浅谈高一学生历史材料解析能力的培养

现阶段,高中历史教育并不重视学生材料分析能力的培养,导致学生在材料解析上存在诸多问题,学生的历史思维能力得不到提高,限制了综合能力的提升。因此本文以高一学生为例,对材料解析能力的培养展开探究,以期提高高中历史教学的质量和效率,以更好地满足新课改的教学要求。     

一道未能说明问题的材料解析题

今年,广州市中学的高一年级开始采用人教社的全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)。其中,在历史教材的练习部分增加了不少材料解析题,这是一个可喜的现象,说明其对培养学生能力的重视。不过新的事物难也会有不尽人意的地方。例如《中国近代现代史》上册出现的第一道材料解析题(第6页),似有值得商榷之处。题目如下:     

高中抽象函数的基本性质

抽象函数集函数的定义域、值域、解析式、单调性、奇偶性、对称性、周期性和图像等性质于一身,题型丰富多样,方法灵活巧妙,是高考的常客.学生在解决这类问题时,往往会感觉无从下手,思路受阻,尤其是高一新生,答题正确率很低.作者就抽象函数这类问题,根据高一学生的学习情况和学习特点,谈谈对抽象函数的看法.     

谈如何提高高一学生的史料分析能力

升入高中的学生,对于历史这一学科来说,比较怵头的就是历史材料解析部分了。一般做到这种题的时候,学生要么空着不写,要么写得所问非所答。总之,在这一环节上出的问题是最大的。可是,在高考的试卷中,材料分析题的分值占有相当大的比重,所以学生的史料分析能力应该从高一阶段就开始培养。     

初中历史材料解析题解题策略

新课程改革强调创新性思维,强调学生自己发现问题和解决问题的能力。材料解析题是富有历史学科特点的主观性试题。材料解析题的推出,正是这种理念的必然结果。这种题型往往具有材料来源广、形式多样化、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考查功能突出等特点。材料解析题的材料既有文字,又有图片(漫画)、表格。历史材料解析题注重考查学生阅读历史材料的能力,要求学生针对材料内容结合教材中的相关知识进行有效的筛选、整合、加工,去粗取精、去伪存真,最大限度地锻炼学生获取和解读信息、迁移和调用知识的能力,深度考查学生在特定历史情境下分析、评价历史人物和历史事件的能力。正是由于材料解析题材料取材广泛、不容易把握,许多学生都感到无所适从。     

高考历史材料解析题的特点与解题方法

材料解析题是最具历史学科特色、最能考查学科能力的一种题型，又是普遍认为在历史学科中最难、赋分很高却是学生容易失分的一种题型。因此，解答好材料解析题是取得历史学科胜利的关键。如何才能攻克材料解析题，打好这一关键“战役”呢？教师要抓住高考历史材料解析题的特点，指导学生阅读材料获得信息，把材料与所学知识结合解决问题帮助他们解...     

材料解析题的发展趋向及材料解析能力的培养

材料解析题的推出,是近年高考历史命题改革的一项重要成果,但目前中学历史教学界对这一题型还有不同程度的不适应。因此,了解和熟悉材料解析题的发展趋向,在教学中自觉地培养学生解析材料的能力是非常必要的。材料解析题的发展趋向材料解析题的一个重要特点在于分析材料,获取信息,得出结论,教科书中的知识只是理解材料的依托。如果材料解析题的设问多是与材料无关的,抛开材     

基于高一学生特点的主题班会开展策略分析

学生从初中进入高中,在新的学习环境下,在行为、心态、追求、需求和学习方法等方面均出现不同于初中的变化。笔者从五方面对高一学生的特点进行分析,并结合高一学生特点,提出新时期下适合高一学生的主题班会开展襞略。     

历史教学中材料解析题的能力培养

随着课程改革的深入开展,历史高考对学生的考查逐渐由＂知识立意＂转化为＂能力立意＂。材料解析题从1989年高考出现至今已20多年了,材料解析题以其考查范围广、类型多样化、评分误差小、突出综合能力选拔等特点而日益受到青睐。那么,历史教学中应如何培养学生解答材料解析题的能力呢？     

理解通透 妙选活用——谈运动学公式的选择应用

本文是谈运动学公式选择应用的。论文通过对公式的透彻讲解和典型例题的解析，将高一学生的学习难点巧妙化解。     

长篇阅读理解的解题策略

自2011年浙江省高考卷出现了800词的长篇阅读后,2012年、2013年阅读材料的篇幅都有所增长,以至于在高一学生课后练习中也不断出现了长篇阅读理解。然而,对于高一,高二的学生,基础知识尚未巩固,词汇量又不足,尤其是高一学生,刚进入高中就面对着这些与初中截然不同的长篇材料,其内心的焦虑和紧张可想而知。     

理解通透妙选活用——谈运动学公式的选择应用

本文是谈运动学公式选择应用的.论文通过对公式的透彻讲解和典型例题的解析,将高一学生的学习难点巧妙化解.     

浅谈材料解析题的解题步骤与技巧

材料解析题是最具历史学科特点的题型,考查知识和能力的功能较强,学生往往感到无从下手。我认为要解答好材料解析题应掌握三个环节,即读、找、答。     

新课程背景下高一学生物理学习的困惑及对策

在新课程背景下根据高一学生的认知特点,从高初中物理知识的台阶、高一物理知识的难点、先入为主的观念、思维定势四个层次,探讨了高一学生学习物理的困惑及对策.     

历史材料解析题解法略谈

历史材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性试题，旨在考查学生通过研读材料，发现、获取并整理有效信息，由此形成相应的认识、比较、评价等解析问题的能力。其具有学科内综合性强、分值大、设问角度灵活多变等新特点。在考试中，许多学生解答历史材料解析题的过程漏洞百出，失分惊人。因此学会正确的解题方法十分必     

捉对讲练 强化思辩

在高一数学习题中，有许多外表相似而实质不同的问题，为提高学生的求同存异的辩异思维能力，特选出以下4组题，予以解析和训练，希望学生从中受到启发．     

关于高一历史材料题解题的几点思考

历史材料题在考试中占分值比较大,往往也是学生失分比较多的部分。文章结合高一历史学科的特点及课程标准的要求,联系近年来作者的教学实践,从历史材料题的基本结构、基本类型和解题思路等方面进行分析论述。     

高中朗读对阅读理解有效影响研究实验报告

<正>一、朗读教学实验过程(一)实验对象从高一学生开始训练,而后贯穿整个高中阶段。如果学生的朗读水平相对较低,可以先挑选朗读水平较高的学生集中训练,由这些朗诵骨干回到班级带动其他学生。每个班级确保有一位教师进行专业指导。本次试验选取2011级我校高一(3)班46人和高一(6)班42人两个班作为实验对象。(二)实验材料实验材料主要来自学生所接触到的教科书和复习资料以及校本教材。     

消除高一新生物理学习困难的对策

<正>又到了高一新生入学的时候了,调查发现刚从初中升上高中的学生普遍觉得高一物理难学.如何搞好高一物理教学?如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关?就成为高一物理教师的首要任务.本文结合作者近几年来在高一物理教学中的实践和体会,阐述在高一物理教学中消除高一新生物理学习困难的两点对策:     

对一道错题的探讨

笔者在人民日报出版社2007年出版的《成才之路》高一物理（全一册）第98面遇到一题,其概念混淆,学生看了此题会受其害．原题及解析如下：