不要滥用反证法

反证法是一种重要的证明方法．在证题过程中,当直接证法难以奏效时,可采用间接证法．就像打仗一样,正面攻击不能奏效,迂回到侧后或许是一种好的策略．但是,并非任何问题都得用反证法,笔者建议能够直接证明的还是以直接证明为好．     

不要滥用书名号

书名号(《》)的使用,似乎很简单。一九五一年,由当时中央人民政府出版总署公布的《标点符号用法》所作的规定是:“表示文中的书名、篇名之类。”(人民出版社1951年第1版,第21页)它对每种标点符号,例作说明,而在书名号项下却只说了书名号何以单独列为一种,以及标点的地位。其后的关于标点符号书籍、现代汉语书籍,对书名号的正确使用问题也往往注意得比较少。其实,滥用书名号的现象,并不罕见,至少不比它种标点符号的错用少一些。     

教师不要滥用批评的权利

批评的含义有：评论、批判;对书籍文章加以批点、评注;指出所认为的缺点错误;对缺点错误提出意见等。教师批评学生,就是要对学生的缺点、错误提出意见。教育部印发的《中小学班主任工作规定》第四章第十六条：班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。教师帮助学生改正错误是负责任的表现,是无可非议的。但是有的教师把批评当做法宝。学生一犯错,就拿出老师的威严。立刻厉声厉色地批评他、指责他、教训他。其实,学生犯错有大小,教师不要动辄就拿出批评的武器。批评只能是教师对学生进行思想教育的一个辅助手段。如果教师滥用批评的权利,就是在随意践踏学生的自尊。     

不要滥用“商不变性质”

虽然马小虎头脑很灵活,但在学习上却总是一知半解,随便套用知识。下面两道题就是他在学习“商不变性质”后的“杰作”,现在我们一起来帮他“治病”吧。     

调动学生自我管理的积极性

班级管理是一项比较繁杂的工作,尤其是寄宿制学校,班主任的工作量就更大。要为学生创造良好的成长环境,班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力,调动学生的主体因素,增强学生的自觉性。我在担任班主任时,实行“班干部值周制,学生值日制”的学生自我管理办法,收到了良好效果。一、班干部值周制。首先要配备好班干部。选举班干部可采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法,被选中的干部既有先进性,又有群众性,在同学中有较高的威信。在制定好班纪班规以后,班干部轮流值周负责日常工作。具体工作是：１－督促值日生工作;２－…     

调动学生自我教育的积极性

恩格斯曾经指出：“人们行为的一切动力,都一定通过他们的头脑,一定要转变成为他们愿望和动机,才能使他们行动起来。”我们对学生进行素质教育,使之成为学生自身的需要和愿望才能收到实效,所以调动学生内在的积极性,采用多种喜闻乐见的形式进行自我教育,就显得更为重要。如：主题讨论会、讲演会、辩论赛、论文宣读会、主题答辩等,形式生动,内容丰富,效果明显,深受学生欢迎。调动学生自我教育的积极性,也是将过去的强制教育转化为宽松教育的一个过程。东京大学犯罪心理学家石岩先生曾说：“在强制性教育的制度下,那些在学校得不…     

如何调动学生积极性

数学教学枯燥无味,令人厌烦,作为数学教师,如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要了。我在实践中发现至关重要的有以下五个方面。     

充分调动学生的学习积极性

在深入揭批“四人邦”的斗争中，宣城中学第二团支部邦助团员青年联系实际，总结正反两方面的经验，分清路线是非，认清什么是又红又专，怎样才能做到又红又专，以及红专与白专的界限是什么，从思想上拨乱反正，正本清源。目前，团的生活，以我国新时期的总任务为中心内容，组织团员青年学习五届人大文件，畅谈实现四个现代化的宏伟目标和自己的理想，学习陈景润向哥德巴赫猜想挺进，勇攀科学高峰的事迹，邦助他们改进学     

调动每位学生的积极性

调动每位学生的积极性亓新平李丹枕作为一名班主任老师，搞好班集体工作的方法是多种多样的。其间，充分调动和发挥每个学生的积极性，不失为一种行之有效的好方法。首先，给每个学生提供做班干部的机会。特别是对于刚成立的新班集体来说，学生们无论在心理上还是行动上，...     

