善用幽默艺术 实现思品课堂快乐教学

思想品德课教师怎样才能创设轻松快乐的情景,培养学生的学习兴趣,让学生愿学、乐学呢?一、教学幽默艺术在思想品德课中的主要作用1.活跃课堂气氛,激发学习兴趣。在思想品德课教学中,教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学,可以引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,从而使教与学均变得轻松而高效。     

数学课堂教学中如何『激趣』

在数学课堂教学中,教师如果能通过恰当手段“激趣”,使学生对数学课产生兴趣,对学习数学产生兴趣,教学会产生事半功倍的效果。数学课堂教学中如何“激趣”呢?1.以情激趣“感人心者莫过于情。”在师生关系中,情感有着巨大的征服力和凝聚力。学生的学习兴趣是与一定的情绪体验相关联的。数学教学过程可以看做是一个认识因素和情意因素相互作用的过程,因此,要调动和激发学生学习兴趣,就必须在教学的过程中着力培养、创设一个和谐、良好的师生之间的“情感关系”,教师要充分发挥自己的情绪感染作用,以自身饱满的热情、生动的语言和丰富的体态去…     

让英语快乐教学发挥到极致

快乐教学就是通过师生的情感共鸣,激发师生教与学的热情。快乐教学中,教师要精心设置情景,促使课堂教学情趣化,给学生以愉快的情感体验,激发他们的学习兴趣与求知欲,以达到"感知—理解—体验—共鸣—吸收"的教学目的。在英语教学活动中,如果教师能始终给学生营造一种快乐、轻松的氛围,使学生始终保持浓厚的学习兴趣,变"要我学"为"我要学、我爱学",那么,英语     

『生活化』课堂教学模式初探

将"生活化"的教学理念融入初中思想品德教学中,构建"生活化"教学模式,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向课堂,将最大限度激发学生的学习热情,提升学生的思维能力. 一、课堂导入生活化,激发学生的学习兴趣 学生的学习兴趣被激发,会产生强烈的求知和探索欲望,使课堂教学效果事半功倍.因此,构建"生活化"的教学模式,教师首先要从学生熟知的、感兴趣的日常生活入手,做到新课导入生活化,激发学生的学习热情,使学生乐学、爱学.在处理《珍爱生命》的课堂导入时,我从学生熟知的"玉树地震"入手,播放"玉树地震"的相关视频.感人的画面和温总理激励人心的话语在视频中呈现,一下子就抓住了学生的心.     

浅谈思想品德课教学中如何引起动机激发兴趣

教师想要学生喜欢思想品德课,提高教学效率,首先要解决的问题就是激发学生的学习兴趣.教学有法,教无定法,不论采取何种具体教学方法,都必须遵循学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,把握学生的学习心理,使学生学得更主动.笔者根椐自己的教学经验探讨了影响学生学习动机形成的因素、如何引起动机,从而激发学生学习兴趣的方法,以供参考.     

让数学课堂因『自主参与』而精彩

教师在课堂教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,增强自主参与意识。要最大限度地为学生预留自主参与的时间与空间,让学生有机会主动探索、实践、交流与合作;要适时调控,合理把握学生的参与过程,以提高参与的广度与深度,从而让数学课堂因"自己参与"而精彩。一、激发兴趣,增强自主参与意识学习兴趣是推动学生主动和愉快地探究知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉。心理学研究表明:积极的情感体验是学生自主学习的动力因素,它伴随着学     

提高初中思想品德课教学实效性的思考与实践

实效性是思想品德课的生命线。要提高初中思想品德课的实效性,关键在于把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。这要求教师的教学内容从学生生活实际出发,开展多种课堂教学形式,注重学生参与,并在课堂中渗透情感教育,以情育人,最终激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。本文作者结合教学实践,对提高初中思想品德课实效性谈一些认识。     

《生活与哲学》教学互动摭谈

在思想政治课堂教学中,始终存在着由"你教我学"向"我要学"的思想转变。坚持哲学教学中的互动,使师生在思想、心灵、情感上相互沟通,这是培养中学生的学习兴趣,养成"我要学"的理念,调动学生学习《生活与哲学》的行之有效的方法。     

培养学生学习兴趣,变"被动学习"为"主动学习"

作为思想品德教师,必须立足于提高学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能,使思想品德课真正受学生欢迎.学生愿学、爱学、乐学,变"被动学习"为"主动学习".     

大学语文教学课堂激趣法

早在二千多年前，中国古代大教育家孔子就曾提出“因材施教”“教学相长”的进步教育观。要实现“教学相长”，就要达到教师“教”与学生“学”的和谐统一，而教学则是在特定时间内由师生共同实现教学目标、完成教学任务的一个知识传承的动态过程。我们认为，作为教者，应充满热情为学生“传道受业解惑”；作为学者，则应对教师充满信心，对课程满怀兴趣，有道是“兴趣是最好的老师”。要教好学生，使学生愉快而保质保量地接受知识，一个重要的前提是要善于激发学生学习课程的兴趣，下面，就大学语文课程的教学谈谈笔者个人的看法。     

『口语交际』教法谈

教学中，教师应充分挖掘语言实践的因素，引导学生积极主动地进行语言实践，让学生真正的想说，而且乐说、会说，从而提高学生的语言表达能力，为中高年级的习作打好基础。一、与情感结合，让学生敢说学生在课堂上能否积极大胆地“说”，这与师生间的情感息息相关。融洽的师生关系，能激发学生强烈的学习兴趣，使学生对教师提出的问题，积极思考、踊跃发言；而紧张的师生关系，则会抑制学生学习的积极性。因此，课堂上教师要注意感情投资，善于与学生沟通感情；要致力于营造一种愉悦、宽松、积极、和谐的课堂氛围，让学生敢“说”。要善于鼓…     

