科学教学中如何引领学生进行科学探究

科学探究是学生能动地学习科学的过程,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。教师有效地引领学生科学探究,引导学生去探索、去发现,实现真正意义上的探究性学习,是值得研究的问题。在科学教学过程中,教师要创造性地使用教材;课堂上关注动态的生成;引导学生提出"探究问题";重视探究过程,兼顾学生"动手"和"动脑";鼓励学生交流质疑;建立多元化的教学评价机制;注重课堂教学与课外活动的紧密结合。     

科学教学中如何引领学生进行科学探究

科学探究是学生能动地学习科学的过程,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径.教师有效地引领学生科学探究,引导学生去探索、去发现,实现真正意义上的探究性学习,是值得研究的问题.在科学教学过程中,教师要创造性地使用教材;课堂上关注动态的生成;引导学生提出“探究问题”;重视探究过程,兼顾学生“动手”和“动脑”;鼓励学生交流质疑;建立多元化的教学评价机制;注重课堂教学与课外活动的紧密结合.     

小学科学课堂中如何引导学生有效质疑

<正>有效质疑是一种具有一定困难,需要学生努力去克服,而又在学生能力范围内的质疑,对学生具有一定的吸引力,容易激起学生强烈的探究意识。一、联系生活实际现象引导学生有效质疑科学探究问题许多来源于生活实际,但教材所呈现的内容有时与学生的生活实际经验及已有的知识背景存在一定的差距。因此,教师要善于处理教材,重组学习材料,用恰当的教学策略在科学探究与生活联系间架起桥梁,能够为学生所关注,使学生产生强烈的内在需     

论如何实现小学科学教学的有效观察

小学科学课为学生观察能力的培养和科学思维的训练奠定了良好的基础,在小学课程教学中占有十分重要的地位。本文主要从有效观察教学的角度出发,针对如何更好地提升小学生的观察能力提出了一些观点。     

浅谈小学科学教学中如何开展有效探究

积极有效的探究是课堂教学成功的关键。然而在目前的课堂教学中,我们的"科学探究"开展的如何呢?稍作调查,我们就会发现许多不尽如人意的现象存在,     

小学科学教学如何培养学生的观察能力

观察是一种有目的、有计划的认知过程,是思维知觉的前奏,也是小学阶段的学生认识世界、增长知识的一个重要途径.学生有了浓厚的观察兴趣,并懂得观察的重要性和必要性,就会自觉地进行仔细、全面、深入、系统的观察,观察的能力才会提高.因此,我们在小学科学教学中必须注意培养学生的观察力.     

小学语文教学中如何指导学生有效预习

在小学语文教学中,预习可以增强学生求知欲望,激发学生好奇心,调动学生学习的积极性。同时,经过预习,学生对课文有了初步了解,带着预习中的问题和预习中的收获听课,在课堂上就有充裕的时间对教师讲授的内容进行思考、消化,并发现新的问题,进行新的思考,这样有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识。因此,教师要教给学生预习的方法,使他们能更高效地进行学习。     

如何实现小学科学的有效教学

所谓有效教学,顾名思义,就是经过教师一段时间的教学工作以后,学生能够在教学过程中获得实际的发展。实现有效教学．对于学校教学效益的提高具有直接的影响,而教学效益又是学校生存的基础,因此,现在各个学校都在大力倡导有效教学,以使得学生成为国家所需要的具有综合素质的全面发展的人才。     

浅谈小学科学教学中如何培养学生科学素养

小学科学教学是培养学生科学素养的关键途径,通过科学教学,能够有效地激发学生利用科学的眼光探索世界的积极性,提高小学生对科学的认知和理解,从而培养其对待事物的科学态度,能够理解并掌握科学方法,具备科学技术的运用能力,打下坚实的科学知识基础。本文从分析在小学科学教学的重要性出发,分析了教师如何在科学教学中培养学生科学素养的有效途径,旨在为教师提高小学科学教学质量,实现科学教学目标提供一定的参考。     

