蜗牛(大班)

活动目标1．引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。2培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。活动准备放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。活动过程一、捉蜗牛雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？二、采用多种方法观察蜗牛1．用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。2．用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触四牛的“角”，看有何反应。3．将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬…     

当蜗牛不吃东西的时候

我在教教科版《科学》三年级时,上《蜗牛》这一课。观察蜗牛的活动开始了,今天这节课主要是带领学生对蜗牛的身体、蜗牛的壳、蜗牛吃食进行观察。部分学生在寻访了小动物后,把蜗牛养着,今天也带来了,同时带来了一些食物,如水果、菜叶、馒头,还有带方便面和糖的。我也作了充分的准备:两天前,在校园角落找来了一些蜗牛     

实验改进点滴

蜗牛快速出壳:先把蜗牛的厣捅破,然后用镊子夹住蜗牛贝壳,将蜗牛贝壳口的后端浸入热水60℃以上(不能浸没螺旋贝壳的中心点)。片刻后,蜗牛因受热刺激腹足很快伸出贝壳口。这时,再将蜗牛迅速转移到新鲜菜叶上,约1分钟,蜗牛身体全部伸出贝壳活动起来。     

蜗牛壳被剥了之后——浅析幼儿破坏性行为后的创造力

春天是一个万物复苏的季节,各种小动物都开始出来活动了。我们的系列主题活动——动物,也就是在这样一个春暖花开的时节里开展着。在前面我们的孩子已经认识了青蛙、蝴蝶,这次要认识的是蜗牛。为了让幼儿能更直观、更形象地了解蜗牛,我带着他们来到活动室后面的草丛里寻找蜗牛,并让每个孩子把找到的蜗牛带回活动室,放在桌子上进行观察。     

谈教学过程中对幼儿的随机评价

在教学过程中对孩子各种行为的随机评价,将对他们多方面潜能的发挥及良好心理品质的形成和提升起着极其重要的作用。请看大班科学活动《认识蜗牛》的教学片段:老师端着一盘蜗牛走进教室,孩子们一下子围了上来想看个究竟。来自农村的孩子见过蜗牛,便叫了起来:“蜗牛!蜗牛!”老师     

幼儿美工活动多样化尝试

美工活动幼儿特别喜爱,因为它有鲜明的色彩、清晰的图案、弯曲的线条,也有生动形象的折纸和栩栩如生的造型。所利用的材料更是五花八门。我充分利用这些优势,在活动中作了一些尝试。 　　1内容系列化 主要以命题活动为主,如：蜗牛系列。我先用一个谜语引出课题：“说它是条牛,不能拉犁走;说它力气小,身能背屋走。”然后出示蜗牛的投影图片,引起幼儿学习的兴趣,在幼儿初步掌握了蜗牛的外形特征后,让幼儿自己学画、贴、折、捏蜗牛等。通过这一系列的活动,让幼儿对蜗牛形象有一个整体认识,掌握各种不同的制做方法。 　　2材料…     

类型四 冲动型:易愤怒且具有攻击性

正案例Case"蜗牛"风波手工活动快结束时,我正将孩子自己做的蜗牛装饰班级的手工角。这时,城城突然将琪琪手中的蜗牛一下子摔得稀巴烂,琪琪急得叫了起来:"我的蜗牛,我的蜗牛,你干嘛!""你那只蜗牛丑死啦!"调皮的城城大声地吼叫道,琪琪哭着把这件事情告诉了我。正巧我也看见了这一幕,我走过去对城城说"你把琪琪的蜗牛摔在了地上是什么原因呢?"城城说:"她做的蜗牛太难看了,我就给她     

基于儿童视角的科学探究活动

<正>传统的科学教育方式往往侧重于让儿童通过验证性实验来记住固定的结论,从而加深对知识要点的理解。但在这样的过程中,儿童尽管是在操作,但是并没有科学的思维,没有将自己投入进去,"听会忘记,看会记住,做才学会"。在雨后的墙角,孩子们三五成群地蹲在那里观察蜗牛,"蜗牛喜欢吃什么呢?""喂喂就知道了",经历过一段时间的观察和喂养,不仅丰富了孩子们对蜗牛形态结构的认识,更重要的是从中提高了他们发现问题的能力,尤     

幼儿园小班语言教学之我见——反思一次语言教研活动

<正>最近,我组织了一次小班语言教学活动,课题是《会变色的蜗牛》。活动内容为首先是老师以参观水果店的形式来鼓励幼儿用好听的话来讲述水果店里有哪些水果。接着是以播放课件《小蜗牛吃水果》的形式让幼儿边看边感知学说句型:小蜗牛吃了××(颜色)的水果变成××(颜色)的蜗牛。最后是以绘画形式给小蜗牛涂色来让幼儿说一说小蜗牛的变化。     

蜗牛生活习性的观察

学科类别:动物适应年级:初中学生活动构思和原理:根据蜗牛在一定的温度条件下能钻出蜗壳的生活规律和蜗牛的腹足能分泌具有保护作用粘液的特点,利用温水使蜗牛在任何季节都能从休眠状态苏醒并活动,让蜗牛在锋利的刀刃上爬行,身体完好无损,从中说明粘液对身体的特殊保护作用.     

