“小冰晶”的实验设计

教学五年级《水的三态变化》一课水由气态变成固态时,有水蒸气受冷形成小冰晶的一个学生实验,我是这样组织安排实验的。 由于山区学校仪器设备严重不足,我往往都是先发动学生自筹实     

对比实验 让学生学得更透彻——我教《大气压力》

人教版第五册第九课《大气压力》一课，对三年级小学生来说，由于是初次接触这“看不见，摸不着”的大气压力，理解、接受起来有一定难度。怎样才能变抽象为形象，让学生感触得到，印象更深刻，理解接受起来更透彻、更容易呢？我是这样做的。 ａ．学生分组做覆杯实验的过程中，在讨论胶片（我们是用纸杯、胶片做的此实验）为什么掉不下来时，有部分学生认为是水吸住了胶片。怎样才能消除学生的误解呢？在其他教师的启发下，我加入了这样一个对比小实验：取一只纸杯，事先用刀片在杯底划一道缝，并用胶带粘好。实验时，当有学生认为是水吸住…     

以玩激趣 自行探究——《水的浮力》教学探索

《水的浮力》是小学自然第五册中的第10课,以往我在教这一课时,总是怕学生一上来就瞎做,乱动了半天毫无所获,所以在用木板、塑料、泡沫、气球、小皮球等做实验时老师反复强调,分别把这些材料示范后才让     

《毛细现象》实验的改进

九年义务教育自然教材第八册第10课,教材提供了3个有梯度的引导性实验,学生从中可知,水能沿有空隙的材料上升,空隙越小,水上升得越高.在教学实践中,我认为这些实验的现象还不够明显,也不便于比较,可作如下改进.     

我教“空气是透明的”

义务教育《自然》(实验本)第四册第1课《水》和第4课《空气》中,在认识水和空气的物理性质时,要求学生知道它们都是透明的,而对低年级学生来说,要建立“透明”这一抽象的概念,显然是比较困难的。我在随州市召开的“湖北省义务教育自然教学大纲·教材培训会”上执教《空气》一课时,根据低年级儿童的年龄特征和认识能     

两次教《镜子反光》

“镜子反光”是义务教育《自然》第三册《镜子》一课的一个小实验,只因反光现象看起来很简单,初次教学我忽略了指导学生进行实验的设计,结果弄得乱七八糟。第二次教学我采用了对比实验的方法,让学生了解“镜子反光”的条件,课上很生动又有趣     

在显微镜下观察花粉

显微镜这种仪器,在小学自然教材中只作过两次观察实验。它们分别在第二册第五课《自然水域中的水是不纯净的》一课中,观察水中的微生物;第四册十五课《植物怎样喝水》一课中观察叶的气孔。 在教学实践中,我发现第四册十七课《植物怎样繁殖(一)》中,让学生用放大镜观察花粉效果不明显,于是,我用显微镜观察花粉,把花粉打落在玻璃片上,在12.5×     

《水的净化》教学设计思路

<水的净化>一课是人教版自然教材第六册第八课,属"水"单元.本课是在学习<水>、<溶解>等课的基础上,指导学生学习关于水的净化的知识和技能,以培养学生的实验能力为主.课文分三部分,即知道什么是自然水域;学习水的净化方法及作用;了解家庭、自来水厂水的净化,进行饮水卫生、环保教育.为此,我以明白"自然水域"的含义,知道家乡有哪些自然水域,知道沉淀、过滤、消毒是净化水的方法及这三种方法的作用,会做沉淀、过滤的实验;了解自来水厂水的净化过程,进行饮水卫生、环保教育作为教学目的.其中以水的净化方法和作用,会做沉淀、过滤实验为教学重点;以会做沉淀、过滤实验为难点.     

《水的净化》教学设计思路

《水的净化》一课是人教版自然教材第六册第八课,属“水”单元。本课是在学习《水》、《溶解》等课的基础上,指导学生学习关于水的净化的知识和技能,以培养学生的实验能力为主。课文分三部分,即知道什么是自然水域;学习水的净化方法及作用;了解家庭、自来水厂水的净化,进行饮水卫生、环保教育。为此,我以明白“自然水域”的含义,知道家乡有哪些自然水域,知道沉淀、过滤、消毒是净化水的方法及这三种方法的作用,会做沉淀、过滤的实验;了解自来水厂水的净化过程,进行饮水卫生、环保教育作为教学目的。其中以水的净化方法和作用,会做沉淀、过滤…     

关于“毛细现象”的实验

《毛细现象》一课用生活中常见的现象提出问题导入,再通过实验分析得出“水能沿着有空隙的材料上升,空隙小,水上升得高”这一结论,最后应用所学知识对生活中的现象作出解释。全课很好地体现了指导学生经历科学探究的全过程的科学理念。但是,在执教本课时却出现了意外。在学生顺利完成实验二的操作后,我提问他们在实验中观察到什么现象?大部分学生举手说发现水沿着吸管上升,吸管越细,水升得越高。正当我想趁势得出结论时,又有一个学生举手说他发现了不同的现象:水面在吸管内下降了。当时我想也没想,笑着说这是不可能的。那位同学在其余同学的…     

空气占据空间实验的革新

自然《人教版》第五册第７课实验２,演示空气占据空间。做此实验时,漏斗里的水总要往下滴,影响实验效果。于是我作了以下改革,将三个小实验合为一个。ａ．实验操作：①水杯内装约２／３杯蓝黑墨水稀释液;②右手捏住演示器上部,堵住管口放入水中,水不能进入管内,提...     

