小学中高段语文课堂对话教学现状及优化路径分析

为改变小学语文课堂对话教学认识模糊、实施方式落后等问题,进一步提升对话教学实际效果,本文通过深度解读对话教学的概念、类型与原则特征,实践研究了小学中高段语文课堂对话教学现存问题、成因及优化途径.研究结果表明,对话教学必须建立于各主体平等自由的关系上,通过教师深入感知教材文本、情感渲染平等交流、多元解读差异表达,实现对话...     

优化教学设计,让中高段阅读教学更有效

时下,关于教学的话题,谈论最多的莫过于课堂教学的有效性.以前,学校里崇尚吃苦耐劳、起早摸黑的教师是好教师.现在,随着社会对人才的需求,课程改革的不断深人,教学也发生了翻天覆地的变化,目前,课程设置更趋向于综合化.     

段的教学做法

我们通过一些实验研究课,摸索到了一点段的教学经验,具体做法如下:     

段的教学之我见

阅读教学是小学语文教学的中心环节。 理清文章的段落层次,抓住文章的主要内容,是阅读教学的重要任务。下面就此谈一下自己在教学中的做法。 一、自然段的教学 自然段是由几句话按照一定的规律构成的。 1.自然段构段方式的教学。 常见自然段的构段方式有:总分式、因果式、承接式、并列式、转折式、递进式等。 总分式自然段的教学。 小学五册《富饶西沙群岛》第五自然段: 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的材料。     

优化小学中年段英语语篇教学的几点建议

针对目前小学中年段语篇教学中缺乏情感体验和缺少互动等问题,教师应从多鼓励、多预期、多互动及多创造四个方面入手来优化目前的英语语篇教学,让学生真正享受语篇阅读的乐趣。     

段的读写优化结合新探

一、读句子看联系识规律从读句入手,弄清句子与句子之间的联系,进而把每个自然段的内容弄懂,这是段的训练起步,要扎实打好基础。如(翠鸟)第一自然段,以“它的颜色非常鲜艳”为总起句,分述了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。学习这一段,让学生理解第一句是第一层,总的叙述:翠鸟颜色非常鲜艳;第二、三、四句是第二层,具体叙述了翠鸟颜色的鲜艳。这种段的结构形式为“总分”式。学习后让学生以这种段式结构写《燕子》,可以从燕子的颜色、样子两方面围绕中心句来写。二、读段落循规律促仿写中年级阅读教学中从段式结构入手,抓住段的结构,把读段、写段训练紧密结合。读段中授以学生段式中所蕴含的易学的写作技巧,指导学生进行段式结构对应仿写。由读学写,以读促写,读写并举。如《美丽的小兴安岭》第二自然段的“树木长叶,     

细微之处出成效——优化低年段写字教学

现在的小学生从一年级开始就养成很多不良的书写习惯,严重影响身心健康,影响其一生的发展。要想养成良好的书写习惯,写一手漂亮而又规范的汉字,必须一年级开始对写字教学的整个过程进行优化再优化。本文为优化低年段写字教学特提出以下方法:1.优化写字工具。2.优化训练方法。3.优化评价策略。     

借词导文 优化教学——名师教学片段与赏析

【片段一】引词质疑(《盘古开天地》陈丽羽)师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美     

借词导文 优化教学——名师教学片段与赏析

[片段一]引词质疑（《盘古开天地》陈丽羽） 师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？ 生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古．用他的整个身体创造了美丽的宇宙。     

借词导文优化教学——名师教学片段与赏析

片段一引词质疑(<盘古开天地>陈丽羽) 师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括? 生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.(师板书"创造",提示写法及写字姿势,学生练习书写) 师:你们知道什么是创造吗? 生:就是做. 师:有这么点意思. 生:做的意思.     