试论小学科学教学中如何培养学生兴趣

小学科学新课标指出,要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童对科学的兴趣。只有充分激发的学习兴趣,才能让学生投入全身的热情去学习,有效地提高学习效率。本文就小学科学教学中如何培养学生兴趣进行了探讨。     

浅谈小学科学教学中如何培养学生科学素养

随着现代社会的不断发展,在教育上,对科学素养方面提出了更高的要求,小学科学教育是培养学生科学素养的主阵地,但是由于受到多种因素的影响,科学教学中存在一些问题,导致我国中小学生科学素养普遍偏低,本文对小学科学教学中如何培养学生科学素养的问题进行了分析,希望能够提升小学科学教学的有效性,从而有效提升学生的科学素养水平。     

小学语文教学中如何指导学生有效预习

,在小学语文教学中,预习可以增强学生求知欲望,激发学生好奇心,调动学生学习的积极性。同时,经过预习,学生对课文有了初步了解,带着预习中的问题和预习中的收获听课,在课堂上就有充裕的时间对教师讲授的内容进行思考、消化,并发现新的问题,进行新的思考,这样有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识。因此,教师要教给学生预习的方法,使他们能更高效地进行学习。     

小学科学教学中如何培养学生学习习惯

随着我国新课改深入发展,教学理念得到创新与完善。本文通过对小学科学教学中如何培养学生学习习惯进行分析,以期为提升当前小学科学教学综合水平,提供行之有效的理论参考依据。     

小学科学教学中如何引导学生自主探究

小学科学新课标明确提出:要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,帮助学生体验探究活动的过程与方法。这正是小学科学课程教学的指导性思想。那么如何引导学生展开有效的自主探究呢?笔者对此浅谈如下几点体会。     

小学科学教学中如何培养学生的创新能力

<正>小学科学是一门综合性比较强的学科,这一学科包含物理、化学、生物等不同学科知识,将多种类型知识融为一体,与生活紧密相关,也是一门实践和理论相结合的学科。简单地说,小学科学这一学科是一门与日常生活紧密联系的学科,这一学科不仅能让小学生在生活中懂得一些常识,而且能让小学生了解和学习多种学科的一些简单基础的知识,为小学生以后学习做好铺垫。人们在很小的时候就会形成对周围世界的看法,有些看法是不正确的、不符合科学原理的,小学科学     

小学作文教学中如何教会学生观察

只有留心观察社会生活,才能获取写作的素材。小学作文教学中,广大教师应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,丰富学生的感情。     

在小学科学教学中如何帮助学生建构科学概念

<正>小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念,掌握科学方法,培养科学态度。在教学中我总结了几种策略帮助学生建构科学概念,下面我结合实际课例具体讲述一下。     

小学作文教学中如何引导学生观察

著名教育家叶圣陶先生说：“小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的认识、思维、语言等方面的积累。”但是,小学生作文的最大困难是“无话可说。”要使小学生“有话可说”,最基本的办法就是学会观察,学会积累,只要有了材料,自然就“有话可说”了。可见,观察对学生有着至关重要的作用。它关系着作文之源。那么,在小学生作文教学中该如何引导学生观察呢？     

试论科学教学中如何引导学生提出有效问题

新一轮课程改革实施以来,科学课堂教学中,不少教师和学生的行为方式都发生了巨大的改变,这在一定程度上提高了课堂教学的效率。但是,也有一些课堂教学不自觉地走进了一些误区,特别是对科学探究中的“问题”教学,即如何引导学生提出有效的问题,在当前的小学科学教学实践中产生了不少的困惑,我们有必要重新认识并加以纠正。     

试论科学教学中如何引导学生提出有效问题

新一轮课程改革实施以来,科学课堂教学中,不少教师和学生的行为方式都发生了巨大的改变,这在一定程度上提高了课堂教学的效率。但