如何引发学生积极思维

魏书生说：“一堂课好坏的标准,主要看学生是否在进行积极思维。”听课中,有些课很沉闷,有些课很热闹,沉闷的课死气沉沉,缺少活力。但有些热闹的课,透过热闹所见只是一个肤浅的闹剧。那么,引发学生积极思维的课,究竟怎样来上呢？     

化学教学中激发学生积极思维的尝试

学习与创造离不开思维,思维是发展学生智力的核心.本文从创设良好的课堂氛围,巧设悬念、实际习题、一题多解、课堂讨论几个方面,讨论了在中职化学教学中激发学生思维的方法和途径.     

由一综合题引发的物理科学思维培养尝试

在新一轮高中课改中,提升学生学科核心素养成为中学物理教学的核心任务。物理核心素养的培养包括科学思维的培养。物理习题教学是培养学生科学思维的一个非常重要的途径。通过综合题的分解与解决,就如何培养学生物理思维做了一定的初探。     

引发兴趣的尝试

《工业电子学》是中专工科非电专业必修的一门技术基础课,其任务是使学生掌握中级工程技术人员必备的电子技术基本理论,基本知识及基本技能,为学习专业知识,从事工程技术工作以及进一步提高科学技术水平打下一定基础.要上好这门课程,实验教学非常重要.实验教学有助于学生巩固所学知识以及进一步理解新的知识,培养学生实事求是的严谨科学态度和分析问题解决问题的独立工作能力.然而,怎样才能引发学生实验的兴趣,调动其积极性,从而达到实验目的呢?下面谈谈我上电子实验课的一些体会.     

引导学生大胆想象积极思维——改革教学方法的尝试

怎样通过传授知识发展学生的思维能力,是当前为从根本上提高教学质量必须认真研究的重要课题。     

积极尝试创新

随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，培养学生的创新能力成为新课程对教师的一个重要要求，而学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师的能力，只有教师在教学实践中改变传统教育观念和教学方式，才有可能培养出具有创新能力的学生。     

提倡积极思维

在学习“三角形内角和定理”时,如何设法移动三角形的三个内角把它们放在一起构成一个平角呢?我让学生讨论。他们开动脑筋,积极思维,课堂气氛十分活跃。除了想出了课本上的方法(图一)外,还有: ①过A作EF∥BC,把∠B移至∠1,∠C移至∠2,使∠1、∠2和∠A组成平角(图二)。     

突破思维阻滞 引发思维创造

思维创造作为数学素质的精髓，是在强烈的创新意识下，突破旧的认知结构，把已有的知识、信息重新组合，在猜想、探索的途径中完成抽象概括的理性内化，从而卓越地解决问题。下面结合自己的教学实践，谈谈突破思维阻滞，引发思维创造的做法。     

启迪创新思维的尝试

创新思维是创新精神和创新能力的核心.这种思维方式具有主动性和独创性.是创造者在强烈创新意识支配下将大脑中已有的感情和知识信息,借助于想象和直觉,以突发性飞跃的形式进行的重建、组合、脱颖、升华所完成的思维,往往能突破习惯性思维的束缚,在解决问题的过程中,其观点问题富有新的创意.因此,要培养学生创新精神,就得千方百计地启迪学生的创新思维.     

启迪创新思维的尝试

创新思维是创新精神和创新能力的核心。这种思维方式具有主动性和独创性。是创造者在强烈创新意识支配下将大脑中已有的感情和知识信息，借助于想象和直觉，以突发性飞跃的形式进行的重建、组合、脱颖、升华所完成的思维，往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点问题富有新的创意。因此，要培养学生创新精神，就得千方百计地启迪学生的创新思维。 　　1、启迪发散思维 　　发散性思维是创新思维的基础。“正是在发散思维中，我们看到了创新思维的最明显的标志。”这种思维是根据已有信息，从不同角度，不同方向思考，从多…     

诱导思维教学方式的尝试

通过诱思教学的基本三个步骤,应用与教学内容相关的引导性材料去同化新知识,使学生掌握多元弱酸及其盐的反应和转化规律,使新旧知识得到了整合和辩析,变传统的学习为自主的学习、合作的学习和探究的学习。     

引发学生思维的着陆点

学生思维能力水平是衡量学生数学综合发展水平的重要标志,是小学数学教学的重要目标,教学活动就是要培养学生的思维能力,使其掌握发现问题和解决问题的方法。小学数学课堂中在何处引发学生的思维呢?着陆点一:从学生的"另类思维"处引发教师不能把学生当成接受知识的容器而要学生"倾听",教师应该扮演课堂的"组织者",善于倾听学生的"异样"想法,使学生受到鼓励。这能让学生充分地发现自己,意识到     

思维惯性引发的错误

正人在思考时,会像走路一样,按照先前的意识一直走下去,直至需要拐弯时,才会改变原先的思维方向,这就是惯性思维。在思考数学问题的时候,惯性思维常常表现在:当问题的条件或情况已经改变了,思考者仍按照过去的习惯或从熟悉的方面去思考。     

动手实验 引发思维

传统的小学数学教学,强调教师讲,忽视指导学生学,特别是忽视让学生通过动手操作来获得知识,形成能力。我根据“理性认识依赖于感性认识,感性认识有待于发展到理性认识”的辩证唯物论观点,改进了“长方体体积”的教学。     

讲清概念 引发思维

小学数学中的概念是客观事物在数、形、式方面的抽象,是反映空间形式和数量关系的本质属性的思维形式.据统计,整个小学数学教材涉及的概念有540个之多.实践证明,正确地理解概念是掌握数学基础知识的     

小议学生思维的引发

一、推敲引发借助具体的语言环境,教师抓住那些“闪光”的字词有意敲打,使其溅出智慧的火花,从而激发学生思维。例如《七根火柴》一文中写到卢进勇从那个无名战士身上取出了一个纸包时,课文说:那个纸包里面是一个党证,“揭开党证,里面并排摆着一     

创设思维情境 启发积极思维

教育学认为 :“语文是人脑和感官相互协调 ,凭借语言形式进行认知和表达的思想系统。这个系统由三大要素组成 :知识系统—思维系统—能力系统。”(方谓泉《基础—思维—发展》 ,知识是构成能力的基础 ,这正如能量的产生需要燃料一样。但是 ,从燃料转化为能量的过程尚有一个中介环节—燃烧的过程。同样 ,学生所学的语文知识要转化为能力 ,也必须经过人脑的“高温冶炼”—这就是思维。所以 ,在语文教学中进行思维训练是促使学生将所学知识转化为能力的一个重要环节。到底思维训练如何在语文教学中得到体现呢 ?笔者以为应在语文教学中努力给学…     

引发思维的提问策略

适时有效的提问是课堂教学的重要手段之一。教师的提问决定着学生思维的方向和思维的深度。掌握提问原则、把握提问时机和讲究提问方法，对启发学生的思维、培养学生的问题意识和质疑能力有着不可低估的作用。     

引发学生思维的着陆点

学生思维能力水平是衡量学生数学综合发展水平的重要标志,是小学数学教学的重要目标,教学活动就是要培养学生的思维能力,使其掌握发现问题和解决问题的方法。小学数学课堂中在何处引发学生的思维呢?着陆点一:从学生的另类思维处引发教师不能把学生当成接受知识的容器而要学生倾听,教师应该扮演课堂的组织者,善于倾听学生的异样想法,使学生受到鼓励。这能让学生充分地发现自己,意识到