农村中小学教研工作现状与思考

一、农村中小学教育科研工作的现状 　　1基础薄弱。一是领导教育科研意识差，教育行政部门的一些领导和部分农村中小学校长，对教育科研工作的性质和任务不够明确，对教育科研工作的作用认识不足，没有把教育科研工作真正提到行政管理工作的议事日程，甚至有个别领导还认为教师阅读教育理论著作，撰写教育教学论文是不务正业。在教学管理上一味地推行“三苦”制 (苦教、苦学、苦管 )，自我封闭。因此，还常常出现专人不专用的现象，经常把乡教办仅有的一名教研员和学校教科室的兼职教研员抽去做这样那样的“中心工作”，教研员对自己的工…     

开展教育科研 提高教研水平

中学教育科研与教研之间的关系问题，是客观存在的事实。学校的教师和领导往往觉得科研工作是外加到教学工作上的负担，对此不积极。教育科研被当作“锦上添花”的花。有这“花”好看一些，没有呢，也不显得丑。产生这种现象的原因之一，就是始终没有正确处理好“科研”与“教研”的关系。我们认为，正确认识教育科研与教研活动的区别和联系，是学校开展教育科研取得实效、提高教研水平、促进教学质量提高的基本前提。一教研与科研的关系（一）学校一直开展着的教研活动是在“以纲为纲，以本为本”的前提下，以教学经验传授、相互观摩为基本…     

主动 务实 创新 高效——教研员工作作风浅谈

教研工作的主要任务,一是教学研究,二是教学指导,三是教学管理,它兼有行政、业务两重性质,是教育行政部门指导教学工作的助手和参谋,应成为教学研究、教学改革和教学管理的中心。教研室要为教学决策服务,为教学实践服务,为广大教师服务,这种服务的出发点和归宿都应放在提高教育教学质量上。因此教研员应有“主动、务实、创新、高效”八     

浅谈教研员如何有效开展教研工作

教育科研是一座没有阶梯的山峰,教研员就是勇攀山峰的登山者,探求教育规律是教研员的不懈追求。教科研要想为教育教学提供科学的发展思路,为促进教师有效地开展教学,就需要教研员利用有效的研究方式方法,找到教研的切入点、问题和研究方法,使教研工作事半功倍,长期有效,为教育教学提供科学的方向。     

着眼素质教育 走教研兴教之路

世纪之交,枝城市教研室坚持素质教育,固全面育人之本,走教研兴教之路的指导思想,教研工作坚持强化教管抓“两全”,优化教研抓队伍,深化教改抓课题的工作思路,发扬“求是、求实、求新”的教研作风,群众性的教研活动蓬勃开展,促进了教育事业的超常发展,已初步显示出教育转轨时期教研工作的时代特色。 强化教管抓“两全” 1.发挥各学科教研员在强化教学管理方面的“督学”功能。市教研室除参加开学工作检查、教研工作视导、学校管理“校校行”外,还推出了旨在落实“两全”方针的整体调研制度。一月剖析一所学校,由室领导挂帅,调派各科教研员全面、系统、深入地调研,即按《视导细则》和《教学工作评估表》对学校管理、队伍建设、     

求真务实 开拓进取 团结高效——昆明市五华区教育科研中心

五华区教育科研中心始建于20世纪60年代,是一支长期活跃在教育一线,集教研和科研为一体的教研队伍。整个群体精诚团结,具有较强的理论水平、丰富的教学教研经验和高效的工作作风。长期以来,全体教研员全面认真地贯彻党的教育方针,以“为学校服务、为教学服务、为教师服务”作为教研工作宗旨,形成了“学习、研究、实践、反思、超越”的教科研风格。全体教研员结合不同时期教育教学改革的需要,积极主动地参与研究探索,开展不同形式、不同层面的教研与竞赛活动,对促进教育的发展、教改的深化、教师的培养、质量的提升起到了积极的推进作用。在…     

八字做法搞教研 服务教学保质量

内邱县教育教学质量的迅速提高，一是靠管理，二是靠教研。县教文体局教研室在全县教学教研工作中按照“强政研、促教研、立科研”的工作思路。坚持教研先导，做到“建、管、导、查、研、评、送、请”，服务教学。建，就是建好教研员队伍。“打铁必须自身硬”，     