小水轮实验的改进

小学六年制自然第四册第二课《小水轮》的认知目标是让学生通过实验,使学生认知水流有力量及小水轮转动的快慢与水流的水位高低和流量大小有关系。为了使教学更直观,我对实验装置做了两点改进,在教学中收到了良好的效果。其改进如下：１小水轮测力装置首先自制一个小水...     

《毛细现象》实验的改进

九年义务教育自然教材第八册第10课,教材提供了3个有梯度的引导性实验,学生从中可知,水能沿有空隙的材料上升,空隙越小,水上升得越高。在教学实践中,我认为这些实验的现象还不够明显,也不便于比较,可作如下改进: 1.改静为动。将原实验材料毛巾浸入水中,水沿毛巾缓慢(几乎看不见)上移,改为将较大的餐巾纸浸入红水中,我们能很明显地看到红水争先恐后地沿纸上爬     

小水轮实验的改进

小学六年制自然第四册第二课<小水轮>的认知目标是让学生通过实验,使学生认知水流有力量及小水轮转动的快慢与水流的水位高低和流量大小有关系.为了使教学更直观,我对实验装置做了两点改进,在教学中收到了良好的效果.其改进如下:     

“小水轮制作”的启示

在学习《流动的水》一课中,有一个指导学生制作小水轮的实验。在这个制作中,我根据书中的提示给合本地萝卜很普遍的山区实际,指导学生用萝卜做叶轮,用一些常见的竹子片当做叶片来制作小水轮。     

“小水轮制作”的启示

在学习《流动的水》一课中,有一个指导学生制作小水轮的实验。在这个制作中,我根据书中的提示给合本地萝卜很普遍的山区实际,指导学生用萝卜做叶轮,用一些常见的竹子片当做叶片来制作小水轮。     

巧用雪碧大瓶和木块小车

(一) 小学常识第三册中《怎样使小水轮转得快》一课,要求学生通过玩小水轮的实验,知道影响小水轮转动快慢的因素。课本中的两个对比实验,由于水流量控制不好,实验效果欠佳,有的学生甚至作出相反的结论。 为此,我将实验装置作了如下改进,收到了显著的实验效果。如下图:     

苏教版《科学》三年级(上)课题与课时分配建议

第一单元:我们都是科学家第一课:科学是……第二课:做一位小科学家第二单元:我眼里的生命世界第一课:寻找有生命的物体第二课:植物的不同和相同第三课:动物的不同和相同第四课;植物·动物·人(l课时)(l课时)(1课时)(l课时)(1课时)(1课时)第三单元:生命之源—水低第一课:生命离不开水第二课:观察水第三课;家乡的水资源第四课:地球上的水第四单元:关心天气第一课:谁最关心天气第二课:测气温第三课:雨下得有多大、第四课:今天刮什么风第五单元:它们是什么做的第一课:常见材料第二课:研究纸第三课:我们穿什么第四课:玻璃和陶瓷第五课:材料的使用…     

《热空气》教学设计

教材:义务教育小学自然五年制第七册第五课(六年制第九册第五课) 教学要求: 1.指导学生认识热空气比冷空气轻,会上升。 2.培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。 教学重点:指导学生认识热空气的性质。 课前准备: 1.分组材料:酒精灯、火柴、小塑料袋、小纸蛇。     

利用自制教具突破教学的重点难点

自制教具除了能弥补自然实验教学仪器的不足 ,还能突破教学的重点和难点。1　师生自制教具突破教学的重点　　自然第九册《反冲》一课 ,反冲现象是这一课的教学重点。上课前两天 ,我辅导学生利用饮料瓶和小玩具车制作喷水反冲瓶和气球反冲车。上课时 ,看到学生制作喷水反冲瓶和气球反冲车 ,就问 :“你们做的喷水瓶和气球车玩过了没有 ?”“有什么现象发生 ?”有的学生抢着回答 :“水喷出时瓶子在转动。”有的学生争着说 :“气球里的气喷出时 ,小车向前跑。”我接着问 :“为什么会发生这种现象 ?”跟着指导学生利用喷水瓶做喷水的反冲实验 ,…