《二氧化碳制取的研究》案例反思

一、知识教学点:二氧化碳的实验室制法。二、重、难、疑点及解决办法:重点:实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法;难点:从实验室制取气体的设计思路出发,学习二氧化碳的实验室制取方法;疑点:实验室制取二氧化碳,为什么不能用稀硫酸?解决方法:     

二氧化碳的实验室制法

教学目标 （1）知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法,使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。     

“二氧化碳的实验室制法”教学案例

二氧化碳的实验室制法是继氧气的实验室制法之后的又一气体的制取方法,学生可以通过对高锰酸钾制氧气和双氧水制氧气实验室制法的比较、分析,自己动手进行实验,探究出二氧化碳的实验室制法,培养学生的科学探究能力.     

实验室制取二氧化碳的探究

二氧化碳的实验室制法作为一种典型气体的制取历来是初中化学教学的重点。而传统的教学比较强调知识和技能目标 ,“以学科为中心” ,“以知识为中心” ,忽视学生科学探究能力、创新意识和科学精神的培养 ,忽视了全面提高学生的科学素养。而二期课改的目标是“以学生的发展为本” ,努力构建一个以学生自主活动、自主学习、实践和探究为主的动态、开放的教学过程 ,鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践 ,通过活动实现学生学习能力的全面发展。为了达到这一目标 ,自己尝试在二氧化碳的实验室制法中采用探究型教学的模式 ,力求体现新教材“全面…     

基于建构主义理论的"二氧化碳制取的研究"教学过程

以建构主义理论"抛锚式"教学模式为指导,引导学生利用氧气的制取实验来确定实验室制取二氧化碳需探究的问题,不仅掌握了二氧化碳的实验室制法,并了解实验室制取气体的思路和方法,同时进行了科学思维方法和探究能力的训练.     

二氧化碳制取的教学设计与反思

从生活中运用神奇干冰吹泡泡的实验视频引入,从生活到化学,好奇干冰,走进二氧化碳,探究二氧化碳的制取,从对实验室制取氧气的知识回顾,自然归纳出实验室制取气体的一般思路"反应原理→制取装置→验证、验满方法",然后通过议一议、做一做、说一说、理一理等探究活动深化分析推理出实验室制取二氧化碳制取的原理;再利用相信你会思考、相信你会选择、相信你会变通、相信你会设计层层递进的方式,认识实验室制取二氧化碳的装置;接着通过相信你会对比、相信你会操作的方式总结出实验室二氧化碳验证、验满方法及体验亲自动手制取二氧化碳的趣味;最后从化学走进生活,利用已知知识设计氢气的发生和收集装置,体现化学科学价值。     

“二氧化碳制取的研究”说课设计

1.教材分析 1.1教材地位和作用。＂二氧化碳制取的研究＂在全书（人教版九年级化学）乃至整个化学学习过程中均有十分重要的影响。它是培养学生在实验室中制取某种气体时,药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验与实验探究能力都有深远的影响。     

我自制的简易气体制取装置

在学习了实验室制二氧化碳的知识后,老师建议同学们回家后利用一些简单材料自制一个简易的二氧化碳制取装置。     

关于探索“实验室制取二氧化碳”的体会

《九年义务教育化学课程标准》指出的用化学实验的方法学习化学,并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面分别提出了不同要求.这种方法学习化学既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点,是化学教学实施素质教育的基本手段."实验室制取二氧化碳"就是这样一节课:在教学过程中,教师通过组织学生设计实验,引导其独立操作来帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,并培养学生观察能力和思维能力,及培养他们实事求是、严谨的科学态度.现结合"实验室制取二氧化碳"的学习,谈一下我的做法及体会.一、再现旧识,理清思路     

二、气体的制备

复习要求 1.明确实验室制取气体的思路和方法。 2.掌握实验室制取O2、H2、CO2的反应 原理、实验装置、收集方法和实验步骤及注意 事项。 3.学会氧气和二氧化碳的验满方法及氢 气的验纯方法。     

解读2007年中考化学中“氧气制取方法的对比探究”试题

氧气是初中化学中一种非常重要的气体,氧气的实验室制法是我们系统学习、研究的第一种气体制法,对我们后面学习、研究制取其他气体如二氧化碳、氢气等起到很好的指导作用.而"对比"是初中化学中研究物质(或微粒)的性质、探究反应条件、反应本质的一种重要的实验形式,也是研究性学习的一种基本方法.     