转变教研工作模式,为“放心工程”服务

我区是一个人口导人区。区政府对教育提出了“让人民放心,让人民高兴”的目标。为此,我们教育学院在转变教研工作模式上作了新的探索,使教研、科研更好地为“更新薄弱学校工程”,即“放心工程”服务。经过一段时间探索,我院教研和科研工作的模式在三个方面有了转变。一是主要精力的转移。即把主要精力放在处理“面”上的工作转变为放在抓“点”的工作上。虽然,以前我院的教研员也经常深入中小学指导工作,但基点是在“面”上,对各校较多的是进行“游击式”的巡回指导,而当把长桥地区作为教研重点后,中小学的全体教研员把每周三四两天的时间用在深入长桥地区调查研     

农村学区教研站工作简述

近年来,随着教育形势的不断发展和变化,各乡镇学区教研站相继成立,教研网络已初具规模,教研队伍也不断壮大。因此,加强对农村学区教研站的管理,充分发挥农村学区教研站的职能和作用,积极推进素质教育,巩固农村教育教研成果,全面提高农村学区教育质量,是当前对农村教育教学管理的又一重要课题。下面就农村学区教研站的性质、职能、任务、教研站及教研员的工作考评,作一简要介绍。农村学区教研站是各市（县）教委教研室在乡镇学区下设的一级教学教研组织。教研站主要行使学区教学管理、教学研究、教学指导、师资培训和为教师教学服…     

感动,没有人可以拒绝

“渔场”背后“,渔翁”告白。《今日教育》:有人说,在当前教育改革背景中,教师教育科研,具体来说校本教研已然困境重重,教育科研探索沦陷在简单的话语生产的泥泞中。在你看来,这种困境出现的根本原因是什么?如何突围?苏武银:这种困境出现的根本原因我认为是自上而下的教育管理体制,当然也包括自上而下的教研管理体制,以及由此而形成的“教练式”的教研方式。学校教研围绕上级教研转,学校教研服从、服务于上级安排,完成上级的要求和任务。教研员就像“教练”,手把手地帮助教师挖掘教材,处理教材,指导教师设计教案,选择教学方式,甚至一个眼神、一个动作都严格规范。至于鞭长莫及的学校,教研往往就流于形式或根本就没有教研。对此,我的做法是:一是课题引领,区域推进。就是说,教研员要深入到学校,一个片一个片地帮助校长、教师把教育教学中遇到的实际问题提炼成课题,将教育教学问题课题化,让教师生活在一种研究的状态中,通过课题研究开展行动反思,同伴互助与专业引领。二是常规教研课题化,课题研究常规化。也就是说,教研员要自下而上地帮助学校建立以校为本的教研制度。正是在这个意义上,“渔场教育”是话语,更是实践。《今日教育》:有人质疑,“渔场教育”体系宏大,头绪...     

论教研员形象设计的三个要素

由于工作性质决定，教研员要经常深入学校听课．与教师们共同讨论教学方面的问题．与教师面对面探讨教育科研等方面的问题。也就是说，教研员不能把自己关在办公室罩埋头工作，而是要经常深入基层“抛头露面”。因此，教研员在教师面前树立良好的公众形象非常重要。教研员在教师面前树立了良好的彤象，这将有利丁教研工作的开展；反之，如果教研员不注意自身形象，对教师的凝聚力、亲合力不强，就会使教研工作受到不同程度的影响。教研员应从以下几．方面塑造自己的公众形象。     

试论县级教研员素质及工作要求

县级教研员是在同级教育行政部门领导下并服务于教育行政部门 ,具有一定行政管理职能的专业研究人员。他是以中小学教师为工作对象 ,以承担学科教学研究、教学指导和教师培训为主要任务 ,以教学管理和教学评价为手段 ,以全面提高教育教学质量为工作目的。他是实施素质教育 ,推进科教兴县 (区 )、科研兴校、科研促教的重要力量。因此 ,认真研究探讨教研员素质及工作要求 ,充分发挥和调动教研员的工作积极性、主动性 ,争取教科研工作新成绩是十分必要的。一、教研员素质要求县级教研室是同级教育行政部门的教学业务主管部门、指导部门 ,是全县…     

喜看硕果满枝头──娄底市科研兴教推进全面素质教育写真

通讯员刘炳激肖志泽陈坚红肖付云“五子登科”与“三大保障体系”1998年,娄底市初中、高中毕业会考获得大面积“丰收”,在全省受到赞誉;选送的6个项目参加全省第五届教研成果和教改经验评奖,各有3个分别获得二、三等奖。这些,都从不同侧面反映娄底实施素质教育的进展。这些进展,很大程度上得益于教育科研工作的加强。自90年代中期以来,娄底市教研工作实现了“五子登科”。“强”班子。市教育局挑选了一批来自教学一线的具有较高的政治素质和科研能力的教师充实教研队伍,其中高级职称6人、中级职称8人。现在,中小学各学科教研员全部…     

