一次幼儿小班美术活动的心理学思考

一、背景小班幼儿年龄小,美术活动很难开展。往往老师精心准备了一大通,结果孩子们两三分钟就画好了,或者说:"老师,我不会画!"如何在小班开展好美术活动,让孩子们喜欢上美术课呢?针对小班幼儿的年龄特点,我设计了《我们一起战胜大灰狼》的这个活动。通过孩子们喜欢的、熟悉的小白兔和大灰狼的游戏,让孩子们在惊险紧张的游戏中完成教学目标。     

在游戏活动中开展美术活动

<正>著名儿童美术教育家罗恩菲尔德在著作《创造与心智的成长》中提出:"游戏可应用于儿童的一切活动,艺术可视为游戏的一种形式,儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中,内在需要得到真正满足。"《纲要》中提到幼儿园美育目标是感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。但一些幼儿园却经常把美术活动限制在课堂里,基本上孩子都是临摹老师的作品,依葫芦画瓢,难得有几个幼儿     

家长如何辅导幼儿进行主题画创作

围绕主题进行绘画创作,是幼儿园美术教学中的常规活动,孩子在幼儿园时通常有老师辅导,可是对于一些在家庭中也很喜欢画画的孩子,家长如何辅导呢？这里,我以主题《长大以后的我》为例,简单介绍一些可操作的方法。     

反思的力量有多大,教育就能走多远

一篇学生征文的"刺激""我们不喜欢像木偶或者道具一样被老师刻意点缀在活动的某一处,不喜欢目光呆滞、神情木然地听大人们没完没了地讲话,不喜欢老师总怕我们在活动中出差错而一遍又一遍地教导。我们喜欢自己策划、自己创造、挑战自我、充满新奇的教育。"这是2005年春天,我读到的一篇学生征文《这样的教育,我们喜欢》。扪心自问,学生不喜欢的事情,我们到底做了多少?我们的教育究竟给孩子留下了什么?     

小区域大创造

《纲要》反复指出艺术是幼儿＂表达自己的认识和情感的重要方式＂,而美术区域的创设则让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维,挖掘他们的创造潜能。在区域活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择,并可用多种自己喜欢的形式进行表达,从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣,使更多幼儿喜欢上了美术活动,更在其操作过程中积累了经验,收到了较好的效果。     

由随堂听课引出的一次美术教研活动

在随堂听课中,我发现美术活动的组织是不少老师的弱项,必须进行有效指导。于是我布置了幼儿园里擅长美术教育的戚老师准备一个美术活动在全园展示,让大家体会如何上好美术课。戚老师向大家展示了大班美术活动"花朵真美丽"。活动一开始,她出示了六幅花朵的图片,请小朋友说说喜欢哪一朵花,为什么?在幼儿回答时,戚老师有意识地引导他们从花朵的颜色、形状来进行观察。在幼儿充分观察交流的基础上,她提供色卡,并通过提问"看看颜色     

我最喜欢的老师——大班综合活动

设计意图 9月10日是教师节,作为大班孩子也是最后一次为幼儿园老师庆祝节日了。三年的幼儿园生活,老师对孩子们非常了解和熟悉,而孩子们对老师又有多少了解呢？于是我设计了本次活动,旨在让幼儿通过充分回忆、表达,了解自己喜欢的老师,激发爱老师、尊敬老师的情感,并在头脑中形成对老师的表象,用作品反映出来。在活动中提高幼儿的想象力、表现力,在讲述中提高幼儿的口语表达能力。本次活动把社会、语言和美术领域有机地进行了整合。     

我喜欢

学习完优美的散文《我喜欢》,老师问我们:“同学们,你喜欢什么呢?请大家把自己喜欢的东西写出来,让老师也一同分享好吗?”是啊,我喜欢什么呢?     

题材为什么不新颖

张老师:老师老是说我的作文题材不新颖,老一套,我不知怎么办才好。举个例子说吧,这次老师布置的作文题是《我喜欢××》,我就写《我喜欢围棋》。我觉得写得蛮好,但老师还是说我不新颖,老师说,全班有6个同学写《我喜欢围棋》,还有同学写《我喜欢游泳》呀,《我喜欢看书》呀,《我喜欢足球》呀,《我喜欢电脑》呀,……老师说我们的思路太狭隘。张老师,我们怎么打开思路呢?题材怎么新颖呢?一个向你“求救”的五年级学生××同学:你的“求救信”我收到了。的的确确,你在信中提出的问题很普遍,很多同学都有这样的困惑,思路怎么打开?作文的题材怎样才…     

幼儿园美术活动的设计与应用探讨

为保证幼儿园学生喜欢美术的天性,保证幼儿园美术教育的实效性,幼儿美术老师需要不断提升自己的美术综合素养,运用各种创新的教育活动,提高幼儿园学生对美术课堂的参与度,从而进一步优化幼儿园美术课堂教学。幼儿园美术老师可以通过游戏活动、教师通过示范启示幼儿园学生或者通过鼓励的办法,同时结合现实中生活的情境或者借鉴网络上的资料等等,来丰富幼儿园美术活动,提高幼儿园学生对美术这门学科的兴趣,充分调动幼儿园学生的参与度,这样不但保证了幼儿园学生喜欢美术的天性,还提升幼儿园美术活动开展的实效性,为幼儿园学生未来全面发展提供有利的条件。     