段的教学三法

新颖的引言、巧妙的导语，是使学生进入学习情境的重要手段，是每节课不可缺少的环节。古人把文章开头比作“凤头”，即开头要像凤凰那样吸引读者。在课堂教学中，笔者目睹了一些教师导入新课的风采，他们根据学生的心理和年龄特点，精心设计导语，采取活泼有趣、形式多样的导入方法，使学生课始就沉浸在趣味与欢悦之中，激发了学生的求知欲。     

段的教学要循序渐进

在阅读教学中,理清文章层次、脉络,是帮助学生理解课文内容的重要途径。在教     

段的教学三法

一、弄清句和句的联系,读懂一个自然段每篇课文是若干个自然段组成的。读懂一篇文章必须从理解一个个自然段入手。只要我们弄清楚了一个个自然段里句与句的联系,抓住所要表达的中心,就能理解它的内容。1.围绕一个中心句展开叙述的:(1)总分关系,如人教版第十一册语文《索溪山谷的“野”》第二自然段。(2)主从关系,如人教版第十册《飞夺沪定桥》第三大段第一自然段,第一句是主句。(3)因果关系,如人教版第十二册《卖火柴的小女孩》第四自然段。概括这类自然段的段意,只须抓住结果即可。2.无中心句自然段的三种情况。(1)几句话紧紧围绕一个中心…     

写段教学之我见

《小学语文新课标》指出：习作教学要培养学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这就要求教师要注意从一年级开始就培养学生＂对写话有兴趣,乐于想说＂,逐渐过渡到中年级＂乐于书面表达,增强习作的自信心＂。因此,在低年级要着重说话写话,中年级就要着重培养学生表达完整的情节,在一个片段中把这个情节绘声绘色表现出来,     

小议过渡段教学

小语九册课本《伟大的友谊》中有一过渡段：在生活上，恩格斯热忱地帮助乌克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这个过渡段有两层意思：前一层是总结上文，后一层是提示下文起承上启下的作用。有一位语文老师在实际教学中，充分发挥了这个过渡段的作用，先指出过渡段的作用——承上启下。然后让李生说出这个过渡段中哪句话是承上的内容，哪句话是启下的内容。学生在教师有机地指导下很快说了出来，并按承上启下的内容划分出相应的课文中的自然段。教材中的过渡段是文章中各种事物的焦点和接合处，通过…     

完全段教学谈

段是句子的发展，是文章的一个意义单位，它反映了作者在思路发展中的一个步骤或一个停歇。从形式上说，有换行标志；从内容上说，能表达一个相对完整的意思。由于各个段在文章中的位置不同，结构方式不同，写作内容、表达方式和表达作用不同，因此，对段就有了各种不同的叫法，诸如总起段，展开段，结束段，过渡段，强调段，记叙段，说明段，抒情段等等。还有一种段，在结构上有起始部分、展开部分、终结部分，也可以这样说，有起始句（领句）、展开句、结束句（结句）。人们把这种结构形式的段叫完全段。有的段却不是这样，一开头就是展开…     

浅谈体育片段教学

体育片段教学是教学实施过程中的一个断面.检查教学情况、评价教学水平、进行教学研讨、开展教学技能竞赛等均可采用.具有教研作用,和评价业务水平的功能.     

优化低年段英语课堂教学模式

“兴趣是最好的老师”。“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一”。小学生学习英语能否取得成功．很大程度上取决于学习的兴趣。特别对于小学低年段的学生来说更是如此。 小学低年段是英语教学的起步阶段。在这一阶段,我们要培养学生最基本的听、说、读的能力。而低年级小学生具有好奇、好动的年龄特点,教师仅靠一支粉笔和一本书是很难有效完成教学任务的。     

信息技术教学的“三段”教学

教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选择直接关系到教学目标的实现。信息技术教育以培养学生的实用知识和操作技能为重点，在知识传授过程中同时培养他们的创新能力、实践能力、协作能力及其它综合素质能力。信息技术课程的特点决定了信息技术课教学方法的灵活性和多样性。     

《注意段与段的联系》教学建议

《注意段与段的联系》教学建议文／李中璋《注意段与段的联系》是六年制小学语文第八册中的一篇“读写例话”。从课题可知，这则读写例话是侧重指导学生作文的。要想通过一篇不足４００字的例话，指导学生懂得在作文时怎样做到段与段之间紧密联系这样一个重要的问题，我们...