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不容忽视的“挫折教育” 总被引:1,自引:0,他引:1
挫折,是指人们在追求某种目标的活动过程中,由于遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败,致使目标、目的不能实现时所产生的一种心理状态和情绪反应。 挫折普遍存在,任何人都无法避免。挫折也具有偶然性,即挫折随时可能产生,难以预料。 纵观古今中外名人的人生道路,不难发现,他们无一不是从挫折与坎坷中成长起来的。因此,认识挫折、战胜挫折,是任何一个成功人士必备的心理素质。一、“挫折教育”的必要性 人们常说:“失败是成功之母”,“挫折孕育着成功”。挫折能够增长人的聪明才智,激发人的进取精神,磨砺人的意志。人在… 相似文献
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研究生是我国社会主义现代化建设事业高层次人才的重要来源,毕业研究生将成为各行各业的骨干,承担主要决策者与管理者的重大责任。因此,能否通过研究生德育工作,促进研究生综合素质的提高,将对我国社会的未来发展产生深远的影响。但是,在新的形势下,研究生德育教育也不断面临着新情况与新问题,一方面,社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业途径的多样化带来人们价值取向的多样化,作为受过高等教育、思维活跃却又涉世未深的年轻人,研究生的思想方式、价值判断也无疑会随之复杂化,另一方面,研究生年龄相对偏大,思想已趋于成熟,对从小学起一直延续至今的德育教育形式比较淡漠,接受度低。现就深化研究生德育教育改革,特别是进一步拓展与完善研究生德育教育的内容等问题谈些看法,供领导和专家参考。 相似文献
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教育实践证明,不同的时间、不同的内容、不同的教育方式和方法,均会影响教育的效果。因此,在对学生进行性知识教育的过程中,应该做到适时、科学、规范、适度,有的放矢。具体来说:在时间上要适时。即抓住关键期。据专家介绍,不同性别的学生,有不同的关键期。目前的学生,女学生从小学五年级开始,男学生可推迟到六年级或初中一年级是开始进行性教育的关键期。过早或过迟,均会影响教育效果。在内容上,做到系统化、序列化。就是说,首先要把整个青少年阶段的性知识教育看做一个整体,然后,根据学生的年龄阶段和文化层次来决定性教育… 相似文献
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长期以来,在我国幼儿教育界一直存在着两种以非儿童方式教育儿童的现象。一种是 以非人的方式教育儿童,人们不是把儿童当作植物,进行园丁式的修剪,就是把儿童当作动 物,进行猴子样的训练,或者干脆当作物品,进行工厂化的加工,而忽视了儿童是一个生命 ,是一个人的生命;另一种是以成人的方式教育儿童,儿童的教育或者按成人的理性设计安 排,或者以成人的认识方式进行,而忽视了儿童还是一个儿童,是一个正处在成长中的生命 。这种非儿童化的教育方式,不仅泯灭了儿童的个性,扼杀了儿童的创新精神,而且还不同 程度地造成了儿童智力… 相似文献
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教育必须关注完整的人的发展 总被引:13,自引:0,他引:13
肖川 《清华大学教育研究》2001,22(3):24-29
在一个技能统治一切的时代,教育的真义被遮蔽了,教育的真正价值失落了,教育成为“训练”的代名词,成为塑造“单向度的人”的工艺流程,真正的教育应该是关注完整的人的成长与发展的教育。完整的人的教育,它至少应该包括:信仰教育,人文素养教育,科学精神教育和公民教育,并且需要我们确立新的教育理想与信念。 相似文献
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高淑燕 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(1):81-83
由教育本质讨论的引发,教育功能问题二十几年来一直受到人们的关注,不同的研究从不同的角度出发,得出了不同的结论。对于教育的职能问题,研究都大从发挥职能的主体出发加以探讨,本试图在前人研究的基础上,对教育功能与职能的主观和客观,实然与应然问题,教育功能的方向,教育职能实现的层次与结构以及功能与职能二的关系进行了探讨,并认为,解决实然功能应然功能的转化也是教育不可回避的问题之一,而这一点的实现有赖于教育职能作用的有效发挥。 相似文献