回归“田野”:校本时代学校教科室的科研管理

随着课程改革的深入,“教师成为研究者”作为课程实施的内在要求日益成为人们的共识,基于学校、基于教师、基于实践的校本科研和校本教研引起广泛关注。而课题研究的过程管理是教育科研走向校本、回归实践的重要基石。过程管理一直是教育科研工作的难点,各级教科研部门虽然采取很多措施和策略,但问题仍很突出:关注立项而不关注研究,重视评奖而不重视实效,工作与科研两张皮的现象普遍存在于学校教科研工作中。要克服这些问题,使教育科研真正走向教育教学工作的实践,回归教学的“田野”,学校教科室应该在科研管理中发挥更重要的作用。一、田野…     

课改呼唤教研工作的转型

课程改革不仅改变着教育理念、师生关系以及管理者与被管理者的关系,而且也必然要呼唤教研工作的转型。教研理念要体现“三个转变”从教学管理转变为教研员与教师专业上的共同成长。一直以来,教研工作的重心都放在指导教师如何备、教、批、辅、改、考,检查教师的教学行为是否规     

教学科研一体化 努力提高教学质量

以科研为先导，实施科研兴教战略，深化教学改革，切实提高教学质量，已经成为重点中学提升办学品位，提高教师队伍素质的共同认识。我校实施教学科研一体化战略，探索在中学优化教学和教科研管理，实现教科研对教育教学实践促进作用的运行机制，取得了一定的成效。现将我们的认识和做法介绍如下：一、什么是教学科研一体化教学、科研一体化的基本内涵是“教而不研则浅，研而不教则空”，教学科研化，科研教学化，两者相辅相成，互相促进，共同提高。整合学校的教学管理和教育科研工作，在组织教研和科研活动时同台唱戏、统一安排、综合评价…     

当今课改,教研员要强化六种行为

教研员，顾名思义是专门从事教学研究的人员，在教学上应当是能手，在科研方面应当是高手。教研员应处理好“教”与“研”的辩证统一关系，做到教中有研，以研促教，“教研相长”。新课改的实施为教研员的素质提出了更高的要求，也为教研工作提供了更广阔的施展空间。我以为，在当今如火如荼的课改形势下，教研员尤其是青年教研员必须有较高的思想政治水平和文化业务素质，有较强的改革创新意识以及探求教学规律的能力，为此需要强化下列六种行为：     

更新教育理念 促进教育发展——岑溪市教研工作综述

岑溪市教育局把“科研兴教”、“科研兴校”作为重要的战略决策，始终把教研室的建设放在全市教育优先发展的位置，并把教研室定位为管理全市中小学教研教学的职能部门，要求教研室积极开展教育教学研究，全面提高教育教学质量。局领导亲自兼管教研工作，策划人员配备，审查教研计划，部署落实措施，指导教研员开展教学研究，深入基层调查研究，解决教研工作中遇到的实际问题。岑溪市教育局领导在局本身经费不足的情况下，首先保证教研经费的正常开支，每年拨款10～12万元，另外在特殊情况下还有特殊扶持和专项经费拨款。由于局领导的高瞻远…     

回归"田野":校本时代学校教科室的科研管理

随着课程改革的深入，“教师成为研究者”作为课程实施的内在要求日益成为人们的共识，基于学校、基于教师、基于实践的校本科研和校本教研引起广泛关注。而课题研究的过程管理是教育科研走向校本、回归实践的重要基石。过程管理一直是教育科研工作的难点，各级教科研部门虽然采取很多措施和策略，但问题仍很突出：关注立项而不关注研究，重视评奖而不重视实效，工作与科研两张皮的现象普遍存在于学校教科研工作中。要克服这些问题，使教育科研真正走向教育教学工作的实践，回归教学的“田野”，学校教科室应该在科研管理中发挥更重要的作用。     

在教育科研实践中成长

“教育要发展,科研要先行”。这是笔者多年来在教育科研与管理中的深刻体会。在将近30年的教育教学生涯中,无论是在哪所学校,每到一处,笔者总是十分重视教育科研工作。尤其是担任学校一把手以来．笔者更是把教育科研置于学校一切工作的首位：积极主动地带领全体教师进行教育教学改革与研究、课堂教学实践的探讨与评价,脚踏实地地搞教研活动,认认真真地搞课题研究;坚持做到“科研服务”、“科研指导”、“科研引领”,促使广大教师在教科研中逐步成长,促进学校形成浓厚的教育科研氛围。