『实验室教室化』的几点尝试

在理科实验教学中,实验室无疑是一个重要的教学场所.在新课程改革中,怎样充分利用实验室,全面深入地挖掘实验设施资源来促进实验教学,有效地将理论与实践相结合,推动"三维教学目标"的达成,成为萦绕在广大理科教师心中的一个重大课题.     

阅读教学中的『点』『线』『面』

美国哲学家休谟说:"美,是各部分之间的一种秩序的结构."小学课文大都文质皆美,具有丰富的语言含量、智慧含量、情感含量.每一篇文章内部都存在着一种有序的结构.     

三『点』三『抓』

教学讲究艺术性,才能吸引学生。教师。要创造性地运用教材,讲究教学方法,提高课堂教学效率。要达到这样的目的,教师在讲课时,运用“画龙点睛”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。我认为,课堂教学中的’画龙点睛”的教学艺术性,主要从以下三个“点”、三个“抓”字切入,效果最佳。     

关于『和为贵』的几点思考

中国人奉行“和为贵”。“和”者 ,和气、和睦、和顺也。与家人闹别扭 ,长者常教导“和为贵” ;在单位与同事不团结 ,领导会强调“和为贵” ;路人之间有冲突 ,旁人会劝你“和为贵”。其实 ,从哲学的角度来思考 ,“和为贵”的内涵远远不只这些。“和”作为一种哲学思想 ,是中国哲学宝库中很重要的思想理论 ,是一种寻求自圆博大的理论系统 ,是宇宙万物运动变化以达到和谐统一的理想状态 ,而“贵”则道明了“和”的重要性 ,说明达到“和”的状态难能可贵 ,令人向往。哲学就象肌体里的血管伸展到身体的每个部位一样 ,生活中处处有哲理 ,人类社会…     

『任务驱动』教学法

“任务驱动”教学法融合了激疑法、问题情境教学法、发现法、学导式教学法等多种教法的因素,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,以及发散思维能力。 “任务驱动”的实施要建立在充分了解学生知识储备水平的基础上 在设计“任务”时就要根据学生的特点,既要针对大多数学生,也要照顾“两头”学生,使得上游学生能掌握用多种方法解决同一问题,有兴趣、吃得     

『计效』教学法在体育与健康教学中的尝试

在体育与健康教学中,"计效"教学法是指教师通过各种方法掌控学生的练习、规范学生单次练习的技术动作、练习的重复次数、持续时间及远度等因素.调动学生练习的积极性,增加学生练习的趣味,充分发挥学生的主动性,从而达到最佳练习效果的一种教学方法.在不同教材,不同标准,不同等次(学生差异)的教学过程中,尝试运用"计效"教学法,会达到事倍功半的教学效果.     

尝试『三栏式』备课

随着素质教育的全面实施,沿用了几十年的教案模式和对教案的要求,已难以适应教育形势的发展,难以适应新一轮课改的要求。“三栏式”备课对传统的教学过程做了大胆革新,将其细化,分为“三栏”,即教师活动,学生活动及设计意图。“三栏”式备课强调学生活动,关注学生个性发展,实现了教师角色的自我转换。     

浅谈尝试『角色互换』

师生"角色互换"既是一种教学方法,也是一种教学理念.课堂上,教师充当学习者的角色,而学生则充当研究者、教授者的角色,这是一种满足素质教育要求的全新的教育理念. 如何让学生当好"老师",畅所欲言地讲述自己的观点、看法,以提高学生的自主学习能力,发散性思维及创新能力,是我们研究的重要课题.     

关于『校本教研』的几点认识

“校本教研”当前在不同类型、不同层次的学校普遍都在进行着，而对于我们这样一所剐刚从普通中学升格为省三级达标重点中学来说，在新课程将全面启动的背景下，如果不进一步重视与加强校本教研，那将落后于时代，落后于友校。所以对于我们这样的学校，开展“校本教研”不仅是学校教学的需要。是教改的需要。也是我校升格后切实确保质量要求的需要。为此，笔者根据我们学校的情况，就“校本教研”问题提出一些个人看法：     

