将计就计

小庆在开放观摩活动时乱扔积木,而且在老师嘱咐之后仍然不改,目的只是为了引起众多老师对他的注意而已。经验告诉我们,老师如仍然嘱咐他收积木或批评他的行为,只会助长他的“人来疯”。不如将计就计,他越是想引起别人对他的特别注意,越是去“忽视”他。当然这种“忽视”只是让他从表面上觉得老师对他的行为不在意。比如,老师继续组织其余孩子开展丰富有趣的游戏活动,把他的注意力转移到游戏中去,当他有参加游戏的愿望时,轻描淡写地告诉小庆:“请你把积木收     

激发荣誊感 树立责任感

小庆是中班幼儿,这个年龄阶段的孩子既摆脱了小班时的幼稚和依赖性,又不如大班孩子成熟和具有独立性,常常表现出鲜明的个性和特殊性。他们有着强烈的表现欲,并且不能很好地控制自己,这就需要我们教师注意教育的手段和方法。我认为,既然小庆开始无所事事地把积木扔得到处都是,这就说明他所在的活动区域对他已失去了吸引力。作为老师,我会帮助他转移兴趣,重新集中注意力。     

来稿集粹

如果小庆只是没事可做无意识地扔积木,我会再次走到他身边贴着他耳朵轻轻地说:“小庆你看,你这么做玩具会生气的。现在趁别人没看见,你赶快收好去参加别的活动,好吗?”相信老师的建议会让他醒悟,愉快地去参加别的活动。(安徽淮溪县周秋芳)我觉得杨老师是不是可以蹲下身来和小庆一起收拾玩具,用自己的行动去带动他。这样可能比用语言指挥他有效得多。许多时候,“身教”优于“言教”,特别是对孩子。(湖北武汉市张颖)     

试试我de办法

我是一名幼儿园教师,也是一位3岁孩子的母亲。我的女儿诺诺也有过与小庆类似的举动。一个星期天的晚上,她一个人玩积木,大约过了20分钟左右,感到没有多大意思,就把积木到处乱扔。我一边阻止一边把地上的积木摆放到盒子里,没想到当我转身刚要离开时,她又乱扔了起来。我非常恼火,可还是把火压了下来。我找来一个小箱子,对她说:“诺诺,来和妈妈比赛,看谁往箱子里扔的积     

积木风波

我们托班的孩子早上的入园活动是玩各种各样的积木。班里有六种积木,其中一种像管子一样的积木,颜色鲜艳,孩子们特别喜欢把它搭成长长的金箍棒。但是这种积木比较硬,搭得太长容易伤到人。所以我们老师常     

特色南瓜面点

我们托班的孩子早上的人园活动是玩各种各样的积木。班里有六种积木,其中一种像管子一样的积木,颜色鲜艳。孩子们特别喜欢把它搭成长长的“金箍棒”。但是这种积木比较硬。搭得太长容易伤到人。所以我们老师常常建议小朋友搭得短一些。     

师幼冲突的社会学分析

案例1:游戏时,阳阳推倒了妞妞搭好的积木,妞妞向老师告状。老师找到阳阳,对他说:“阳阳,你刚才为什么要把妞妞的积木推倒?”阳阳低着头没有说话。老师接着说:“老师有没有讲过不能随便推倒小朋友搭好的积木?”阳阳仍旧低头不说话。这时老师皱了皱眉说:“阳阳,向妞妞道歉,并且帮她把积木搭好。”阳阳扭头就走,老师一把拉住他说:“我说话你都不听了,快道歉。”阳阳则扭头踢了老师一脚,跑开了。案例2:折纸活动中,老师要求幼儿跟着自己和示范图折宝塔,乐乐没有看老师折,也没有看老师出示的示范图,只低着头用心地折着。这时老师发现了,说:“乐乐,…     

