反思随笔

看着这篇笔记,我觉得当时对这件事的分析是有一些道理的,而后来的怡怡也确实改变了不少,一是不再故意往地上座了,再就是小朋友也很少告她的状了。但是现在想来我当时还是忽略了一     

反思随笔

后来,我曾对好几个人说起这件事,包括我的困惑。大家也觉得,这样的情况很正常。因为每个孩子最终都要走向社会,都会面临许多类似的问题,假如缺乏这方面的锻炼,就会缺乏相应的承受能力。这样一想,似乎是有一定的道理。只是,家长虽然是在向我表示,孩子是爱老师的,也非常信任老师,但这之     

教学反思随笔

反思,除了对一节课或一个问题的深入思考、学习、实践、再思考这样的形式以外,还可以是更加随意的思想花絮。只要有潜在的反思意识和反思习惯,在教育教学发生的场所,能够成为反思对象的事件就俯首可拾。这些看起来很微小的思想火花,却往往具有很强的穿透力,触及教育教学中的要害问题。常常会本能地、自发的反思可能使教师从正面中不断地成熟、成长。但也可能出现相反的情况,即经过反思产生自以为正确而实际上并非正确的想法和行为,这样经过反思形成的想法、行为同     

小学数学教学生活化随笔反思录

<正>《数学新课标》指出:"学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。"它提倡"人人学有用的数学",指出"生活中处处有数学"。所以"数学教学生活化"就成为数学教师的研究课题,几年来,我通过教学与反思,有了以下体会。一、创设生活情境,激发学生爱学例如五年级下册教学《轴对称图形》时,我结合教材特点设计了三次操作活动,让学生在动手操作中逐步体验轴对称     

反思与期盼——武夷山高中新课程培训随笔

时际初冬，在武夷山开始了高中课程改革培训，专家们对课程方案的解读，让这些在某种程度上影响我省高中教育未来的局长校长们预感，我省乃至中国高中教育史即将翻开新的一页。我作为在学校管理岗位上长达20年的教育工作，也不免心潮起伏、思绪万千。扪心自问，这20年在人才的教育培养中，哪些方面是成功的?哪些方面是失败的?面对高中新课改，应该思考些什么?需要说些什么?又能够做些什么?     

让随笔写作"保鲜"——写作教学反思

养成爱读,爱写的习惯,这很重要.可学生在随笔写作中常常会出现"不想写"或者"写不下去"的感觉,因为初中学生虽然热情较高,但缺乏耐力,很难持之以恒.如果放任学生的随笔写作,学生势必由新鲜而厌倦,最后中断随笔写作.激发兴趣促进保持新鲜尤为显得重要了.     

《纸飞机》随笔化写作教学及课后反思

做老师很无奈,做语文老师很纠结,语文老师教作文呢?——很痛苦!直到那一天,在李志清老师的介绍下,我第一次接触了"随笔化写作教学"。随笔化写作教学,就是老师带领孩子们在"玩—写—展—评"等环节中激发孩子的写作欲望,引起其写作冲动,完成写作过程,完善写作结果。换句话说,"玩"是让学生"情动于中"的手段,"写"是让他们"辞发于外"的目的。下课了,我感觉,自己和学生一起做了一次飞翔。     

巧用心理效应 使课堂妙趣横生——教学反思随笔

课堂上的心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律,是某种人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。心理效应就像一只无形的手,在人们日常生活、工作当中具有非常重要的作用和意义。随着社会的不断变化发展,人的心理也在不断变化着。巧用心理效应,使课堂教学妙趣横生。社会的因素、家庭教育的差异都给学校教育带来了一定的难度,作为一名教师,惟有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断地发现学生的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路。     

第十一讲 教学反思与教学随笔的写作

一、教学反思的写作(一)教学反思的内涵教学反思是教师基本的研究行为,涵盖甚广。从狭义的角度理解,教学反思是教师以自己的教学实践为研究对象,以体会、感想、启示等形式,进行全面冷静的批判性思考,     

通过指导教育随笔提升教师反思与科研能力

对于我国的基础教育来说,创新教育一直是我们的"软肋",创新人才的素质,不仅要有知识,而且需要创造性的思维方式和能力以及创造性人格。教育创新,教育科研是先导。本文主要阐述通过指导教育随笔,来提升教师反思与科研能力。     

随笔“随笔”

新编高中语文教材增加了随笔写作要求 本文试认随笔形式与中学生朋友谈谈随笔的写作     

随笔

『口头禅』,即口头语,是指在说话时经常说出的没有什么实际意义的话语。口头禅者,废话也,应在力戒之列。什么人说废话都不好,而教师在课堂上说废话就更不好,因为,一个教师上一节课,四十五分钟,倘若对五十个学生说上十分钟废话,就等于浪费了八个多小时的时间。照此年复一年地说下去,浪费学生的时间确也够惊人的了。我们经常听到有的学生这样评论他们的老师,说:某某老师课讲得真好,明白、清楚,一句废话也没有。但是,我