『意识』问题的几个疑难点

意识是客观事物在人脑中的反映,是物质的产物,是人脑的机能。辩证唯物主义关于“意识”的这一定义,科学地阐述了意识的本质并揭示了意识与物质间的关系。学习“意识”问题时,以下几个疑难点需学习者注意。一、人脑与意识人脑有着极为复杂的结构和非常特殊的生理活动,这种结构和     

以『点』带『面』显精神

写文章要求材料丰富,但又忌面面俱到。怎样解决这一矛盾呢?可以采用“以点带面”的方法来谋篇布局。所谓以“点”带“面”,就是不把主要精力放在“面”的铺叙上,而是精心选择一个“点”,将这个点写足,让人们通过这个“点”去了解整个的“面”。这样,既简练又可以激发读者的阅读热情,给读者留下想象的空间。比如上海有位女同学到陕西旅游。在临潼,她领略到兵马俑威严的气魄,脚踏秦皇帝宫,眺望广袤无垠的黄土地,遥想那“席卷天下,包举宇内”的一代秦风,追忆秦始皇“车同轨,书同文”统一中华的功绩。她又到陕北延安大学,看到倚山开凿的六层窑洞…     

浅谈『模仿作文教学法』

在作文教学时,经常遇到学生一提到写作文就感到头疼的现象,如何改变这种作文难的状况,较快地提高学生的作文水平,取得立竿见影的效果? 一、充分利用课本上的名家名作 几年来的作文教学中,我充分利用课本中的范文,进行模仿作文训练的练习,让学生先仿写,作"葫芦文"式的练习.从范文的标题、开头、结尾、过渡照应、语言文字到作文材料等仿照写作.如教学阿累的《一面》这篇课文,学生对课文鲁迅的人物外貌描写颇感科特色,我就让学生学习本文人物描写的方法,要求学生不写出姓名,写自己班上同学或某一任课老师的外貌,在课堂上进行交流,说给大家听,能使大家一听后就知道是谁.学生杨灵仔细观察了班上一位不够文明的同学后,是这样描写其外貌的:不知为什么,一看见他我就想笑,而且越看越想笑.你看,他又矮又胖,衬衫经常敞开着露出个大肚子来,一条白色的牛仔裤把他那条又粗又大的腿紧紧地包着.     

谈谈『快乐数学』教学法

"新课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生."在教育目标上,不仅要使学生获得必要的数学知识和基本技能,而且要使学生的能力和思维方法得到改善,同时要使学生树立正确的道德观和价值观.面向全体学生就要关注每个学生的成长,关注学生学习时的内部情感,使每个学生都能健康快乐地成长!     

语文『两创』教学法

语文“两创”教学是为了最大限度地实行教学民主,摆正学生在语文学习中的主体地位,促进其主动发展,在语文教学改革实践中总结出的方法,分课内“放”、“引”、“创”;课外“读”、“议”、“练”。“放”就是开放。实行教学民主,让学生自学、交流,在自学和交流的过程中提倡“两独”,即:独特的感受、独到的见解。教师为学生营造一个鼓励发表不同见解、容忍错误的极其宽松的环境,使每一位学生都能心情舒畅地参与讨论和交流。教师对学生自学、讨论、交流的内容、范围不加限制,小则一个标点符号,大则文章的主题、语言、情思、文笔,甚至可以是与…     

浅谈『三段教学法』

什么是幸福？幸福与快乐时一对孪生姐妹。幸福是人内心快乐的感受,是一种精神享受。一名医生的幸福是成功地做完一次手术后的快感;一个科学家的幸福是完成一次科研成果后的欣慰;一个运动员的幸福就是国歌响起,站在领奖台上那个激动人心的瞬间;     

小学语文『模块』教学的几点策略

所谓“模块”,是指围绕某个专题组织的一组教学内容,从“导语”到“课例”再到“语文园地”,来安排学习内容和学习活动,前后有联系、有照应,从而使整组教材成为一个有机整体。因此,当新课程以“模块”的组织方式呈现在我们面前时,教学应该如何设计、组织和实施,抓好教学设计的整体性、坚持教学资源的开放性就成为落实小学语文“模块”教学理念的重点。坚持教学设计的整体性共性寓于个性之中,个性体现共性,这是构成“模块”专题与内部各个组成部分关系的依据。为此“,模块”教学必须通盘考虑,整体设计。一是把握整组教材。其一,要借助《教师…