娃娃家de“狗”

角色游戏开始了,娃娃家的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都有人选了。小勇说:“我就当娃娃家的狗吧!”于是,小勇找来了头饰和尾巴,戴在自己的头     

学会合作 乐于奉献

在小勇身上,我们看到了一些可贵的品质。其一是合作精神。在娃娃家的角色已有人选的情况下,小勇没有去抢角色,而是当上了娃娃家的“狗”,既满足了参加游戏的愿望,同时又给大家带来了快乐。这说明他具有善于合作的品质。其二是正确的价值观和多元的     

不妨给小勇一次机会

小勇提出当娃娃家的“狗”来满足自己的愿望,这充分体现出小勇的聪慧、机灵,体现出小勇创造性反映现实的一种强烈意识。这种潜在的创新意识特别需要老师去精心呵护。我会在一旁细细观其行、察其色,不去干扰,善始善终当一回实实在在的旁观者、记录者、分析者。我会把重点放在游戏的评价上,把这次的新问题摆出来和小朋友一起讨论。先请小勇讲讲是怎么想起当娃     

尊重孩子需要调整游戏的主题设置

阅罢话题内容,我真想对小勇说:“你真棒!”他在娃娃家游戏已有情节的基础上,创造性地提出扮演“狗”这一新角色,并且在整个游戏过程中,始终按自己扮演的角色要求去行动,使这次游戏达到了一个小高潮。然而,从老师的角度来看这件事,有三     

齐齐想加入“娃娃家”游戏

“娃娃家”的活动场地从室内搬到了室外 ,吸引了大量的幼儿。齐齐爱动脑筋但年龄偏小 ,他非常想加入“娃娃家”游戏 ,我对他进行了近一个星期的观察。第一天 ,齐齐哭着对我说 :“他们不让我玩 ,我好好地对他们说 ,他们还是不让我玩。”齐齐无奈 ,只好选择别的游戏。第二天 ,齐齐玩到了“娃娃家”游戏 ,他对我说 :“真好玩 ,明天我还要玩。”第三天 ,齐齐不肯出去玩。他说 :“他们不让我到‘娃娃家’。”我问 :“你能不能想想办法呢 ?”过了一会儿 ,我看见齐齐高兴地在“娃娃家”玩着 ,他一看到我就得意地说 :“我送了他们家一个水池 (用纸盒…     

我给娃娃当医生

下午游戏活动时间时，我班幼儿正在玩“扮家家”的游戏．我也走到孩子们身边想和她们一起玩游戏。可是我刚走过去就见到尧尧小朋友将玩具娃娃的头“取”了下来．然后将娃娃放在桌子上又拿起旁边的餐具玩了起来。我见尧尧没有理会娃娃就问：你在做什么呢？尧尧说：“我在给娃娃做饭。”“你的娃娃呢？”她好像意识到了什么。她难过的看着娃娃说：“他的头和身子不小心分开了，他生病了。”我又问：“尧尧．你说怎么办呀？”她看着玩具娃娃很难为情的说：“我把她送医院吧？”     

用孩子的事例教育孩子

想想我们班平时的娃娃家游戏,翻来覆去总是那么几个角色,小朋友都抢着去当,而小勇的想法多么独特、新颖,很值得别的小朋友学习。一天中午,我将小勇的做法讲给班上的孩子听,并与孩子们一起讨论:你喜欢小勇吗?为什么?小勇哪些做得非常好?哪些做得不太好?假如你是小勇,你会怎样做?孩子们非常热     

躲猫猫大王

小勇是我小时候最好的朋友，小勇最喜欢跟我们一起躲猫猫，可是，他总是第一个被找到。有一天晚上，我对小勇说：“你明天跟着我躲，保证他们找不到你。”开始躲猫猫了，小勇第一个冲向灶台后面。我指指柴堆，可他只是茫然地笑着，看着我。我急了，推着他的屁股，把他硬塞进了柴堆里。才弄好，我就被小新抓到了。小新找了好久，可就是找不到小勇。小新只好说：“小勇，你出来吧，算你赢了!”     

用"爱"点亮孩子心中的灯

近几年,随着离婚率的上升,单亲家庭子女数量也逐年上升,大有形成“单亲一族”的趋势。这些来自单亲家庭的孩子,在思想上、学习上、行为习惯上,往往有着不同于其他孩子的表现。以下是我班一位单亲家庭的孩子在游戏中的表现:可可是一位来自单亲家庭的5岁小女孩,父母早在她2岁时就离婚了,她跟随母亲生活。一次可可玩角色游戏时,在娃娃家做“妈妈”。整个活动中,她自始至终只热衷于照顾娃娃,一会儿给娃娃梳头,一会儿给娃娃洗脸,一会儿又带娃娃出去玩,却一直把娃娃家的“爸爸”冷落一边,没和他讲过一句话。过了一会儿,可可说娃娃生病了,就抱着娃…     

齐齐想加入“娃娃家”游戏

“娃娃家”的活动场地从室内搬到了室外，吸引了大量的幼儿。齐齐爱动脑筋但年龄偏小，他非常想加入“娃娃家”游戏，我对他进行了近一个星期的观察。     

瞧这群娃娃

小班这会儿可真够热闹的。仔细一看你就明白了,那高挂着鸡、鸭、鱼的地方,是小菜场;摆着巧克力、小糖果的是糖果店;“娃娃家”可不用挂牌,你没瞧见,“妈妈”正系着围裙,挽着袖子在忙呢! 我在“市场”上逛了一圈,就想到“娃娃家”去玩玩。可初次登门,总得给娃娃买点儿什么吧!不过,你没有娃娃市场的“钞票”,可     