激发学生的学习兴趣,提高思想品德课教学的实效性

<正>培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,调动学生的积极性是新课程改革的要求。教师要想方设法地激发学生的学习兴趣,改变思想品德课枯燥乏味的现状,成为当前教学的重要任务。兴趣是学习的情感动力,是求知欲的源泉,是成功的奠基石。如果学生对思品课感兴趣,就会积极主动地学习,变"要我学"为"我要学"。那么如何激发学生学习思品课的兴趣,告别"枯燥、乏味"的现状呢?本文就如何运用时政热点、巧用漫画和成语典故、设置疑问、使用生动形象的比喻、培养良好的情感,通过参与活动和发挥多媒体在教学中的辅助作用激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,从而     

数学教学中的『五变』

变教案为学案。变教 案为学案是一个教学观念 上的问题。教学观念是教师 从事教学活动的指导思想, 是人们对教学认识的集中 体现。不同的教学观念,就 会有不同的教学实践。长期 以来,许多教师在备课时考 虑的是自己如何教,而很少 想一想学生怎样学。这就不 可避免地使教学方法带有 成人的思考方法和主观因 素。结果,教师的教与学生 的学出现脱节的情况,而教 师不从主观上去找原因,只 一味责怪学生。我们知道, 教学是教师的教和学生的 学所组成的一种双边性教 育活动,在教学中,师生之 间相互影响,除了学生要适 应教师外,更重要的…     

激发学生数学学习兴趣小议

低年级学生好奇、好动，注意力不易持久，这就需要教师讲究课堂教学艺术，采用多种多样的教学方法，激发其兴趣，使他们能乐在其中地学习数学课。 一、以情激趣 良好的情感体验可以提高儿童学习的积极性。首先，教师要注意自己的情感。教学是师生双边情感和思想的交流。如果在课堂上教师总是板着面孔，学生就会对学习数学产生厌倦情绪。因此，教师要力求创造和谐的情境，以从容、和蔼的教态，融洽的师生情感，激发学生的学习兴趣。其次，要尽量做到音量适度，语言亲切，语调抑扬顿挫，使学生在听讲过程中不感到疲倦。同时还应注意适当运用幽…     

初中思想品德导学方法浅谈

<正>从教学发展趋势来看,初中思想品德课越来越重视"以人为本"的教育理念,越来越重视激发学生的学习主动性。在这种形势下,教师必须不断地更新教学理念,不断地探索新的教学方法,而不能只满足于"教教材"。更具体一点来说,就是要引导学生"学教材",使课堂由"教学"向"导学"转变。在此,笔者就结合自己的教学实践与体会,谈谈初中思想品德课的导学方法。一、让课堂成为学生的自由论坛,使之产生更加浓厚的学习兴趣课堂教学效率是否令人满意,教学是否成功,其关键在于是否能通过教学来激发学生浓厚的学习兴趣,是否能充分调动学生学习的积     

扬起兴趣之帆,驾驭知识之舟

思想品德课往往被学生评为"最枯燥无味的课"。兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素,兴趣是学习的动力。那么,怎样使学生对思想品德课产生浓厚兴趣呢?以情感打动学生"情",要求教师在教学过程中,恰如其分地运用自己的情感,去影响和改     

小学英语互动教学研究

小学课堂互动教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。小学英语教师要明确教学目标,转变教学观念,改进教学方法,充分结合学生情感心理需求等实际,处理好互动教学的各个方面的问题,不断激发学生的学习兴趣,使互动教学顺利进行,从而取得更好的教学效果,使"教师的教"真正服务于"学生的学",真正实现教学相长和师生共同发展。     

浅谈思品课堂提问的技巧与策略

思品课堂教学体现在教师的教和学生的学,教师的教要体现本节课的问题,同时学生的学也离不开教师的设问,所以我们思想品德课教师应尽可能在教学中挖掘问题,激发学生的学习欲望,从而让学生产生学习兴趣。同时我们思想品德课教师应充分利用课堂提问这一重要的教学环节,提高40分钟的课堂效率,提高教学质量。在教学中,我们要注意提高思想品德课课堂的提问技巧,让这些技巧能贯穿在我们教师的教和学生的学中。在教学中我们要特别注意以下在提问中可能会出现的问题。     

思想品德课教学要加强与学生生活的联系：思想品德课教学要强化五种意识

思想品德课教学一般被视为说教课,很给激发学生的学习兴趣。因此,要提高思想品德课课堂的教学实效,就需要教师转变传统教学观念,加强思想品德课教学与生活的联系,使思想品德课的教学过程,既成为传授学生知识的认知过程,又成为开启学生心灵的情感过程,从而培养学生良好的道德素养。     

开启品德与智慧之门——提高初中思想品德课堂教学实效的分析

思想品德课追求的"实效"应该是通过课堂教学,使学生在情感上得到体验,心灵上得到感悟,从而提高思想觉悟,形成良好的道德品质,养成良好的行为习惯。要提高初中思想品德课堂教学的实效性,一要激发学生的学习兴趣,增强学习动力;二要发挥教师魅力,与学生产生情感共鸣。