蜗牛的一家

一次区域活动时,佳佳告诉我：“老师,我喜欢蜗牛,蜗牛的眼睛很小很小,如果不仔细地观察是看不到的。”     

蜗牛爬到鼻孔里去了

每当我看见幼儿园草地上的蜗牛时,便不由得想起十年前发生的一件事。 那年我刚走上工作岗位。在一个雨过天晴的下午,幼儿园的草地上、冬青树里、墙脚下、操场边到处可见大大小小的蜗牛。我带着小二班的孩子在户外观察蜗牛。有的幼儿用树叶托着蜗牛,在高谈、嬉笑;有的幼儿在给蜗牛喂食;有的幼儿在玩蜗牛赛跑的游戏……活动结束时,我对小朋友们说:“今天我们的自     

科学教育实践篇 ◇蜗牛有嘴吗——当幼儿自发产生兴趣和问题时

这天,我正准备着第二个活动用的教具。忽然,小雨跑来报告:“老师,文文和超超他们把蜗牛带到活动室来了。”听到喊声的小朋友一下子把文文等几个孩子包围了起来:“哪儿呀?让我看看……”这时,我本想进行已准备好的教育活动,但看到孩子们对蜗牛如此感兴趣,脑海里马上闪过一个念头:这是多好的观察机会呀!索性把蜗牛分放在桌子上,让孩子们都     

认识蜗牛(大班)

设计说明:春夏两季,我们常常可以在墙角、树下、草上、菜叶上看到缓缓爬行的蜗牛。自由活动时,许多孩子喜欢到树下、草地上捉蜗牛,他们饶有兴致地观察蜗牛爬行,谈论有关蜗牛的趣事……于是,我便及时抓住幼儿这一兴趣点,激发他们的探索兴趣,帮助他们积累有益的经验,发展观察能力和操作能力。     

皮包壳的树栖蜗牛

<正>1.在一次去香港太平山远足的活动中,我们几位同学发现了一种从未见过的奇特蜗牛,它的外壳上有一层厚厚的皮,这与其他蜗牛不同。2.这种蜗牛的皮上布满细细密密如铁刺般的小疙瘩,就像披着盔甲一般。3.我们几位同学对这种小生命进行了基本的观察和一些小小的实验。我们发现,这种蜗牛对简单的物理刺激——触碰,反应并不像别的蜗牛那般强烈。于是,我们猜想:这层如盔甲般的表皮,起到了比壳更重要的保护作用。     

别让科学探究活动走过场

如何防止科学探究活动不“走过场”?这是困惑我们的一个难题。下面略举几例,试作剖析和探讨。一、“问题串”是形式化的探究犤现象犦《蜗牛》一课教学,教者布置学生观察蜗牛,设计了一连串的问题:蜗牛的身体分成哪几部分?蜗牛有没有嘴?它的眼睛长在哪儿?蜗牛吃什么?怎样吃?蜗牛是怎样运动的?……下面,就让我们来做个小小科学家,去研究蜗牛的秘密吧!犤反思犦在第一个问题产生以后,紧接着第二问题,然后到第三个问题……犹如教师设下的一个“问题串”。学生不太可能一下子就想到了这么多的问题,在很大层面上说这些问题都是教师“给予”的。这种…     

养蜗牛记

一天放学，我刚要下楼，科学学科张老师迎面朝我走来，手里拿着一个盒子对我说：“这里面是一只蜗牛，我放在你这里寄养一段时间，它是一只白玉蜗牛，颇为珍贵。你一定要好好喂养它。你要给它吃各种蔬菜，还要保持一定的湿度，一定要给它创造合适的生存环境它才能正常生长；回去多查阅资料看看怎么才能饲养得更好。”     

华茂科学课程资源——观察实验器材应用案例

项目名称:工具箱器材———多用饲养盒—IMKX007器材介绍:用于饲养和观察蜗牛、蚯蚓、小鱼等小动物。活动说明:一、饲养观察蜗牛1、将捕捉来的蜗牛连同适量菜叶或水果放入饲养盒内,盖上盒盖穴要留一定缝隙雪即可。定期给蜗牛更换食物,保持盒子内的湿度和清洁,才能使蜗牛健康成长。2、观察蜗牛在盒壁上爬行时腹足是如何运动的,在它走过的地方有什么变化。观察蜗牛吃过的菜叶有什么变化,也可使用放大镜进行细致观察。3、将一只蜗牛放到坐标盖穴光滑面雪的一端试一试用什么方法可以使它演直线行走。看一看在一定时间内它能爬行多长距离。二、…     

如何指导学生掌握读题方法

一、略读——观其大略"略读"是指要求学生从头到尾把题目读一遍。旨在读懂,读通题目,了解题目的大略,会用自己的话复述题目的大略。即做到读清题目中的每个字,每个词,做到不添字漏字。通过略读,学生就知道这道题讲了一件什么事。如,星期天,强强观察蜗牛的活动,他测得一只小蜗牛2分钟爬行了30厘米。按这样的速度,小蜗牛1小时可以爬多少厘米?通过"略读",学生知道题目中讲了一件蜗牛爬行的事     

蜗牛是害虫吗

发现问题我们“科技活动小组”在菜地里发现许多白菜叶上有卵形小洞,还有的菜叶被吃得精光。后来,我们在菜叶上发现了蜗牛。菜叶是不是被蜗牛啃噬的呢?蜗牛有些什么样的生活习性呢?观察实验我们跟种菜的农户李叔叔商量,想在他的大棚里进行实验。他很乐意,答应协助我们做实验。1