浅谈如何快乐作文

“作文是老师让我写的,因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高,作文水平底下的最直接原因,作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力,只有让学生从心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。对此,本文将试着从以下几方面来探讨。     

浅谈如何指导中学生作文

要想让学生写好作文,首先要培养写作兴趣,积累写作素材;其次要多练笔,培养学生的构思能力;再次还要培养学生修改作文的能力。另外教师要更新观念,写好作文评语。     

如何让学生“快乐作文”

作文教学是语文教学中最重要的组成部分,也是语文教学中的难点。"作文难,难作文",提起作文,不仅学生头疼,老师也颇伤脑筋,花的时间不少,收效却甚微。如何让学生快乐作文呢?     

浅谈如何让小学生快乐作文

作文是一项高雅,但难度比较大的学习活动,作文教学现状却令人忧思,一上作文课,学生叫苦连天,唉声载道,不愿写作,写作应付,令语文老师也头疼。《课标》中明确指出作文教学应“让学生乐于动笔,乐于表达自己的意思”,那么如何才能调动学生的写作积极性,使之乐于动笔写作呢?我从以下几方面进行了努力。1.作文选材要新颖,贴近学生的生活学生之所以不喜欢写作文,主要是因为他们自认为学习负担繁重,没有机会广泛接触社会,没有可写的东西。学生在写记事的作文时,往往选择“捡钱包”、“让座”等早已写滥的内容,好像这才是他们最熟悉的。其实学校、家…     

浅谈如何让小学生快乐作文

作为教师,要从小学一年级开始就加强对学生作文的指导与练习,从听、说、读中掌握丰富多彩的语文知识,促进学生作文能力的提高.在举行的各种活动中,培养学生的作文兴趣,让学生乐于作文,提高写作水平.     

浅谈如何把“快乐”打造为小学数学的主旋律

小学生天性好奇、好问、好动、好乐,在小学数学课堂教学中,如果能够因势利导,采用灵活多变又丰富多彩的教学方法,游戏教学、情感教学、构建情景,孩子们就会学得轻松、学得快乐,这样老师教的舒心,小学生学得开心,当"快乐"成为小学数学课堂教学的主旋律时,其教学气氛也焕发无限勃勃的生机,学生乐思、乐见、乐创、乐练就会贯穿整个课堂教学,从而事半功倍实现优质高效的教学效果。     

浅谈如何加强中学生的作文指导

在我们的作文教学中,中学生越来越感到作文困难,拿到一个题目往往不知从何下手。传统的作文教学总是在低效的困境中徘徊不前,教师怕教作文,面对学生东拼西凑的作文,教师束手无策,如何使他们善于将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟抒发出来,我进行了如下尝试:一、充分激发学生的写作兴趣爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师。"要让学生写好作文,必须激发他们的写作欲望,创设"良好、宽松、民主"的写作氛围,让学生敢写、愿写,直抒胸臆地写,文思     

浅谈如何使中学生快乐学习语文

初中语文新一轮课程改革正在如火如荼地进行着，它不仅提出了新的课程目标，也对教师的教学质量提出了更高的要求。传统初中语文的教学模式，在一定程度上磨灭了教师的教学个性，滋长了学生学习语文的惰性。拥有五千年历史的中国文化。岂是在古板的教学方式下，能被中学生所融会贯通的。因此，学生需要快乐地学习才会很好地理解和掌握学习内容。缺...     

浅谈如何培养中学生的作文能力

一、消除神秘毫,让学生明白作文并不玄妙 许多同学认为作文非同一般,要有华美的词藻,手法要巧妙,结构要严密,恨不得把知道和学到的全用上,结果事与愿违,反倒啰嗦冗长,表意不明.其实.作文如同我们平常说话一样是再平常不过的事,想怎么说就怎么说,怎么想就怎么说,千万别绕弯子.     

