我教幼儿自己夸自己

有的幼儿在家里会做许多事,还觉得挺能干,可到了幼儿园里,却产生了自卑情绪,觉得自己处处不如别人。怎样消除幼儿这种不正常的心理呢?我的办法是在幼儿中开展“自己夸自己”的活动。一天,我利用班会时间,专门让幼儿告诉老师和别的小朋友自己会做什么事。我则在全体幼儿面前说:“陈平小朋友会自己穿衣服,亭亭在家里是自己吃饭的。我们大班小朋友已经学会了很多本领,老师现在请小朋友自己夸夸自己,人人都可以站起来告诉老师和小朋友自     

保护好幼儿的嗓音

在幼儿园的唱歌教学活动中,人们往往把幼儿声音是否响亮作为评价该活动好坏的一个标准,致使许多教师在教学过程中不断鼓励幼儿“大声唱”、“听听谁唱得响”。幼儿在教师的暗示下大声地喊歌、叫歌。而在日常生活中,教师往往也不注意培养幼儿安详讲话的习惯,任凭幼儿大声喊叫而不制止。殊不知幼儿发音器官与成人有很大差别,声带只     

小班入园活动——我的幼儿园

本活动的主要目标是帮助幼儿熟悉幼儿园的环境以及工作人员,喜欢幼儿园。大组游戏活动：好吃的棒棒糖在哪里1．教师出示宠物小精灵,告诉幼儿：“今天,宠物小精灵带来了很多彩虹棒棒糖,她把彩虹棒棒糖藏在了幼儿园的许多地方。今天我们一起来当小侦探,去寻找这些被藏起来的彩虹棒棒糖。”     

在科学教育中培养幼儿主动探索的精神

幼儿园科学教育是在教师有目的、有计划的引导下,使幼儿获得一定的科学知识和探索精神的一种活动。在幼儿园科学教育活动中,教师不仅是知识的“传授者”,还是促进幼儿主动活动的“引路人”;幼儿不是被动的“接受器”,而是一个主动的“探索者”;教师的责任不是简单地把答案告诉幼儿,而是指导幼     

小班幼儿韵律活动中师幼互动的有效性策略

幼儿园韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作,是幼儿特别喜爱的一种音乐活动,也是幼儿获得快乐的重要源泉之一。传统的幼儿园韵律活动中的师幼互动剥夺了幼儿快乐的权利,使幼儿处于被动地位,师幼互动被严重扭曲。在实施素质教育的今天,教师应与幼儿建立起一种积极有效的互动,让幼儿在与教师的积极互动过程中身心得到和谐发展。     

生活味与科学味交相辉映——巧用信息技术开展生活化的科学活动，提升幼儿科学探究能力

<正>幼儿园的幼儿年龄较小,缺乏足够的生活和学习经验,且笔者在教学实践中发现其实幼儿的大多数疑问,都集中在生命科学领域。科学这个词看似离我们很遥远,很多人会下意识认为这是科学家才会关注的领域。实则,科学不仅与幼儿的好奇心天然吻合,更与人们的日常生活息息相关。结合幼儿的这些特点,幼儿园教师就需要设计一些源于幼儿疑惑的生活化的科学活动来引导幼儿提升生活经验,掌握必要的生活本领。将科学活动生活化的策略引入到幼儿园教学活动中,能引导幼儿将自己的实际生活与科学活动联系起来,让幼儿意识到科学就在自己身边,从而从小培养起他们对科学的浓厚兴趣,培养幼儿的科学素养。     

重视师幼互动 优化种植环境

<正>在课程游戏化不断推进的今天,种植活动已经成为幼儿接触、认识、了解大自然的有效途径。现今,幼儿园种植活动一般包括户外自然角的种植和种植园地的种植。不管是哪一种种植活动,教师放任不管肯定不行,但包办代替也不行。课程游戏化理念告诉我们,教师要从儿童的视角出发,时刻坚守“儿童第一”的原则,确保种植活动的主体是幼儿,但在此过程中教师的支持与指导也至关重要,能够助力幼儿向好向优发展。     

浅谈幼儿民间游戏的教育价值

《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”、“幼儿园应以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展．而且能增长幼儿的知识。发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐!这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。     

走出教学尴尬的怪圈

教与学是一对永远的矛盾,教师的“教”如何适应并促进幼儿的“学”?在课程改革全面推广的今天,我们面临着许多来自实践的困惑与挑战。最近,我参与了几所幼儿园的园本教研活动,发现了许多“教”与“学”之间的尴尬。尴尬之一:缺失主角的教学设计正如服装设计需要量体裁衣,一个成功的教学设计背后必然折射出教师对于学习主角——幼儿的切实了解。然而,有些教师在设计活动时,考虑得最多的是自己怎么教,很少甚至不去设想幼儿的已有知识经验和学习特点。这种缺失主角的教学设计遭到了来自幼儿真实经验的挑战。请看下面两则活动片段:片段一:喜欢和…     

韵律活动的材料选编

一般人都会认为,幼儿园韵律活动的形式、内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情,也越容易为幼儿学习掌握。但是,与此有关的科学研究告诉我们,所谓“贴近儿童(适应儿童)”和“离开儿童(挑战儿童)”的处理技术,实际上并没有优劣之分,其中的关键仅仅在于是否适度。下面,我们就从韵律活动材料选编中音乐、动作和内容三个方面入手,来谈谈有关把握“贴近(适应)”和“离开(挑战)”幼儿生活经验     

