让主题墙焕发生命之光彩

主题墙是教师教学的再现,是幼儿学习的呈现,也是幼儿真实学习活动的展示和记录。本文主要从课程的设置、主题的开展、墙饰与幼儿互动来展开,阐述笔者在主题墙创设过程中的点滴体会和想法。     

让主题墙焕发生命之光彩

主题墙是教师教学的再现,是幼儿学习的呈现,也是幼儿真实学习活动的展示和记录。本文主要从课程的设置、主题的开展、墙饰与幼儿互动来展开,阐述笔者在主题墙创设过程中的点滴体会和想法。     

“你抛我接”——师幼互动的精彩演绎

<正>一、精准的提问——主动向幼儿抛"球"案例一:某教师组织的大班数学活动《旺旺的生日派对》中一个环节教师出示了一个大蛋糕,提问:"蛋糕上有什么?"孩子们七嘴八舌地说:"有奶油、花纹、小动物……",其中有一个孩子说到了"蜡烛"。此时,教师及时追问"这些‘蜡烛’告诉我们什么?几岁生日?",马上引导孩子关注到数概念上。随后,教师出示了一份自制的请柬,根据大班幼儿的学习特点,该"请柬"上有:图、文字、数字。师问:"请柬上有什么?"(开放的问题能够让每一个幼儿通过观察"请柬",捕捉信     

幼儿园主题墙的互动性

环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体,是主题得以顺利开展的媒介,能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素,让主题墙饰与幼儿的发展互动起来。     

墙饰：促进幼儿发展的载体

墙饰是重要的教育资源,它能促使幼儿与周围环境产生互动,引发和支持幼儿的游戏与各种探索活动。然而,由于教师对墙饰的教育价值理解不够全面,他们在布置和利用墙饰时存在一些误区,为此我园对这个问题进行了探索。     

幼儿园墙面装饰制作大赛启事

墙面装饰是幼儿园的隐性课程。教师们巧手制作的墙面装饰使幼儿园充满童趣,令人赏心悦目。本刊将举办“幼儿园墙面装饰制作”大赛。要求如下:①墙饰应有明确主题。每幅墙饰至少有一处是可以活动的。②将墙饰作品拍成7英寸彩色照片,可活动部分拍成5英寸特写照片。照片背面请注明使用材料、作者姓名、通讯地址、邮政编码、联系电话。照片不退,请作者自留底片。     

浅谈幼儿园墙饰的创设

环境对人的影响作用是极其重要的，儿童年龄越小，环境的陶冶功能就越大。幼儿园作为教育的专门机构，其各类环境应该是在教育目标的指导下，有目的、有计划针对幼儿特点而精心创设的。墙饰环境是幼儿园环境创设的重要组成部分。一、当前幼儿园墙饰创设中的问题（一）缺乏正确的评价导向很多幼儿园对墙饰的评价，往往只注重教师在制作过程中的艺术创造，评价的是教师制作的技能，而忽视了对墙饰教育功能的评价，导致了墙饰的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。（二）缺乏明确的创设目标教师对墙饰的创设，往往是在没有目的的情…     

过生日时,为什么要吹灭生日蜡烛?

吹生日蜡烛的习惯起源于古代希腊的神话中。月亮女神阿蒂梅斯的崇拜者给月亮女神庆祝生日时,就在蛋糕上插满蜡烛。后来,古希腊人在孩子们的生日蛋糕上也插上蜡烛,并延伸出吹蜡烛活动。他们认为,燃烧的蜡烛具有神奇的力     

设生态体验式激励墙饰创富有魅力的教育力量

墙饰的布置是幼儿园有效利用环境对幼儿进行教育的重要手段之一。幼儿园的墙饰有与教育活动相呼应的主题墙饰，有常规性的主题墙饰，有各个活动区域的背景墙饰，有其他功能区的背景墙饰等。在生态课题理论的指导、引领下我园各班充分利用了这一手段，专门创设了生态式的“激励墙饰”，使它成为了我园各班激励幼儿，鼓励幼儿，增强幼儿自信心，     

整合班级环境 助推主题发展

正随着社会的不断发展,环境保护教育成为我们幼儿园教育不可或缺的话题。在"美妙声世界"的主题活动开展过程中,我始终认真的关注孩子们身边的环境,充分发挥其教育价值,为主题活动的开展、幼儿的主动学习提供可能。而墙饰是其中重要的组成部分。随着主题活动的开展,我和孩子们在创设墙饰的过程中与其产生互动,不断丰富已有经验,形成新的认知与体验。一、利用主题墙饰呈现主题活动的发展过程并记录幼儿的学习进     

浅谈幼儿园如何开展好“隐性课程”:主题墙饰

在幼儿园教育资源中,环境创设是开发幼儿活动的一项"隐形课程",其中主题墙饰是幼儿园环境教育的一部分,它对丰富幼儿园的环境,开发幼儿智力,有效促进幼儿发展起着潜移默化的作用。幼儿教师要在主题墙饰中倾注关怀,鼓励幼儿动手参与主题墙饰,要时常变换主题墙饰。     