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伴随着新世纪的到来,人类社会面临着新的变革与进步,教育体系与教育结构同样也面临着新的调整与挑战,在这一变革之中,继续教育何去何从,如何明确自身的角色,确立恰当的定位,也成为我们不可回避、迫在眉睫的问题。 纵观文明时代以来的教育史,不难发现,教育作为上层建筑的重要组成部分,总是与它所处的时代息息相通,总是依托于特定的经济基础与生产力水平而存在,农业经济时代,与之相伴的是经验式的教育模式,知识与技术主要是依靠师徒相传,父子相传,缺少正规的学校教育。在这一模式下,经验的积累远重于知识的创造,父辈与师长… 相似文献
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在大学教育质量评价的问题上,我们往往局限于“有形”的量化指标体系,而忽略“无形”的价值理性层面,存在着重技术教育,轻价值教育;重知识性教育,轻创造性教育;重改革形式,轻改革内容等误区。鉴此,只有清楚地认识到大学教育质量评价的复杂性,才能走出误区,对大学的教育质量进行全面、科学的评估。 相似文献
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江泽民总书记多次强调:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从根本上说,要加速实现国家现代化,显著增强综合国力和国际竞争力,就必须落实科教兴国战略,真正把教育放在优先发展的战略地位。也就是说,教育是一个民族进步和发展的基础,是提高全民族整体素质和创造能力的根本途径,是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新型人才的重要摇篮。在经济日趋全球化和现代科技突飞猛进的今天,实施素质教育就显得更为重要。实践表明,教育科研是素质教育实践的助推剂。为此,要更加重视教育科研工作,走科研… 相似文献
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浅析教育理论与实践的阻隔 总被引:1,自引:0,他引:1
戴李敏 《钦州师范高等专科学校学报》2003,18(1):78-81
教育理论与实践之间常常存在一定的差距,即阻隔。这些阻隔分为客观必然阻隔和主观偶然阻隔。造成客观必然阻隔的原因是教育理论与教育实践发展的不平衡,以及受不同的客观因素制约。造成主观偶然阻隔的主要原因有:重思辨轻实践,重归纳轻演绎,缺乏本土意识;孤芳自赏,排斥教育理论;因循守旧缺乏创新,观念虽新实践不足;教育概念不规范,教育命题“应然”当“实然”;教育评价只有终结性,忽视形成性评价。实现教育理论与实践的贯通,要提高认识,提高理论水平与实践能力,加强应用研究,建立科学的教育评价体系。 相似文献
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中小学闲暇教育中的“悖论” 总被引:5,自引:0,他引:5
首先,在闲暇教育实践的过程中表现出目标定位的简单化倾向。闲暇教育的目标定位是一个很复杂的系统工程,必须建立在对“闲暇”及“闲暇教育”的全面理解的基础上,它不仅涉及到闲暇的知识与技能,而且涉及到闲暇的情感与态度,涉及到闲暇的价值判断,甚至涉及到闲暇中的终极关怀。可是,当前人们在追求闲暇教育实践化的过程中,却表现 相似文献
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关注学生的教育消费性收益 总被引:3,自引:0,他引:3
当前在我国,“教育是一项对未来的投资”之类的观点已成为越来越多的人重视教育并投资教育的理由。这对教育事业的发展而言,无疑是一件幸事。然而,学生受教育,既可以在将来得到回报,又能从当下的教育中获得某种满足。仅仅将教育视为只能在将来获得收益的投资,忽视学生在教育期间的精神满足,即学生的教育消费性收益,不仅低估了教育的真正价值,而且引发了现实中的一系列问题。因此,无论是从理论上,还是从实践上,都必须给学生的教育消费性收益予以足够的关注。 一、教育的消费性收益内涵 何谓教育的消费性收益 ?学生的教育… 相似文献
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在高师进行可持续发展教育,在教育环节上具有关键性,在知识传授上具有系统性,在观念树立上具有牢固性,在教育对象上具有普遍性,在教育实施上具有紧迫性,在教育效果上具有长远性。本文提出高等师范教育可持续发展的初步构想。 相似文献