国内组织学习研究的历史、现状和展望

近年来,组织学习作为管理学领域的热点之一引起了学者们的广泛关注,国内学者在组织学习理论的研究推广和应用方面做了大量的工作,并取得了许多重要的研究成果。本文对国内组织学习研究现状进行了分析,对研究中的重点议题及相关成果进行了综述,并对未来的发展趋势作出预测。     

组织学习模型及其应用研究

本文回顾了组织学习的相关文献,提出了一种整合的组织学习模型。在此基础上,笔者通过对一个民族IT企业的实地调研,总结了其在组织学习方面的成功经验,在通过案例研究佐证本文提出的组织学习模型的同时,为中国企业的组织学习实践提供了一个可以借鉴的模式。     

组织学习与战略决策研究现状与趋势

围绕内部学习、组织间学习和观测式学习,以及同质化和差异化经验对战略决策影响,对相关研究文献进行系统的评述,并分析了目前该领域研究在内容和方法的趋势,以期为今后该领域的相关研究提供借鉴和启示。     

组织去学习研究现状探析与展望

在以往对去学习研究的基础上,对去学习的概念、基本内涵以及演进过程进行归纳总结;对去学习的机制、前因和效能进行综合探析,并对未来研究方向与问题进行展望。     

组织学习过程模型的比较研究

本文在对三个组织学习过程模型进行分析和比较的基础上，提出了一个基于圣吉“深层变革成长过程观”的、融个人学习与组织学习为一体的组织学习过程模型。     

市场导向、组织学习与组织绩效的关系研究

本文以我国华南地区企业等为调查对象,对市场导向是否以及如何通过组织学习影响组织的绩效进行实证研究。结果表明,企业的市场导向对组织绩效没有显著的直接影响,但是市场导向却可以通过组织学习对组织绩效的产生显著的影响。     

环境变动、组织学习与组织绩效的关系研究

讨论环境变动、组织学习与组织绩效的关系,以珠三角企业为例进行实证研究,结果表明,环境变动会促进组织的学习活动,而组织学习促进了组织绩效的提高。     

市场导向、创新、组织学习和组织绩效的关系研究

市场导向与组织绩效之间的关系是营销学术界探讨的热点问题。一般认为，市场导向是获取可持续竞争优势的重要方式，并能明显提高企业多方面的绩效水平。借用资源—活动—位置—绩效这一解释绩效差异的理论框架，可以推论，作为企业资源的市场导向能提升组织创新和组织学习活动的效率，带来位置优势／差异化竞争优势，并最终导致满意的绩效回报。此外，这些建构可以相互融合以建立一个有关市场导向、组织学习、组织创新和组织绩效的整合的概念性框架。     

组织即兴、组织学习和组织记忆三者关系的研究

在回顾组织即兴、组织记忆和组织学习相关文献的基础上,指出现有文献只是研究了组织即兴与组织记忆,组织即兴与组织学习的两两关系,没能进一步探究组织即兴、组织学习和组织记忆三者之间的关系。因此,提出了组织即兴与组织学习和组织记忆三者之间的动态关系模型。     

企业文化、学习与创新绩效的关系研究

分析了企业文化、学习导向与创新绩效的关系,并以华南地区11个行业,149家企业为样本进行了实证研究。     

组织气氛与组织文化的研究脉络与异同

基于实践层面的组织文化正越来越成为我国文化研究的主流。而组织气氛与组织文化有着千丝万缕的关系。本文追本求源，深入剖析组织气氛和组织文化的研究脉络和运行机制，力求从历史线索中寻找组织气氛与组织文化的异同，了解组织气氛对于组织文化效能起着的关键作用，并试图为我国组织文化的实践层面研究提供一条思路。     

如何领导组织学习:变革型领导与组织学习的关系

通过问卷调查方法获得10家企业276份有效问卷.结构方程建模结果显示,愿景领导行为对组织层学习、组织间学习、利用式学习有显著的推动作用,激励性沟通的领导行为对组织学习的六个雏度都有显著的推动作用,但智力激发的领导行为对团体学习和利用式学习具有显著的阻碍作用,支持性领导的领导行为对团体学习、组织问学习和开发式学习具有显著的推动作用,个人认可的领导行为对团体学习和开发式学习具有显著的推动作用.     

“做中学”教学法在“组织行为学”教学实践中的应用

"做中学"教学法自杜威提出以来,在教学实践中已经得到广泛应用,并在应用中获得发展。通过把"做中学"的教育思想和方法引入文科学生的课程,采用多元化的教学模式,探索理论教学与实践能力培养相结合的文科大学生课堂教学改革方式,可以提高学生的学习主动性与课堂收获,增强学生的职业能力。     

组织学习的困境、对策及生态学的启示

企业外部环境的剧烈变化使得组织学习成为企业的一项重要任务，本从生态学中得到启示，根据生物如何适应环境的研究成果，提出了提高企业生命力的几种途径，并对组织学习中存在的困境进行了分析，清除组织学习认识上存在的障碍，使企业能够更加有效地进行组织学习。     

我国企业组织学习的内部机制、类型和特点

全国大规模调查得到的982份有效问卷的统计分析结果表明,我国企业组织学习是以个体、团体、组织层和组织间学习为主线,开发式和利用式学习为内容的过程。学习类型是个体或集体层的利用式学习。企业偏重团体学习而忽视开发式学习,民营企业学习水平高于国有和三资企业,在企业发展阶段和企业规模上也有不同特点。     

组织知识的特征、发展模式及其学习

论述了知识、组织知识的基本含义,用系统的观点对组织知识的特征进行了一定的探讨,并根据科学发展的两种模式提出组织知识的发展模式,最后从组织知识演化发展的角度分析组织知识与组织学习的系统辩证关系,提出组织知识的学习机制。     

市场导向、组织学习与组织创新的关系--中国大陆与台湾的比较

比较两个分别在中国大陆和台湾做的关于市场导向——组织学习——组织创新——组织绩效关系的研究后发现,与台湾地区不同,在珠三角地区,市场导向对组织学习有显著的直接影响,对组织创新却没有显著的直接影响;管理创新对组织绩效有直接正面的影响,技术创新并不直接影响组织的绩效;市场导向通过组织学习对组织创新有显著的间接影响;组织学习通过影响组织创新进而间接影响组织绩效。管理创新是提升组织绩效的瓶颈。