单班复式教学中的小助手

在复式教学中需要有一批经过教师认真培养出来的教学上的小助手,来协助教师进行工作,使每一堂课的教学,一开始就能按照课时計划順利地进行。现在我(?)据七八年来自己在实际工作中的体会以及参观一些学校的所得,谈谈在单班复式班中培养小助手的问题,和同志们讲究,并希望得到指正。初担任复式教学的老师,进行课堂教学,往往照管了这个年级,就顾不了其他年级。如果教师做好培养小助手的工作,把某些检查复习的、巩固练习的工作适当地交代给小助手,让他們領导同学进行学习活动,上述现象就可不再发生。因此,在单班复式班中培养     

复式教学要注意培养小助手

复式班的教师重视培养小助手,发挥小助手的作用,是搞好复式教学、提高质量的一个重要环节。小助手的任务是在教师的正确指导下,课内帮助同学学习,课外组织同学活动,协助教师做好教学工作,保证教学秩序顺利进行。因此,教师在复式班教学中,要十分注意培养小助手和发挥其作用。     

培养小助手的几点体会

我校是一所有四个年级的单班小学。在复式教学中,教师给一个年级进行直接教学时,就难于分身指导其他年级的自动作业,需要培养小助手,带领同学进行一些自动作业。各年级的小助手,要选择品行好、学习好、工作能力比较强的学生担任。这些学生做小助手,会受到同学们的欢迎和尊     

使用小助手“三戒”

培养和使用小助手的问题,是复式教学中的一个关键。那么,如何使用小助手呢?根据复式班教师的体会,大致要做到“三戒”: 一、戒只当配角。复式班的教师要大胆使用小助手,并要创造条件为小助手树立威信,使他们自觉当好班级的“主角”。而不能只让小助手干些分发簿本、关锁门窗、维持纪律的工作。这样,不利于调动他们的工作积极性。     

如何培养和使用小助手

在复式班教学活动中,同时 教两个或几个年级,教师对一个年级进行直接教学,其它年级进行间接教学,这就需要小助手对间接教学年级进行一些简单的、无声的直接辅导或作业布置以解决教师不便分身的困难。培养和使用小助手,不仅是搞好复式教学的重要措施,也是培养尖子学生的良好机会。要充分发挥小助手在复式教学中的作用,选拔是前提,培养是关键,使用是目的。 一、要注重小助手的选拔 1.要有为同学们服务的思想,乐于为大家服务。2.要思想品德好,能为人表率。3.要学习成绩比较优秀,能辅导其它学生完成老师所布置的学业任务。4.要有一定的工作能力,能     

培养小助手 搞好复式教学

武定县尼嘎古公社西菊拉民办小学教师张开荣多年来从事复式教学,积累了比较丰富的经验。今年他搞的是四级复式,全班25个学生,四个年级同在一个教室里上课。面对这一情况,他重视培养小助手,协助教师,搞好教学工作。他把小助手分成两类:一是学习方面的,一个年级一人。     

怎样上好复式班体育课

复式班的特点是,一个教学班里有几个不同的年级。要上好复式班的体育课,必须采用适宜的组织形式,确定合理的教学线路,选择有效的教学方法,充分发挥小助手的作用。(一)复式班体育课的基本组织形式是分组教学。分组教学主要是在课的基本部分,将学生分成若干小组,在教师的统一领导和小助手的带领下,在全体学生密切配合下进行教学活动的。     

复式教学中要注重培养小助手

传统的复式课教学法为“动”、“静”搭配的双轨教学法,随着教改的不断推进,这种单纯的教法已不能满足学生的求知欲望.为此,我们要学会培养小助手,利用他们来弥补复式教学中的不足.那么,如何培养小助手呢?首光,要选定好小助手.教师要对各年级的学生进行全面的摸底,把学习好、责任心强、胆大、有一定组织能力的学生作为合适人选.其次,明确小助手的任务.在复式教学过程中,教师大部分时间处于“动”之中,而学生则有相应的“静”.为了改善“动”、“静”的结构,这就要求小助手在本年级老师不讲课时,协助完成一些任务.如:帮教师监督和检查本年级学生自动作业,组织自学、讨论等.这样有利于发现问题,及时解     

复式教学中小助手轮流坐庄好处多

随着学生数的急剧减少,农村复式教学越来越表现出它的重要地位。根据几年来我对复式教学的实验,发现在复式教学的课堂教学中,小助手轮流坐庄大有好处。 一、小助手轮流坐庄能够充分调动全班学生学习的积极性 1.有利于调动学生学习积极性。小学生大约都     

如何培养和使用小助手

为了适应当前农村小学教育,交流复式教学经验,提高复式教学质量,下面谈谈我在复式教学中如何培养和使用小助手的几点体会:     

对复式班小助手要经常培养教育

小助手要选择思想品德好,学习“冒尖”、热心为同学服务、工作积极、责任感强、在同学中有一定威信的学生来担任。对他们的要求要高于一般学生,所以对他们要经常培养教育。一、树榜样,培养热心服务思想有个五级复式班,全班有四十多个学生。早读、自习时,教师要高年级小助手报生字让低年级同学听写,检查背诵课文等。这样几个年级可以同时听写、背诵。可有的小助手认为干这些工作耽误时间,长期这样太吃亏了,不愿干。教师针对小助手这种思想,启发小助手学习雷锋叔叔的优秀品质,讲雷锋童年时代帮助同学的故事,讲雷锋走到哪里好事做到哪里的     