过生日时，为什么要吹灭生日蜡烛？

吹生日蜡烛的习惯起源于古代希腊的神话中。月亮女神阿蒂梅斯的崇拜者给月亮女神庆祝生日时,就在蛋糕上插满蜡烛。后来,古希腊人在孩子们的生日蛋糕上也插上蜡烛,并延伸出吹蜡烛活动。他们认为,燃烧的蜡烛具有神奇的力量,如果许个愿,并一口气吹灭所有的蜡烛,愿望就能实现。就这样,这个习惯传播到很多国家。     

幼儿园墙饰设计的探索

苏霍姆林斯基曾经说过,要“使学校的墙壁也能说话”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也提出:“环境”是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分,具有非常重要的教育作用。如何更好地设计和充分利用幼儿园墙饰,是当前幼儿教育中值得探索的一个重要问题。我们的创设思路是:树立整合理念,凸现主题背景,充分发挥幼儿的自主性,增强环境的流动性。我们的操作要求是:墙饰主题和内容与幼儿活动相一致,每一墙饰某个主题下的每一个栏目的内容要相互联系、不断发展,能记录幼儿的发展过程…     

对班级互动主题墙创设的探索

在课程的实施过程中,我越来越深刻地认识到主题墙是幼儿园环境教育实施中不可忽视的重要组成部分,为此,我以互动墙饰为切入点,探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,来实现“墙壁”对家长、幼儿的“对话”．真正让幼儿做主题墙饰的主人。使墙面环境成为幼儿与教师、家长的互动平台。     

用艺术润泽环境

作为一名艺术幼儿园的教师,我一直在探索如何创设富有艺术气息的环境,如何发挥环境优势使之成为艺术教学的辅助手段,如何让环境成为发挥幼儿艺术能力的舞台。以下是我在环境创设尤其是墙饰布置方面的一些心得。一、反映主题活动内涵我园的墙饰很大一部分内容采用艺术手段来表现,以隐性的方式反映主题活动内涵。例如,小班的墙饰“咏柳”(见图)就是在幼儿学习古诗《咏柳》的过程中创设的。为了帮助幼儿理解古诗的内涵和韵味,感受春天的勃勃生机和绿意盎然,我先带他们到湖边观察柳树,然后让他们剪贴柳树并布置在墙面上。首先,我用粉红、橘黄、…     

幼儿园墙饰设计新尝试

幼儿园墙饰在幼儿教育中具有重要作用，如何设计和利用幼儿园墙饰，一直是幼教实践在探索的一个问题。本提出了幼儿园墙饰创设的新思路和具体操作要求，即树立整合理念，凸现主题背景，充分发挥幼儿的自主性，增强环境的流动性：墙饰主题和内容与幼儿活动相一致，要总结、强化、概括与提炼幼儿的学习过程和经验，让幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受成功的快乐。     

让“墙壁”与幼儿“对话”

主题墙饰有着独特的教育功能,它是使主题教学得以顺利、高效开展的媒介;是记录主题教学中幼儿活动过程和结果的载体;是主题教学中幼儿与同伴、幼儿与教师之间近距离接触、交流的平台。它承载着我们的教育意图,并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高、情感上的愉悦,在开发幼儿智力、培养幼儿个性等方面有积极作用,对奠定幼儿可持续学习的作用也不言而喻。因此,我们教师应针对主题教学开展过程中有关"主题墙"创设方面得困惑和误区,创设一面真正能让幼儿喜欢、与之积极互动,并能促进其主动发展的主题墙。     

环境创设 儿童一百种语言的展场

幼儿园的环境作为教育资源,在教育教学工作中有着举足轻重的地位。《规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿是环境创设的主体,环境创设本身也是教育过程的一部分,教师应结合幼儿的生活经验及兴趣关注点,正面启发引导,使之积极参与,师生共同创设和布置,从而激发起幼儿对环境的兴趣和探索欲望,积极活动与环境发生相互作用,让幼儿真正成为环境创设的主人。一、课程的探讨,促进环境创设观念的转变我园的环境创设从完全由教师设计实施布局美观完整,水平较高的墙饰到让幼儿有机会参与的墙饰…     

幼儿园墙面装饰的实践

幼儿园墙饰是幼儿园教育教学系统中的构成要素,也是展示园本文化的重要途径。目前幼儿园墙面装饰存在这样一些问题:主题不突出,造型琐碎,材料单一,可变性差,表现技法单调。这些问题在很大程度上弱化了墙饰对幼儿发展的潜移默化的影响。如何挖掘、强化幼儿园墙饰的教育功能、审美功能,提升幼儿园环境创设的品位,更好地为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务,是目前幼儿园墙饰创设中的重要问题。1郾选择合适的内容教师在装饰墙面前,应考虑班级教育主题、幼儿年龄特点以及墙面所处位置等,选择合适的表现内容,进行整体规划。活动室墙面内容应重…     

秋日里那最美的花——小班寒露问题墙故事

<正>问题墙是指在幼儿园一日生活的过程中,以问题为线索,以固定的墙面为载体,教师和幼儿一起将活动内容、探究结果等以照片、文字、图画等多种方式呈现,可供幼儿、教师、家长参与互动的教育环境创设。在我园,每个班级都有一块问题墙,它占据着班级最显眼的“黄金地带”,是班级一段时期的展示名牌,用来记录师幼对二十四节气园本课程的探索过程,蕴含着丰富的教育价值。