谈在新课程下初高中数学衔接教学

由于教材内容、教师观念、课时、学法等原因,使得初高中数学衔接教学这个老问题在推行新课程的今天显得更为突出．要解决好这个问题,我们宜做好充分的准备工作,吃透课程标准,更新教学观念,优化课堂教学,加强学法指导,充分发挥情感与心理作用,采用适切的方法“无缝对接”初高中数学教学,帮助高一新生走好第一步,让新课程顺利向前推进．     

初高中数学教学衔接之我见

<正>数学,作为衡量一个人学习能力高低的重要学科,从小学到高中,学生们投入了大量时间和精力,但并不是每个人都是成功者.许多在初中时感觉数学学得很不错的同学,进入高中以后可能第一个跟头就是栽在数学上.他们往往感觉高中数学面广、量大、难度高,自己无法把握,有些同学在多次努力不见成效之后甚至会失去信心.导致这种状况出现的原因有很多,其中很重要的一点就是学习的中间环节上出了问题,也就是初高中的     

初高中数学衔接教学之我见

本文主要以初高中数学衔接教学之我见为重点进行阐述,结合当下初高中数学衔接教学现状为依据,首先分析初高中学生数学成绩出现分化情况的原因,其次从心理认知的有效衔接、课程教学的有效衔接、学习方法的有效衔接几个方面深入说明并探讨初高中数学衔接教学的有效措施,进一步强化初高中数学衔接教学的质量和效果,提升高中学生学习成绩,旨意在为相关研究提供参考资料。     

浅谈新课程下初高中数学教学的衔接

本文根据有关新课程理论,结合笔者的学习和教学反思,提出了在新课改下做好初高中数学教学衔接的必要性,并从教材处理、教师的教学思想和方法,以及学生的学习方法等方面介绍了做好这一衔接的具体办法。     

新课程下如何做好初高中数学教学衔接

初高中课程教学方法、学习方法的衔接是一个老问题,也是一个常变常新的问题。由于初高中学生的发展水平和课程的实际要求客观上存在差异,因此,这一问题始终是摆在教师特别是高中教师面前的一个重大课题。在课程改革的背景下,课程要求、教材内容、评价方式、学生的“学”和教师的“教”都发生了巨大的变化,初高中教学衔接的问题也日趋复杂。对于即将进入高中新课程的江西省来说,抓好初高中教学的衔接,是实施好高中新课程的第一步。对此,笔者试以数学学科为例,略呈己见：     

新课程下如何做好初高中数学教学衔接

高一学生不适应高中数学,学生数学成绩出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习数学失去了信心。环境和心理的变化,教材难度的提高、课程内容的增加、教师教法的改变,导致学生出现数学学习困难。如何实现初中数学与高中数学的顺利衔接,使学生尽快适应高中数学学习呢？本文作者认为进行学习方法指导是不二法门。     

新课程初高中数学教学衔接谈

笔者是2008年河南实行新课标的第一年就从高三下来教高一的,在教数学新课标课程的两年来,我发现在新课标下学生无论是在知识的衔接,还是在数学能力与数学思想的衔接方面都存在问题．如果衔接不好,很容易使学生整个高中阶段处于学习数学的困难当中,出现“老师难教,学生难学”的局面．所以老师们要关注衔接,主动衔接．     

初高中数学衔接之我见

分析了初高中的数学衔接难的原因,提出了解决措施.在教学中要抓好教材内容、教学方法、学习方法的衔接.     

新课程背景下初高中数学衔接教学的思考

新课程背景下,以人为本的教学理念成了教学的主流趋势.学生进入高中以后,常常感到数学学习非常困难,原本初中数学基础很好的学生也常常力不从心,不能适应高中数学知识的学习,跟不上教师的进度,导致初高中数学衔接不畅,学生不能快速进入到理想的学习状态.本文从初高中数学知识的特点出发,探索新课程背景下初高中数学衔接教学的有效策略,以改变以往初高中数学教学互相独立的状况,帮助学生更好的适应高中数学教学内容、方法等方面的转变.     

新课程背景下初高中数学教学衔接问题分析

在教育的发展过程中,初中和高中都是教育发展的重要阶段。如果初中有一个好的基础,在高中学习阶段,学生的难度系数就会降低很多。所以在初中升高中的时候,初高中的衔接一直都是学校关注的重点。     

刍议新课程背景下初高中数学教学的衔接

新课程改革使初高中数学教学的差异性逐渐突显出来,导致高中数学的教学工作进展困难。我们应该根据学生的实际情况,对新课程的知识结构和标准加以分析,通过转变教学方法及学生的学习方法,使得高初中数学教学的衔接更顺畅。本文对初高中数学教学不同特点及重要性进行分析,然后对衔接中的问题加以剖析,最后提出解决问题的方法。     

浅谈新课程标准下初高中数学教学的衔接

教育的最终目的是为了社会发展培养优秀人才,所以随着社会进步,各学科的教育也在不断改革.高中阶段是学生学习知识与能力提升的重要阶段,教师要遵循新课标的要求,结合教学实际,积极调整教学方案,优化教学模式.要做好初高中数学教学的衔接,结合学生的实际学情开展教学,让其适应高中学习,实现知识的获取与能力的提升,也是实现数学六大核心素养的提升.     

新课程初高中数学教学衔接的反思

新课程高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化。如何衔接好初高中数学教学,是提高教学质量的重要问题。     

数学的初高中衔接之我见

中高考的职能不同,造成了初高中知识结构、难度上的脱节;高中与初中的分离,造成了高中老师对初中教学内容的一知半解．高中老师有必要对初中的教学作更深入的了解,而不能只知道哪些知识初中学了,哪些没学,更应该知道每个知识点的要求究竟到哪一步．所以,本文主要介绍高中学习过程中要求熟练掌握而初中其实并没有达到如此要求的内容．     

新课程下初高中语文教学衔接初探

镜头一：“我初中时语文可是班上很好的，怎么会一到高中就考这样的低分呢？天啊，这高中语文怎么学呀？”一个初中时的“天之骄于”初入高中就无奈于“大红灯笼高高挂”的窘境。     

谈新课程下初高中历史教学衔接

随着新课程的推进,初高中历史教学都有了较大的变化,而由于初中和高中历史内容的层次水平不一样,导致在初高中历史教学衔接方面出现了断层。因而,必须对初高中历史教学过程中,两个教学阶段产生问题的因素加以分析,找出解决办法,才能够使初高中历史教学得以衔接。同时,这也是新课程下,初高中历史教师必须完成的任务。     

新课程下初高中化学教学的衔接

高中新课程改革的理念与义务教育课程标准是一脉相承的，化学新课程都坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力、创新能力为核心的化学教学目的和任务。因此，深入开展化学课程标准的研读活动，切实把握化学新课程在课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、教学方法、教师专业发展等方面的变化，提前做好应对工作，     

论新课程背景下初高中数学衔接教学策略

从学习方法、学习能力的过渡两方面探索新课程背景下初高中衔接教学的策略。     

新课程标准下初高中生物学教学衔接

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》标准实施后,初高中教学衔接显得更为重要。分析初高中生物学教学衔接中存在的问题主要表现为学生初中基础不扎实、教材编排不连贯、学法要求不一致以及教师对初高中教学衔接不了解等方面。针对这些问题,高中教师应在熟悉初中教材和课程标准的基础上,充分了解学生对初中生物学的掌握情况,引导学生完成从“经验记忆”向“探索理解”的学法转变,开展核心概念教学,使学生建立初高中生物学概念的联系,深入理解概念并构建知识体系,从而顺利完成初高中学习的衔接。