观察 实践 反思

在日常教学中,教师要学会观察幼儿的各种需要,大胆实践,努力探索教育教学的好内容好方法,并认真反思,敢于调整教育行为,转变教育策略。     

组织幼儿集体谈话活动的有效策略

一日生活中的谈话活动能发展幼儿的语言表达能 力,教师在组织中要善于捕捉幼儿的兴趣点,瞄准幼儿的生活 点,结合幼儿的经验点,创设让幼儿敢说、想说、能说的机会。 教师要注意自己的方法’采用游戏方式、请教方式、朋友式谈话 等策略’给予幼儿大胆表达的机会’更好地发展幼儿大胆表达 的能力。     

幼儿种植活动中的质疑发展策略

<正>质疑是积极思考的表现,是创新思维的萌芽。幼儿有强烈的好奇心和求知欲,他们遇事喜欢质疑,作为教师,应当积极保护幼儿这可贵质疑习惯。如何有效培养幼儿的质疑能力呢?在园本课程"快乐种植"的实施过程中,我探索出了一系列富有成效的策略。一、营造氛围,创设幼儿质疑的环境质疑氛围的构建就创设出一个让幼儿敢于质疑、乐于质疑的环境。种植活动中,我力求为幼儿营造使其敢于质疑的宽松和谐的心理环境,鼓励幼儿敢于别出心裁,勇于求新立异。具体到种植教学实践     

放飞幼儿音乐梦想的翅膀

本文旨在阐述幼儿音乐游戏教学方法,介绍了激发幼儿学习兴趣、教师有效示范、倾听与表现、动作创编创新等幼儿音乐游戏策略,从而让幼儿在音乐教学中能达到身心愉悦,放飞自我,真正提高幼儿音乐教学的目的与质量,实现幼儿在音乐活动中大胆表现自我与无限的创造力。     

快乐画画我做主

指南指出了艺术领域关于支持幼儿自主表达与表现的三个要点,营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。教师敢于放手,尊重幼儿自发的表达和表现,提供给幼儿自主表达与表现的机会和条件,让幼儿自由发挥。指南中还指出:"用自己的方式表现和创造美。"幼儿是用自己的方式,而不是教师强加给幼儿的方式来实践的。     

幼儿美术活动中科学运用范画的实践探究

当前,幼儿美术活动指导策略中刮起一股"不用范画的美术教学"的劲风,这种做法有些矫枉过正。在幼儿美术教学指导过程中要科学合理地运用范画,把握好"度"。教师应先创造环境丰富幼儿认知经验,再教会幼儿画,最后让幼儿把自己的"画作"用语言表达出来。绘画教学要以幼儿为主体,教师为主导,帮助幼儿萌发感受美和表现美的情趣,鼓励他们大胆想象与创造。     

让幼儿敢于提问

敢于提问的意义在于能够激发幼儿观察和思考。提问是幼儿好奇心的反映 ,是他们进行积极思考的表现。思维程度与幼儿感受事物的程度密切相关 ,问题产生的过程是幼儿认知和情感活动的过程。幼儿提问不仅仅是知识多少的表示 ,也是幼儿学习态度和需求的重要指标。成人对幼儿提问的态度关系到幼儿的学习过程 ,敢于提问的幼儿往往表现出积极向上的心态。●敢于提问的前提幼儿是否敢于提问与其学习兴趣、思维能力、自身的性格特点有密切关系。在同样的情景中 ,教师更要关心内向的幼儿 ,鼓励他们提问 ,帮助他们参与问题的讨论。不管是哪一类幼儿 ,也…     

音乐游戏与幼儿的交往能力

在音乐优美的旋律和宽松的氛围中,幼儿会用自己独特的方式来表现他们内心的感受。借助这种宽松和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,幼儿能大胆尝试,敢于挑战,同时也为幼儿之间的交往提供了机会。音乐游戏对提高幼儿的交往能力很有帮助,一个成功的音乐游戏的设计和教师的语言对幼儿交往能力的提高也是占重要地位的。     

浅谈图谱教学在诗歌散文中的运用

幼儿园的语言活动强调让幼儿创造性地学习,教师要努力设置一个让幼儿想说、敢说、愿意说的语境。不要使幼儿一味跟着老师学,不要总是老师＂一言堂＂,要允许幼儿发表自己的意见并给之以机会,这样幼儿才能调动起主观能动性,在活动中大胆活跃地表达表现自己。     

幼儿科幻画指导七步曲

<正>幼儿科幻画顾名思义就是让孩子们在遵循科学发展的基础上自由发挥无限的想象,并以幼儿稚嫩的画风画出幼儿心中迸发出的想要实现的事。是主题鲜明的一种绘画内容。但是由于幼儿的生活经验、表现能力与想象力有一定的差距,所以这样的想象画需要教师进行有计划、有步骤的指导。第一步:明确作品的主题内容,注重主题的科学性科幻画可以大胆想象,但是又不同于一般的想象画。科幻画创作辅导要建立在激发和培养幼儿有生活经验和实践可能的基础上的想象。教师要积极为幼     