正确诱导幼儿的行为

像小庆的这种行为大多数是即兴而起的,孩子只是觉得有趣。这类行为有可能导致积极的结果,也有可能导致不良的后果。如有一次在结构区活动中,力豪小朋友拿了许多雪花积木到处扔,嘴里还不时伴着欢快的叫声。我没有大声喝止他,而是走过去笑着问:“你玩得好开心呀,能告诉我你玩的是什么吗?”他马上兴奋地说:“我在打水漂。”于是我拿来一只空篮子,说:“现在我想知道你一共打了多少个水漂,该怎么办呢?”他说数,便马上把积木     

师幼冲突的社会学分析

案例1:一天下午,某班室内游戏时,阳阳推倒了妞妞搭好的积木,妞妞向老师告状。老师跟着妞妞找到了阳阳,对着他说:“阳阳,你刚才为什么把妞妞的积木推倒了?”阳阳低着头没有说话,老师接着说:“老师不是说过不准推倒小朋友搭好的积木吗?”阳阳仍旧低头不说话。这时,老师皱了皱眉头说:“阳阳,向妞妞道歉,并且帮她一起再把积木搭好。”阳阳扭头就准备走,老师一把拉住他说:“我说话你都不听了,快道歉!”阳阳扭头跑了。这时,另一个老师急匆匆来叫该老师去开会,该老师随即离开了教室。案例2:在折纸活动中,教师要求幼儿能够跟着自己和示范图折出宝塔…     

“飞碟”转转转——在游戏中发展孩子的思维与合作能力

自由活动时,几个孩子来到积木篮子边,轩轩和小雨分别拿出一根最长的长方体状木块,再拿出一个圆柱体状的积木。愣了一会儿,轩轩把长方体积木架到圆柱体积木上面。轩轩转身去篮子里面继续拿积木的时候,一不小心,轻轻碰到了长方体积木的一头,这时,小雨看到大长方体积木旋转起来,她惊奇地叫起来：“你看,你看。”兴趣是最好的老师,不经意的碰触,导致长方体积木的转动。这一现象引起了孩子对这些玩具的兴趣,接下来,他们又将会有什么样的表现呢？     

送积木回家

每当到了收积木的时候,勤劳的孩子总是一块接一块地把积木送回筐里,而懒惰的孩子则将积木往桌子中间一推,就算了事。掉在地上的积木需要老师不断地提醒,他们才不情愿地俯身去捡。收积木是常规训练中不可缺少的一项。     

洋洋和小树(生活故事)

幼儿园附近种了一排小树,老师说,种树是为了绿化祖国。树木长大以后,木材可以做很多很多玩具,什么跷跷板啦,滑梯啦,积木啦。老师告诉小朋友要爱护树木。洋洋不懂什么叫绿化,也不懂绿化的好处,不过他听到树木长大后可以用来做跷跷板、滑梯,很有兴趣。他很喜欢积木,他用积木搭过房子、小桥。洋洋的幼儿园在农村,玩具不多,积木只有一盒,老师要大的小朋友让给小的小朋友玩。洋洋很听话,他总是把积木让给比他小的     

三思而行 三思而教

课间,小庆和小宇为一只漂亮的卷笔刀争执起来,小庆坚持说卷笔刀是他的,小宇也振振有词:“我拾的,就是不给你。”栽把小宇喊到一边,告诉他拾到东西应该交给老师或它的主人,不应该放在自己身边。谁知小宇竟委屈地呜咽起来:“妈妈说的嘛,拾到的东西就是自己的,上次我在路上拾到五分钱,要带到幼儿园交给老师,妈妈说,交给老师也是给老师用,她放进自己的口袋里了。”孩子的话令我愕然,且不论这位母亲在孩子面前贬低老师的形象是有意还是无意,单就她对孩子灌输的“拾到的东西便是自己的”这理论便够令人深思的了。孩子自私自利、爱占小便宜等不良品德的形成,难道不正是从这里开始的吗?     

