他们动笔写,而要设计好指导观察的方案,找准切入点,让学生用眼看,用脑想,观察、思考周围的生活环境,创造条件让学生把自己融进美的情景之中,进而发现美,产生创作的欲望。如让学生描绘春天早晨的雾景,教师应引导学生深入体验,感受到太阳初升时春雾的飘渺之美,然后,多角度、多地点观察其变化过程。这样,学生获得丰富的美感体验,就能产生较为强烈的创作冲动。 相似文献
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观察能力是学生写好章就具备基本能力之一。培养学生的观察能力可以从以下5个方面进行指导和训练;1.部分到整体观察;2.多角度观察;3.全面细致观察;4.比较观察;5.联想观察。 相似文献
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