我是班级小主人 ——浅谈大班幼儿自主性的培养

自主性是人格品性的重要特征,是人的基本素养.幼儿阶段是培养人的自主性的重要时期.在幼儿园教学活动中,教师可以通过采取一定的策略方法,不断培养幼儿的自主性,从而起到事半功倍的教育效果.幼儿阶段的自主性培养不能脱离幼儿的一日生活,需要在一日生活中展开,如独立穿衣、独立吃饭、大胆选择游戏、敢于尝试探索、能够做力所能及的事等,...     

0～3岁幼儿亲子活动中有效教学语言的运用

亲子活动是一个由家长、幼儿、教师三者之间共建的沟通平台,通过这个平台,我们可以了解教师、了解幼儿,让家长亲身体会早教的重要意义.0~3岁的幼儿心理和生理都处于飞速发展时期,在这个重要的阶段,家长如果积极参与亲子活动,幼儿便会表现出好奇心强、思维活跃、敢于表现自我等优势,从而激发幼儿的潜能.亲子活动中的组织者--教师,其教学语言的运用将直接成为活动成功与否的标尺.     

幼儿泥塑活动教学策略与方法

策略一：暗示策略：教师运用环境、材料、互动、隐性教学和指导等多种暗示因素，让幼儿大胆、自主地进行陶艺塑造，习得相关经验。     

应对科学素养不足的策略

面对教师科学素养不足的现状,我认为有以下几种应对策略:一是"临场"应对策略。当幼儿的探索结果和临场反应超出教师的预料,教师没有能力以适当的方式回应时,教师不应忽略或转移问题,也不应拘泥于原计划,而应让幼儿大胆猜想和假设,说出自己的看法。教师在肯定孩子们的"大胆     

立足学生个性,优化小学作文教学

在作文教学中,要让学生敢于发表见解,敢于驰骋想象。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。要改变在课堂上教师命题、指导,学生作文,教师批改讲评的传统模式,鼓励学生大胆想象,求新求异。     

《指南》背景下幼儿表演游戏个性化表现的支持策略

<正>表演游戏是幼儿喜爱的一项游戏活动,在游戏中,幼儿可以选择喜欢的角色,按照自己的想法进行表演。所以,在表演游戏活动中,教师要引导幼儿以自身的感受、生活体验、认知水平来选择游戏材料,用自己喜欢的方式表达对生活、对文艺作品的理解,从而有效促进幼儿的个性化发展。一、营造活动环境,激发表演兴趣教师要为幼儿创设一个轻松、愉快的环境,让幼儿有足够的信心和兴趣,按照自己选择的活动内容与思路展开表演。首先,教师的教学用语要有技巧,如用"你为什么这样做"代替"你不能这样做,应该这样做"之类的话,鼓励幼儿大胆表现自己。     

浅析美术活动中促进幼儿大胆创作的三大要素

正一、创设宽松的心理环境。对于幼儿来说,创设宽松的心理环境,教师首先要信任幼儿,相信每个孩子都是画家,选择使用幼儿感兴趣的方式,提供充分的机会,让幼儿能大胆进行绘画活动。教师还要营造一种温馨的气氛,用平等交流的语气、温和的态度,鼓励幼儿有足够的自由和信心表达和实践自己的观念。     

如何在游戏中培养幼儿的创造力

游戏是幼儿喜欢的一种活动形式,在幼儿园教育中发挥着重要作用,其迎合了幼儿的身心特征,需要教师注重应用游戏的手段,促使幼儿创造力不断提升。教师要充分意识到游戏对幼儿能力发展的重要性,要科学合理组织各类游戏活动,让幼儿在游戏中感受到快乐,也能学习到知识,促进幼儿想象力与创造力的提升。本文将简述在游戏中培养幼儿创造力的意义,并提出了具体可行的策略。     

培养学生主动质疑,促进学生自主发展

正一、教师要转变观念、转换角色,提高教学技艺1.更新教育观念,放手让学生主动学习。教师要树立新的人才观,注重学生综合能力的培养。在教学过程,教师要发挥主导作用:要大胆地把学生学习的主动权教给学生;要敢于"放",放手让学生动脑、动口、动手、积极主动地学;要让学生勇于发表自己的不同见解,敢于提出质疑,从中激发学生学习的兴趣和求知欲,鼓励学生独立探索思考,真正体现学生在学习中的主体作用,让     

舞动情感的画笔 把握心灵的脉搏

本文主要探讨如何让幼儿通过绘画活动表达自己的内心情感。具体而言,我们要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造;营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达情感;积累丰富的可视资源,让幼儿能画;最重要的是提供自由的创作空间,尊重幼儿自发的表现和创造。