“老师,你真好!”

新学期开始了 ,我接手教一个班的英语课。据前任老师说 ,一名外号叫“烂仔”的小庆经常在课堂上捣乱 ,周围的几个男生也常附和着 ,好多课都是以老师吃饱气而告终。为此 ,我苦苦地思索着 ,如何上好这个班的课 ?上课第一天 ,我像平时一样微笑着向学生问候 :“Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ ,ｓｔｕｄｅｎｔｓ!”同学们也向我问候。不出所料 ,小庆冒出了怪腔调 :“Ｇｏｏｄ ｍｏｒ ｎｉｎｇ ｔｅａ ｃｈｅｒ ”把声音拉得又长又大。因为我是新来的老师 ,同学们欲笑而不敢 ,个个都眼睁睁地看着我用什么态度对待他。我保持冷静 ,微笑着对大家说 :“Ｔｈ…     

看看国外幼儿园一天的课程

这是宝贝们的室内自由活动时间。 每天早上7：15分以前,老师会把玩具布置好。通常分为几个区域：过家家的区域,读书角,积木区域,涂鸦区域,玩水区域等等,玩具统统摆放在宝贝们能够自己拿到的地方。     

一节生动有趣的常识课——认识“轮子”

延长路二幼中班的常识课,在幼儿玩积木的活动中开始了。当孩子们为手中圆形积木在桌上滚动而高兴时,老师随即问道:为什么园的积木能滚动,其它形状的积木不能滚?孩子们你一言我一语讲出了自己玩中的发现:因为圆的没有角,所以能滚;别的形状的积木有角不能滚。轮子的用处真多老师出示一只轮子引入主题:“因为圆形的东西能滚动,所以人们做成各种圆形的轮子。”接着老师让孩子想想哪些东西装有轮子,为什么要装轮子?孩子们争先恐后讲自己在平时的发现:“汽车有轮子,有了轮     

积木手枪风波

在一次离园时，有些家长陆陆续续地把孩子接走，有些家长为了解孩子在园里的表现正和我交谈。这时，传来哭叫声。程程小朋友急冲冲地跑到我面前，把用积木插好的手枪交到我手里，气喘吁吁地说：“黄老师，锋锋要把幼儿园的积木拿回家，让我看到了，我把它抢回来还给你，因为幼儿园里的积木是不可以带回家的。”说完，程程转身回家了。可是走廊里还有哭声。过了一会儿，锋锋的奶奶带着宝贝孙子返回活动室，想拿回刚才的积木手枪。作为老师，我该怎么办呢？孩子的年龄小，没有意识到拿幼儿园或别人的东西是错误的，不可以当众批评，更不能随便…     

观察小小班孩子搭积木有感

"老师,快来看呀!这是我搭的火车!"我来到潇潇身蒡,只见他把正方形、圆形、梯形、半圆形等各种形状的积木,一个接一个地摆成长长的一条,高矮有序,错落有致,多像一列火车啊.尤其是把那长方体的积木立起来,后面接着摆上一块正方体,正方体上再摆上一块半圆形的积木,真像火车头.     

风波

蛋蛋是个调皮的小男孩,是东风小学四年级的学生。他呀,在教室里可真坐不住,这不,陈老师在上面讲课,而他却把双手放进课桌里,玩起了积木游戏。陈老师讲课讲得津津有味,绝大部分同学听得入神。蛋蛋两眼虽也望着老师,但心全在积木上。积木在课桌里发出微微的响声,旁边的吴迪同学首     

告状

乐乐是个很乖巧的孩子,只是爱告状。这天区域活动时,乐乐又跑来找杜老师：“子豪把我的积木碰倒了。”杜老师耐心地说：“子豪一定是不小心碰的。子豪,快过来,跟乐乐说对不起……”您认为应该如何看待并处理这件事呢？给孩子一个独立解决问题的空间当今社会,独生子女...