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《美术》课程标准中提出的课程资源开发，就是要注重课程内容的多样性、开放性、趣味性、层次性和普遍适应性，以充分发挥美术教学的功能。 相似文献
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校本课程的开发与评价要在以校为本的基础上，优化各种课程资源，指向人的发展，指向学生潜能的开发，指向学生各种素质的提高和个性的张扬。因此，校本课程的开发应该注重校本性、研究性、综合性和创新性，校本课程的评价要多元化、多样化、综合化。 相似文献
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课程标准要求学生学到有用的并对终身发展有价值的社会知识,注重以学生发展为本的教育理念。这就要求学生通过亲身实践,获取直接体验,养成科学精神和科学态度。以社会实践活动为载体,发挥社会学科所具有的综合性、地域性、开放性、实践性强的独特优势,让学生走进大自然,融入社会,在实践中观察、体验、思考,使学生在多元、动态、开放的社会大课堂中增长才干、提高素质,获得全面 相似文献
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新课程理念下的地理教学应充分体现“以学生发展为本”的思想,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,但是如果没有课程资源的广泛支持,则再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育成果。如何因地制宜有效地开发、组合、利用这些资源,让教学真正做到与时俱进,与时代同步,与社会融洽,在教学实践中我做了以下尝试。 相似文献
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加拿大社区学院在CBE理论基础上,不断深化教学改革,形成了以学生学习的结果为本的OUTCOMES课程开发模式,该模式教无定法、授之以渔和以结果为本等理念会对我国高职教育教学改革有所启示. 相似文献
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一、根据环境特点实现课程资源拓展 学校周边环境中可被用于美术课堂的资源是广阔的。因艺术特色本身就滋生于质朴的民俗、民风中。要让以学生为本的教学观落到实处，要让教材不再是知识的“能量守恒”，我们有必要进行探索式的挖掘。 相似文献
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叶梅坤 《中国科教创新导刊》2012,(5):106-106
我国实行的基础教育课程改革中的一个关键环节就是课程资源开发,本文结合初中政治教育的特点研究了充分开发与运用课程资源的方法,旨在对初中政治教育提供建议。 相似文献
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关注学生,重视学生的兴趣,一直都是变化的教育改革中不变的题中之义。校本课程开发思想的提出,也正反映了人们希望通过课程载体实现这一目标的努力。学校课程在形式上是“以校为本”,其背后的真正哲学理念是“以学生为本”。事实上,不论是国家课程还是学校自主开发的学校课程,其根本宗旨应该是一致的,即旨在满足学生的学习需求,促进学生的全面发展。只是国家课程是以学生的一般学习需求为基础的,难以兼顾到每个学校每个学生的兴趣需要。学校课程为发现学生之间的兴趣需求并采取相应的对策提供了可能和条件。 相似文献
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《课程标准》明确指出：“品德课承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须开发，利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。”因此，我们必须以学生发展为本，努力开发和利用学生身边的课程资源，让品德课课程资源丰富起来，使品德课课程更具生活性、活动性、开放性。 相似文献
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德育课程是一门以生为本、以校为本、以生活为本的活的课程。但在实践中,原有的德育课程设置存在很多不合理的地方。如德育目标定得过高,学生不易理解;品德、心理、班队活动的课程内容有重复,比较零散,缺乏系列性和综合性,脱离学生的思想和生活实际;课时安排不充裕：教育方式仍以“说教式”、“灌输式”为主,轻体验,轻实践。教育效果不理想。如何以课程改革为契机,通过校本课程开发。创新综合德育课程体系？这是解决德育课程存在问题必须考虑的重要问题。 相似文献
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幼儿园球类课程资源的开发与利用,要在教师正确认识课程资源内涵、明确自身是课程资源开发主体的基础上进行。应遵循安全性、适宜性和经济性的开发利用原则。重在创设室内外特色活动场地、精心设计并合理投放运动器械等材料,善于挖掘和利用家长和社区资源,以满足幼儿参与球类活动的兴趣和需要,促进幼儿在球类动作等多方面的发展。 相似文献
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