逼幼儿过早写字的弊端

在考察幼儿园时,不少幼儿教师向我们倾诉:许多家长抱怨幼儿园不教写字,他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园质量的标准,有的家长还质问教师“孩子上幼儿园日子都不短了,为什么还不会写字?”也有的家长迫不急待地告诉教师某某幼儿园收费低,还教孩子写字;更有甚者把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标。总之,家长要求幼儿园教写字的呼声很高。这对于已经市场化的幼儿园来说确实是一种两难选择。家长是幼儿园的上帝,园长与教师不能不考虑他们的更求。可是作为幼教工作者又怎能违背教育规律和幼儿身心发展特点忍心牺牲孩子的天性、剥夺他…     

幼儿“区域活动”浅谈

目前,许多幼儿园班级规模较大,教师在集体活动中很难对幼儿进行个别指导,幼儿不可能按自己的兴趣、爱好、能力来选择活动内容、时间、方式和合作伙伴。“区域活动”作为一种新型的教育活动,可弥补这一不足,为幼儿提供一个较自由的发展空间。在“区域活动”中每个幼儿可根据教师提供的材料,按照自己的需要、方式去选择活动,有共同兴趣、爱好的幼儿聚集在一个小组进行活动,发展他们丰富的想像力和创造力。因此,“区域活动”是培养幼儿主动探索习惯的良好方式。一、开展“区域活动”的意义3———6岁的幼儿,无论生理还是心理方面都处于迅速发展…     

影响幼儿探索空间获得的教师因素分析

在“做中学”活动中要给幼儿探索的空间 ,这已经成为教师们的共识。那么 ,在实际活动中 ,教师的哪些因素会影响到幼儿探索空间的获得呢 ?第一 ,教师在活动之初有没有给出明确的任务对于任何年龄段的人来说 ,做事情之前 ,具体、明确的目标都是非常重要的 ,幼儿也不例外。和成人不同的是 ,因为幼儿年龄小 ,目标意识较弱 ,他们很难像成人那样 ,在做事情之前就清楚地知道自己要做什么 ,这时候教师的指导就显得尤为重要。案例1 :某幼儿园大班一次“会翻跟头的磁铁”的“做中学”科学活动 ,其教学目标之一是让幼儿通过操作 ,知道大、小磁铁颜色相…     

小花鹿学跳沟

“且跑跨跳”是幼儿园体育基本动作训练之一。一般都通过老师示范，讲解和幼儿反复练习的方式教幼儿学习。在以往的这种学习过程中，我们发现孩子对这种单调枯燥的练习不感兴趣，因此也很少有好的练习效果。新《纲要》告诉我们，“幼儿园要以游戏为基本活动”，“让孩子成为学习活动的主人”。于是，我们尝试以“小花鹿学跳沟”的游戏形式，让孩子们在游戏中自我发现，自我学习，受到了孩子们的喜爱，也取得了良好的练习效果。     

大班社会活动：×老师，我认识您

【设计意图】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源”。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴：“我认识某某班的老师哦!”“某某班的某某是我的好朋友!”这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。     

让“燕子”快飞起来

案例一 艺术活动中，教师准备了许多的“燕子”头饰，每当看到这些新鲜的玩意儿孩子们都非常地兴奋，“耶!”的童音震响了整个活动室。教师简短的开场白告诉幼儿今天的活动是能唱能跳《小燕子》这首儿歌。     

幼儿创新教育中存在的误区

当前,许多幼儿园都在开展创新教育,并取得了一定的成绩。然而,在创新教育实践中也存在着不少误区。正视这些误区,有助于我们更好地开展幼儿创新教育。一、片面强调求异思维,创新价值观模糊在创新教育中,教师往往片面强调求异思维,把创造思维等同于求异思维。教师提出任何一个问题,让幼儿从事任何一项活动,都要求幼儿做到“和别人不一样”。如果不一样,教师就会鼓励或表扬幼儿;如果一样,教师一般反应平淡。幼儿为了做到“和别人不一样”,有时就脱离活动的内容,随意地、漫无目的地回答问题,答案虽然和别人不同,但答非所问。     

体育锻炼习惯的养成

习惯是指一个人在日常生活中逐渐养成的自然而然的行为。体育锻炼习惯养成的内在机制是人的主体性需求。要使幼儿有体育锻炼的习惯,幼儿园、家长都要注重培养幼儿在体育活动中的主动行为。然而,在幼儿园的体育教学中,不少教师却不是这样,存在着“教师教学生动”的现象,幼儿被动地从事体育活动。这样显然是不利于幼儿体育锻炼习惯形成的。培养幼儿的自我锻炼习惯,首先要创设相应的体育活动环境,开辟体育活动区、体育角,使幼儿在环境中产生相应的体育行为。当然,外     

蜕变中的阵痛 上海郊区学前教育走在十字路口

“我们幼儿园的老师对这种现象都已经习以为常了”,一位幼儿园园长淡然地告诉记者。教师们习惯了什么?是平均每班44名的幼儿数(国家规定标准为每班30名)。这个数据背后,隐含着多少教师超常的汗水和心血,我们不得而知。可是,这样的“习以为常”在让人钦佩之余,带给我们更多的是忧虑。随着社会经济的高速发展,上海郊区学前教育正面临着城市化进程中的种种压力和困惑,正承受着“蜕变中的阵痛”。因此,有着同样“习惯”的幼儿园并非独此一家,超班额已经成为上海郊区众多幼儿园“公开的秘密”。     

浅析多元化幼儿游戏活动中的品格教育

幼儿园是我国基础教育的重要组成部分,在幼儿园的各项活动中游戏又是幼儿的基本活动,但在经济飞速发展的今天,幼儿园的游戏多以知识技能的掌握为主,品格教育往往被忽视,这说明教师对游戏目的的设置和生成有偏差,因此,在游戏活动中以品格教育为抓手,促进幼儿良好行为习惯和学习习惯的养成非常重要。