提高农村复式教学质量的对策

普及九年制义务教育,农村的复式教育担负着重大的任务。目前,农村复式班不断增加,新教师多,复式教学质量高低悬殊。如何扬长避短,大面积地提高复式教学质量,笔者认为主要应抓好下面几点。(一)树立面向全体学生的思想,大面积提高复式教学质量树立面向全休学生的思想,是大面积提高复式教学质量的思想基础。要大面积提高复式教学质量,首先要有一个面向全体,对全体学生负责的指导思想。对一个复式班的教师来说,他的教学工作就不只是抓少数优等生,而要考虑全班学生的学习质量怎样提高。从备课、直接教学、自动作业的设计、小助手的运用以及课外辅导等方面,都要照顾到全体学生,因材施教,使各类学生在原有基础上都有所提高。对一个乡的辅导工     

复式班课堂教学结构(上)

教学结构指的是教学过程中各种因素(教师、教材、学生、教学手段和方法等)相互联系的方式或形式。在复式教学中,这些因素就具体化为一位教师,多个年级的学生,多种教材,多种教学目标和教学手段,还加之几位小助手。这些因素以什么方式联系起来?构成哪些教学环节?各教学环节的组合方式和线路安排怎样?时间如何分配?这是复式班课堂教学结构所要讨论的问题。改革复式班课堂教学结构主要体现在“动、静”关系上。“动”与“静”的交替构成了复式教     

复式班要充分发挥小助手的作用

为了提高复式教学质量,必须培养好小助手,发挥他们的作用,才能把复式课上得生动、活泼、紧凑。小助手可分为语文、数学两种。小助手有以下几项工作可做: (一)布置机动作业。当大部分同学做完规定的作业后,小助手可把老师预先准备好的机动作业挂出来。 (二)检查简单的作业:如式题,由小助手报答数,学生互相交换批改;也可巡回检查同学的作业。 (三)主持听写、视算和听算。 (四)带领同学到室外朗读课文。教师要热情、耐心地对小助手     

访黄寰清老师

苏州市实验小学黄清老师,从他二十一岁踏上小学教育工作岗位到现在已有四十四年,担任复式教学工作,也有三十五年了。现在,他已年过花甲,额上布了皱纹,鬓边白发丝丝,但却老当益壮,显得神采弈弈,朝气勃勃,依然热情充沛地在为培养祖国的花朵辛勤地劳动着。参观过他教学的人,无不惊叹他复式教学的艺术,称赞他复式教学中的自动作业是“精采的哑剧”。我去访问黄老师时,他正好在上课。原来我想,复式教学中的自动作业,如读字,读课文,口算,和小助手指名儿童     

小助手起何作用和如何培养?

在复式班里,教师在对一个年級进行直接教学时,其他年級学生要做自动作业。这些自动作业,有的就要请一个学生帮助教师领导同学进行。这样的学生,在复式班里,就叫他为“小助手”。他的作用是:在教师主导下,帮助教师做教学上的一些事情。有了小助手可以指导他們做这些工作:①揭示教师事先准备的卡片、小黑板、挂图讓学生抄写或思考、准备回答問題。②     

复式教学小助手用的一套哑语

复式教学要求处理好动静搭配:一个年级直接教学(动),另一个年级则安排自动作业(静)。自动作业时,要有小助手协助教师做一些组织工作。小助手不能多说     

复式教学中“小助手”的培养与使用

堂教学任务,达不到顶翔目的,甚至可能发生教学失拄。我在十多年的复式被学实伎中深刻体会到:要橘好复式教学,对“小助手”的培养和使用决不可忽视。一、小助手的培狞复式班的小助手与单式班的学习委员有其共同的特点,但又具殉椅之处。他们具有较强的自觉性和良好的思想素质,热爱学习,反应迅速,动作敏捷,成纫比一般同学好,而且性憎温和,乐于助人,具有一定的组织力和号召力.因此,必须选定好目标。分科进行培养.并从以下两个方面进行个别培养.二、品质的培养教师所选定的培养对象必须是聪颖、活汲、好动的学生,教师要抓住儿童好表扬,爱当班组长…     

复式班教学工作质量目标管理评价方案

一、指导思想复式班教学工作管理是指复式班教师根据教与学规律、教学计划和教学大纲,对复式班的教学工作进行组织和管理。实施小学复式班教学工作质量目标管理的评估,要以自评为主,他评为辅,旨在鼓励、帮助、促进复式班教师提高教学工作的自我１制定切实可行的课程表、作息时间表２合理编班、排座,建立教室日志３按时上课、下课,确保每周授课２０课时４制定家访和课后辅导计划,确保适龄儿童入学率和巩固率均达９０％以上１制定学期各年级语文、数学教学进度计划２有完整实用的教案,坚持自制教具,训练小助手１教学目…     

复式教学的实施之一 备课

在这一讲里,我们根据广大复式班教师的实际需要,将着重阐述备课、上课两个环节的基本要求和实施办法,特别介绍设计自动作业和培养小助手的方法和经验,计划分三次讲完。备课备好课是上好课的关键。复式教学过程极其复杂,科目多,进度多,学生年龄参差不齐,如果事先无充分准备,上课打乱仗,则很难完成教学任