幼儿园美术活动课程模式探索

《纲要》中明确指出,幼儿园艺术活动的目标是能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美; 喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验; 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。在《纲要》的指导下,结合我园实际,     

歌唱教学新理念新尝试

正歌唱是幼儿园艺术活动的重要组成部分,新的《幼儿园教育指导纲要》中指出,"艺术教育"的目标是"让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验。"在学了许卓娅老师的歌唱理念后,我在歌唱活动中进行了一些尝试,感觉收获颇多。一、"无意注意",让幼儿学无压力我在歌唱活动的导入部分也用许卓娅老师的方法,利用小朋友的"无意注意"来熟悉歌词和曲调,然后用小朋友的"有意注意"来进行"自我完善",进行自我反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等。例如,教《柳树姑娘》,活动前,我选了一些柳树的图片,做成了ppt,活动开始我让小朋友谈谈自己对柳树的认识,接着我播放了制作的ppt,同时《柳树姑娘》的歌曲也轻柔地播放着,让小朋友在无意     

浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创造性

《纲要》中指出：要让幼儿＂能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美＂,＂喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验＂。在传统的美术教学中,教师把幼儿的美术定位在写实模仿,经常采用的形式是蜡笔画,这种教学形式为幼儿的模仿创造优越环境,儿童的美术作品。要善于为幼儿创设＂想画、敢画、愿意画＂的环境。那我们如何在美术活动中最大的发挥幼儿的创造性呢？     

虽存几缕香 却逊三分白——《梅花魂》第一课时教学自评

我很喜欢《梅花魂》这篇课文,可能这是因为梅花的“魂”让我有这样的情节。 这学期,参加了实验小学组织的语文大练课活动。4月30日在实验小学五一班上了《梅花魂》第一课时。课后,教研室徐老师、张老师等评委和同事们对我的课说了很多鼓励的话,也提了许多中肯的意见。自己冷静地思考了自己的课堂,觉得课堂中吸收了很多同事的建议,有的地方也体现了自己的一些想法,     

解决美术教学与幼儿原创作品矛盾的对策

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出在开展幼儿美术活动时，应让幼儿用自己喜欢的方式去进行表现活动，这必然与幼儿园传统美术教学所采取的师教幼学的做法产生一定的冲突。那么如何在幼儿园美术教学活动中保持幼儿美术的天性、个性和原创性呢?笔者认为可从以下几方面入手：     

让学生喜欢

作为老师,我以为人生的最佳状态是让学生喜欢。喜欢听你讲课,喜欢你的课程,当然也包括喜欢你本人。近几年每接手一个新班,我都坚持送书刊给学生阅读,每人至少一本。到二(9)班任教语文不久,我便将自己以前和近期买的《百科知识》、《青年文摘》、《读者》等多种杂志连同自己的著     

精彩呈现创意无限——记中班创意版画《自己的颜色》之案例分析

<正>幼儿创意美术活动要紧紧围绕"创意"两字,将美术活动的过程变成幼儿思维激活、创造力发挥的主动学习过程,让幼儿美术活动呈现勃勃的生机与活力。好的创意美术活动应该在尊重幼儿已有经验及当前兴趣的基础上,引领幼儿充分发挥想象。幼儿在创造美、表现美的过程中取得积极的情感体验以及成功感时,需要大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象。最近我发现幼儿喜欢翻阅绘本《自己的颜色》,对变色龙的变色本领特别感兴趣,以此为主题,成功地开展了一次创意美术活动。活动过后,     

利用情境培养村小幼儿美术能力

《纲要》提出的艺术领域的目标为:能初步感受并喜欢环境生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿美术教育,教育者根据幼儿身心发展的规律,有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动,感染幼儿,并培养其美术审美能力和美术创造能力,最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。情境对孩子来说具有一种不可替代的亲和力,除了能激发幼儿参与活动的兴趣,更主要的是它改变了教师单一示范     

和孩子一起成长

在日常的工作中我常常会听到幼儿天真无邪的表述：“老师喜欢我,因为今天老师奖励了我一张小贴画。”“我是个聪明的孩子,因为今天老师说我真棒。”教师的一个微笑、一句货美的话、一个温馨的动作,都能让幼儿快乐一整天。只要善于发现幼儿的闪光点,真诚地爱孩子,让他们感到老师非常喜欢自己,是可以信赖的朋友,就可以逐步引导他们积极主动地参与各项活动。     

倡导异质思维,多元解读文本

《高中语文课程标准》指出:在阅读教学中,学生要"善于发现问题,提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑"。这种来源于学生自己的多角度、多层面的对文本的理解就是多元解读。一位学生说:"我喜欢自己读朱自清,但不喜欢老师讲朱自清。因为我自己读《背影》,读到的是我父亲的背影,而听老