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杜东平 《重庆第二师范学院学报》2011,(7):82-83
以当代生活教育为特色的学校是指在全面贯彻教育方针的过程中,以素质教育的理论为指导,依据陶行知的生活教育的原理,挖掘和借鉴陶行知的教育思想对当代素质教育的借鉴价值和现实意义。立足教育是以“生活”为逻辑起点与归宿,学校以“学做真人”,“培养生活力、创造力”作为教育宗旨,全面提高学生素质,发展学生个性特长为目标。 相似文献
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多年来,南街学校始终坚持“以学生的发展为本,为学生服务,让每一个学生都得到更优良的教育,让每一个学生都得到全面发展:力促人人发展,务求人人成才”为教育宗旨,不断加强教育教学科研,深化教育教学改革,走出了一条特色鲜明、切实可行的素质教育之路,取得了良好的教育教学质量和社会效益,先后被命名为“河南省文明单位”、“河南省办学管理规范化学校”、“河南省文明学校”、“河南省现代化教育实验学校”等称号。 相似文献
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以学生为本 促进素质教育发展 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育革新》2005,(4):31-31
在学校教育由“应试教育”转向“素质教育”的新时代中,如何促进“素质教育”发展,我们认为学校要以学生为主体,以学生为前提,以学生为动力,以培养和造就实用型人才为根本目的。 相似文献
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什么是进步率? 在实施素质教育过程中,有一些现象令人忧虑:许多学校口头讲素质教育,实际上仍我行我素,用不符合教育规律的方法组织学校工作;有些学校也开展了一些所谓“素质教育”的课外活动,但陈旧的教学方法在课堂上仍占主导地位;有的学校仍用考分给教师和学生排队;一些学校用“重点班”将“优生”和“后进生”区分开来,过分重视“优生”,忽视甚至排斥“后进生”。这些做法严重违背了素质教育的精神。许多学校明知用分数作为衡量教育教学质量的惟一尺度是不妥的,但目前也找不出合适的评价方法,只好将就用之。如何在确保升学… 相似文献
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搞好“小班化教育”实验 实现学校跨越式发展。“小班化教育”作为实施素质教育的改革举措,有助于提高教学质量和学生的综合素质,也是一些普通小学自我发展的出路。沈阳市沈河区大南三小学以“小班化教育”实验研究为突破口,以强化科学管理为切入点,采取“优化教师结构、优化育人环境、优化课堂教学、优化课外活动”四项工作策略,经过3年多的实验改革,学校已基本实现了跨越式发展。 相似文献
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素质教育是与我国经济社会的现代化发展相适应的,以全面性、全体性、主体性和创新性为特征的教育,它是“人类以自身素质为对象和目的的人的再生产和再创造”活动,它标志着现代教育主体性的提升。素质教育的实施,小学是基础是关键。现代社会的发展对小学生的素质培养提出了更高的要求,我们的教育目的,应该是让学生在学校得到全方位的培养和塑造,让他们具备将来能够在社会上成功发展的基本素质。 相似文献
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淅川县实验小学作为“全国科普创新示范”学校、“文明学校”、“绿色学校”,以兴校战略开辟素质教育高速公路;凸现课改精神,弘扬学生自主个性;强化特长教育,成就七彩童年,为学生素质的全面提升、长是发展备足后劲,而不断地推进素质教育续写新篇。 相似文献
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在历经二十余年的教育改革后,我国的教育正在从“应试教育”向“素质教育”转变,作为我国教育有机组成部分的学校体育也同样以前所未有的速度迅速发展。“终身体育”、“健康第一”等教育新理念正在逐步贯彻到学校体育中去。在新世纪,随着社会的发展和教育改革的不断深化,学校体育将继续与社会和教育的发展相协调。 相似文献
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李海涛 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(4):23-28
世纪之交,我国学校语教育改革面临着许多新的难题。认真探讨、正确认识当代学校语学科的实质,对于教育改革实践活动具有重要的指导意义。本借与阎立钦教授进行学术商讨为话题,提出了“‘语’作为学校教育的一个学科的实质,即它是在学校教育中以教学科目形式出现的关于中华民族共同语和优秀化的教育”的观点,并且,进行了严肃的论证。认为这个认识“比较符合我国学校语教育的历史传统和发展规律”,“比较符合新时期社会发展和政治、经济对学校语教育的要求”,“比较符合语教育改革和教育现代化的需要”。 相似文献
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改革基础教育课程、推行素质教育是时代发展的需要。城市学校和教师正致力于素质教育,利用雄厚的师资、充足的经费、优质的教育资源、先进的教育技术,投身于新课程改革中,取得了许多素质教育的成果,而农村教师仍然是拿着旧“船票”,望洋兴叹。这种落后的现状令人担忧.[第一段] 相似文献
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所谓“绿色教育”,就是可持续发展的教育;是以环境科学教育为载体,开展人文教育和科技教育;是以通过创建“绿色学校”为标志,全面贯彻教育方针,探索出全面推行素质教育的新途径、新方法。《全国环境宣传教育行动纲要》自从1996年发布以来,全国开展创建“绿色学校”活动可谓高潮迭起,呈现出“绿色教育”蓬勃的生机。一、社会发展的趋势,素质教育的新途径教育承担为人类社会可持续发展,培养新一代劳动者的任务。如何正确认识和处理人与自然的关系,是人类社会无法回避的重大问题。随着人类社会进入高科技、高生产力时代,人类与… 相似文献
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王川 《四川教育学院学报》2001,17(5):1-2,8
素质教育与学校改制是今后相当一段时期里我国基础教育、特别是初级中学为适应义务教育普及发展而改革的方向。但是,仍然属于义务教育范畴的初级中学应该坚持其公共性、普及性、强制性的特点,坚持“免收学费”、“就近入学”及“平等受教育”的原则。不能因为教育投入不足和以“人民教育人民办”为借口,借“改制”之名行“择校”或“敛财”这实,加剧义务教育阶段人为的不公平。 相似文献
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吴宁建 《中小学心理健康教育》2007,(6S):38-39
开展生命教育,是当前素质教育对学校教育的要求。追求学生生命价值发展,是生命教育的核心理念,学校的一切工作都要围绕这一理念而进行。杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”的理论,虽然侧重点不同,但都揭示了教育与生活的本质联系。1995年世界发展首脑会议呼吁:重建以人为中心的发展价信体系,重视人的和谐发展, 相似文献