唤起学生参与的积极性

一、创设良好的课堂氛围良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机,协调人与人之间的关系,形成强大的合力,对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用,因此,它是学生主动学习的保障。我常常根据教学目标和教学内容的要求或需要,巧妙地创设和利用课堂上随机出现的情境变化,注重与学生的情感交流,增强心理合作,以平等的态度对待学生,最大限度地激发学生发表自己见解的欲望,努力创设和谐向上的心理环境。在教《白头翁的故事》时,我创设了情境化的课堂,整堂课发生在一个想像的情境中:在一个大森林里,树爷爷给小动物、小植物讲故事。…     

保护学生质疑问难的积极性

学生质疑问难的积极性要保护，把质疑问难分解到各个环节。学生质疑问难的目的不是为老师的教服务的。一些公开课，许多学生的问题与老师的教案上要向学生提问的问题惊人的一致，这样的质疑有没有效果很难说。在我平时上课的时候，我非常希望学生提出一些有新意的问题来挑战我的权威，书本的权威，优生的权威。但许多学生都提不出好的问题，真的问题，新的问题。即便有些学生提出问题，也往往是优生提，提的问题正是你教案上写的问题。因为优生知道你需要什么样的问题，配合你进行教学。他们已经解决了这些问题，只不过装作不懂。照顾老师的面子，让老师好下台，继续按部就班地实施他的教案而已。     

如何调动学生的积极性

小学语文课堂如何调动学生的积极性,一直都是教育者不停探讨的问题.因为它不仅可以培养学生的学习兴趣,更重要的是可以提高课堂效率,发展学生的能力.如何调动学生的积极性呢？首先是激发学生的好奇心;其次是满足学生的表现欲;三是交给学生正确的学习方法.激励每个学生好学上进,发现并赏识每个学生的才华,创造条件让每个学生参与教育、教学活动,以爱心、信心和耐心期待着每个学生的成功.综上所述,上好一节课,要从各方面来准备,这样才能活跃课堂气氛,调动学生的积极性.     

不要小看学生

学生年龄虽小 ,但不能小看 ,他们常常会有出乎意料的想法令为师者惊叹。教例１〕长方形、正方形、平行四边形的周长相等 ,其中面积最小的是（）。师 :解答这道题目可以采用假设法 ,假设它们的周长都是１６ ,那么 ,可以画出如下三个图形 :这样我们可以分别算出 :正方形的面积是１６ ,长方形的面积是７,平行四边形的面积则比长方形更小 ,因为虽然长与底相等 ,高却比宽小 ,所以面积比长方形小 ,因而这道题目的答案是平行四边形。（孩子们都赞同地点点头 ,只有小明除外。）小明 :老师 ,我能不能画一个周长是１６而形状与你不一样的平行四边形给…     

如何调动学生的积极性

正我从毕业开始,工作5年有余,这几年来一直从事的是语文教学工作。每天的那40分钟,我都想尽办法调动学生的积极性,让他们听懂和学会。虽然课堂上也有不少同学会一直跟随着老师的目光,但一些学习能力较差的学生根本对听课提不起任何兴趣。"师者,传道授业解惑也。"作为一名教师,如何在课堂上充分调动学生的积极性,是其能否在教学过程中成为真正"师者"的关键所在。教师起主导作用,学生是学习的主体,教师的主导作用,除积极加强对学生的指导作     

调动学生的思维积极性

思维是智能的核心,教学必须促使学生动脑。常说“心之官则思”,“学而不思则罔”。教师要善于调动学生思维积极性,课堂上的每一个活动都要变成拨动学生心弦的手指。手指一动,心音就响。学生对问题的认识可能有错误。但准许他们把话说完,如有个学生在自学笔记中提出“要榨出皮袍下面藏着的‘小’来,这个‘小’是个什么东西?”然后自己回答:“我认为这个‘小’就是七品芝麻官儿。”当时我     

提高学生参与的积极性

品德与社会课是以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程，课堂教学更应充分发挥学生的主体地位，关注学生参与的实效性。马克思主义哲学认为：内因是事物发展的动力，外因只能通过内因而起作用。品德与社会课教师要完成自己的教学目标，只能依赖教学活动中学生积极参与及与外界相互作用来实现。离开了学生的积极参与，课堂教学只能是一潭死水，激发不出学生思想的火花。那么，如何提高学生参与的积极性呢？     

要保护学生的积极性

当学生有错的时候,教师怎样才不致于伤害他们的积极性呢? 一天上午,我因事耽搁,让一个同学负责维持班上的纪律。等我从外面回来,只见另一个同学伤心地哭着,墨水倒了一桌一地,而这个同学手提教鞭站在一旁,不知所措。我一下心里明白了八九,将那位啼哭的同学安稳住,然后将这位同学叫到办公室。     

调动学生的学习积极性

歙县潭渡中学在狠抓教学质量的过程中，在充分发挥教师的主导作用的同时，十分重视调动学生的学习积极性。他们根据青少年的特点，从明确学习目的，端正学习态度，到培养学习兴趣，指导学习方