浅谈如何打造快乐的数学课堂

小学生进入高年级后,往往会对数学产生厌倦心理。究其原因,主要是因为教师课堂教学太枯燥无味。随着新课改的逐渐深入,打造快乐的数学课堂已成为小学教学的一个重要课题。现行的新教材只是起到一个抛砖引玉的作用,更多的教学空间是留给教师的。教师可以结合本班的实际情况,     

作文“抄袭”之我见——中学生作文指导浅谈

作为中学语文教师,应慎重对待学生作文中的"抄袭"现象,必须作认真、细致的思考和推敲,教会学生仿写借鉴,发扬教学民主,激活课堂氛围,实行"互动"式作文评改,减少师生之间"诚信"危机     

如何解决中学生作文“无米之炊”的问题

作文教学是语文教学系统中最具综合性和难度较大的创造性劳动,历来被语文教师视为教学重点。但由于中学生的生活经历短,阅历浅,阅读量少,对周围的人、事、物的观察不够,因此导致许多学生写作时易形成“巧妇难为无米之炊”的畏惧心理。那么我们教师在作文教学中应如何解决学生的这种心理,更好地提高学生的写作能力呢？根据本人多年的教学实践,就这个问题作了如下探讨。     

浅谈中学生作文“仿”写教学

“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中，“仿”写是一柄“双刃剑”，引导得当，能极大地提高学生的写作能力和水平；使用失策，则会禁锢学生思维，束缚学生手脚，妨碍他们写作能力的提高。因此，不少中学教师在指导学生作文时，将“仿”写教学束之高阁，唯恐学生“东施效颦”，“画虎类犬”。笔者认为，这是他们对“什么是‘仿’写”，“‘仿’写中该‘仿’什么”，“怎样指导‘仿’写”等问题知之不多，研究不深所致。一、什么是“仿”写“摹仿”是人类的天性和本能。人，从出生的那天起，无论是“呀呀”学语，还是…     

浅谈中学生作文“仿”写教学

“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中，“仿”写是一柄“双刃剑”，引导得当，能极大地提高学生的写作能力和水平；使用失策，则会禁锢学生思维，束缚学生手脚，妨碍他们写作能力的提高。因此，不少中学教师在指导学生作文时，将“仿”写教学束之高阁，唯恐学生“东施效颦”，……     

浅谈快乐作文

面对在作文教学中教师怕教,学生怕写这一尴尬,快乐地作文,才是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下,要求教师尽快解放思想,更新观念,调动学生写作的积极性,让学生将写作作为一件快乐的事。     

浅谈如何培养少数民族中学生的作文能力

本文论述了作文教学的重要作用,作文教学的最终目的及如何培养和提高少数民族学生的写作基本能力。     

在快乐中作文——浅谈中学生作文自我效能感的培养

作文难教,作文难写,很多中学生怕写作文,而作文是评价中学生语文综合素养的重要指标。如何让学生喜爱写作文、写好作文是摆在教师面前必须解决的课题。     

“快乐作文”之我见

作文教学一直是语文教学中的重点和难点,一份试卷中,作文的分数占了一半,但却是教师怕教,学生怕写,这其中的困惑和尴尬,有人归因于中考和高考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而应该在教学过程中明确作文教学的根本,使得作文教学回归正途。     

浅议“快乐作文”

提高学生的作文能力,最有效的方法就是激发学生快乐作文。"快乐作文"教学是指导、渗透着"快乐教育"的作文教学。它的核心是"你不会写,教你会写;你不喜欢写,让你喜欢写",特点是让学生在学习作文的过程中体会到快乐。     

快乐作文“三部曲”

世界是多元的、多彩的,我们的作文应该是开放的、创新的、快乐的。快乐作文,就是让学生放飞思想的羽翼,立足生活,观察生活,发挥小学生想象力丰富的特点进行作文。我们力争实现从要我写到我要写的转变,让学生爱上写作,让学生