“氧气实验室制法”复习指要

氧气的实验室制法是初三学生学习的第一种重要气体的制法，掌握好它将为以后学习制取其它气体(如二氧化碳和氢气)打下坚实的基础。笔觉得学习这部分知识应注意掌握好以下内容。     

氮气及稀有气体的制取与收集——测定空气中氧气体积分数实验的拓展延伸

义务教育初中化学课程标准(2011版)指出:注意从已有的经验出发,让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学态度、学习科学方法,在"做科学"的探究实践中培养创新精神和实践能力. "氮气及稀有气体的制取与收集"是在沪教版"探究空气中氧气的体积分数"实验的基础上,学生学习氧气、二氧化碳的性质及其实验室制取,有一定的实验操作技能后的进一步拓展延伸,让学生在实验中巩固已学的知识,并在已有的学习基础及经验上,进一步培养创新精神.     

用传感器探究实验室常用酸和盐制取二氧化碳的速率差异性

人教版初中化学教材用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳。不同的酸和盐反应亦可制取二氧化碳,但反应速率不同。基于此,借助二氧化碳传感器对实验室常用酸和盐反应制取二氧化碳的反应速率进行探究。旨在解决课堂教学中仅用理论知识解释不用其他酸和盐制取二氧化碳的不足,从宏观现象和微观探析两个角度揭示实验室制取二氧化碳的反应本质,提升学生数形结合分析问题的能力。     

实验室制取二氧化碳及其性质实验的改进

实验室制取二氧化碳及其性质实验位于人教版九年级化学第六单元"碳与碳的氧化物"一节中。二氧化碳的实验室制取是初中化学中一个重要的气体制备实验,是对前面学过的氧气实验室制法的巩固和加深,又是后面学习其他气体如氢气实验室制法的铺垫,起到承前启后的作用,而二氧化碳的性质更是初中学生初学物质性质的典范,因此这块知识是每年中考的常考点。二氧化碳的制取及其性质实验过程是学生最直接最客观最形象地接触并研究二氧化碳的过     

信息技术与化学实验教学融合的教学设计——以二氧化碳的实验室制法为例

“二氧化碳的实验室制法”这节课很好地融合了信息技术与化学教学,颠覆了传统的化学实验教学的模式.学生利用pad自主通过网络搜集信息,完成制取二氧化碳并检验的试验任务,体会云学习的乐趣.利用pad模拟组装不同的实验仪器,大大开拓了学生的思路和视野,提高了实验教学的效率.最后,通过网络搜集二氧化碳用途的信息,了解二氧化碳的用途,教师通过一段颇具冲击力的视频,引导学生学会辨证地看待问题.     

第六单元《碳和碳的氧化物》学法指导

本单元共包括三个课题。课题1主要介绍了碳的几种单质：金刚石，石墨和C60分子等。课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的原理和装置。课题3是通过实验，探究碳的氧化物的性质。     

初中化学实验室制取气体的一般思路和方法

学习了氧气的实验室制法,学生们能不能根据氧气的制法,总结出实验室制取气体的一般思路和方法,这对于以后的学习很有帮助,制取气体的一般思路和方法如下.     

教案设计——二氧化碳制取的研究

1简介本节课的主题.探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置.关键信息:1、教材的使用:依据《化学课程标准》,开放性地、创造性地使用.2、教法:以探究、实际操作、讨论、展示、交流为主要途径,教师引导,学生互     

实验室制取二氧化碳的学习要点

实验室制取二氧化碳的知识要点较全,易 记也易忘,为了帮助同学们在规律中记忆,现特 把这一实验的有关复习要点进行归类整理,以 供大家参考． 一、实验室制取气体的设计思路和方法 1．研究实验室制法的化学反应原理即实 验室条件下可用什么药品、通过什么反应来制 取这种气体． 2．研究制取这种气体所要采用的实验室 实验室制取二氧化碳的知识要点较全,易 记也易忘,为了帮助同学们在规律中记忆,现特 把这一实验的有关复习要点进行归类整理,以 供大家参考． 一、实验室制取气体的设计思路和方法 1．研究实验室制法的化学反应原理即实 验室条件下可用什么药品、通过什么反应来制 取这种气体． 2．研究制取这种气体所要采用的实验室