“小红帽”热线

每次开展活动区活动时,总有幼儿为这样那样的事情来向我报告。有一天我忽然想:不如在活动区增设一项内容,就叫“解决困难热线”,专门解决幼儿在游戏时遇到的困难。我把这个想法告诉了幼儿,并请班里能力最强的幼儿先当主持人做示范。孩子们都很高兴,他们还给这个专线取了个好听的名字——“小红帽”热线。从此,幼儿遇到困难就站到“电台”的外面给主持人打电话。如有一次在“娃娃家”活动的幼儿发现锅子不见了,小勇立即就去“打热线电话”,主持人对他说:“你不要着息,先回去找找,如果还找不到,就到储藏宣找旧纸盒做锅子。”待幼儿对这个热线比较熟悉后,我就让幼儿轮流当主持人。这样给每个幼儿提供了解决问题、发展语言的机会,我则“解放”出来,能够集中精力观摩、指导幼儿游戏了。     

英语探趣

1. in the dog house 在日常生活中人们经常赞美狗是人类的好朋友,但又经常鄙视和虐待狗。如果狗不安分,就得被主人关起来。这当然是对狗的一种惩罚。因此如果说某人“在狗窝里”,指的是他在受气或受罚。该短语一般用来指某男子由于行为有失检点而遭到太太的非难。     

如何让网络成为孩子的良师益友

10岁的男孩小勇聪明活泼,喜欢球类运动,学习成绩在班里也名列前茅。可是,从去年接触网络游戏后,小勇很快就到了痴迷的程度,开始还只在家里上网,慢慢发展到旷课逃学,到网吧里上网。爸妈多次劝说没用,只好用上学和放学“押送”、限制小勇零花钱的方式防止他去网吧,还把家中电脑设置了密码,但都无济于事。     

冒险游泳教训深

2004年5月28日,十岁的小女孩王红和小云、小勇、小宇等几个小伙伴,一同到县城公园玩耍。天气炎热,他们玩得一身衣服都湿透了。在回家的路上,在他们经过一个小水库时,小勇提议说:“你瞧这水多清凉,我们下去游泳好不好?”小云平时就特别注意安全,看到小伙伴要下水游泳,便劝说道:“你忘了,老师多次提醒我们,千万别冒险去水库和水塘里游泳,要游泳要去正规的游泳池。”小云话还没说完,小勇就脱掉衣服跳了下去。由于水太凉,他下水前又没有做准备活动,大腿突然抽筋了,连着呛了几口水,他开始伸手向岸上人呼救。小杰和小宇看见小勇在水中挣扎,便脱衣…     

鹰式教育:逼孩子飞翔

一个美国小孩买了个头发金黄、眼睛碧蓝、货真价实的“洋娃娃”。而且,假娃娃拥有真娃娃的整套装备:从睡篮到衣服、鞋子、尿布、奶瓶、一应俱全。没过几小时,玩具主人就发现:这个“娃娃”可真不是个“好玩”的玩意儿。它的体内装有电脑程序,每过几个小时,娃娃就会放声大哭,原因     

我要和格格结婚

活动室里孩子们正分组活动,王老师来到娃娃家,只听奇奇对周围的小朋友说：“我长大要和格格结婚。”孩子们哄堂大笑。看到老师来了,几个小朋友纷纷报告：“王老师,奇奇耍流氓,他亲了格格。”您认为应该怎样看待并处理这件事呢？每月话题理解童心自然引导娃娃家本身就...     

谁勇敢(故事)

枣树上有个马蜂窝。小松指着马蜂窝说:“谁敢把它捅下来,就算谁勇敢!”他问小勇:“你敢吗?”小勇摇摇头:“别捅,马蜂蜇人可疼啦!”小松指着小勇的鼻子说:“得啦,胆小鬼!瞧我的。”小松找来一根长竹竿,使劲一捅。“啪!”马蜂窝掉下来,马蜂一下子炸了窝! 小松丢下竹竿,捂着脑瓜就逃。大家也吓得跑开了。钢钢年     

记叙文结尾“点睛”三术

学生在写记叙文时,常常是铺陈有余而升华不足,只知“画龙”,不会“点睛”。笔者认为可从以下三方面教给学生结尾“点睛术”。一、以小见大,深化主题在指导学生写记叙文的结尾时,教师应教他们小事、琐事中挖掘出深层含义,用一两句话点出来。位学生在《一件使我脸红的小事》一文里,写了自因为生病耽误了许多功课,好友小勇帮他补课,他误以为好友是为钱才这样做的,遂向父母要了几十钱作为“辛苦费”送给小勇,却被小勇婉言拒绝的事文章初稿就事写事,没有升华。经点拨,小作者在稿结尾时写道：“虽然在当今社会没钱是万万不能的,但毕…     

一起“娃娃家”的纠纷

成成和强强是两个聪明、活泼的小男孩,他们是好朋友,经常在一起游戏。可今天在玩“娃娃家”时,两人吵翻了。原来,在玩“娃娃家”时,强强做爸爸,成成做妈妈。他们一起先带娃娃玩了儿童乐园,又带娃娃去菜场买了菜。回来后,为了谁做饭的问题,争吵起来。“我是爸爸,你是妈妈,你去做饭。”“爸爸就不做饭吗?我爸爸在家就经常做饭!”“哼,做妈妈的就该做饭”“那你干什么呢”“我嘛,看