地理直观教学的几点思考

在地理教学中，借助直观教学手段，可以激发学生学习积极性、引导学生去思考。借助直观教学，还可以加强地图训练，使学生会做；突破“做”中的难点。     

浅谈地理教学中的直观教学

一、直观演示,激发学习兴趣抽象的地理概念、地质构造,容易使学生对地理学习产生厌烦的心理。教学中,有效地利用挂图、模型、幻灯等,能够使学生对所学的知识形象化,使学生很容易地接受并掌握,进而对地理学科产生浓厚的兴趣和爱好。二、师生互动,学画地图学生在学习地理的过程中,如能将抽象的地理概念、地理现象及其产生的原因以图形的方式勾画出来并印在脑子里,将能够帮助学生更为直观地识记重要的地理事物,进而分析地理现象并推出其产生的原由。教师潇洒的黑板简笔画,可以带动学生的简笔画,更能引起学生学习的兴趣以及动手的能力,有利于学…     

直观教学的点滴体会

人们熟知:数学不外乎是对一些感知的图形的性质和测度作出数量分析,而数学的发展是由直观引起.直观的考查常常超前于理性的描述,人脑的抽象思维也常常借助于直观而产生,利用直观可帮助记忆.由此可知,直观在数学教学的重要作用.在教学中,我们虽然能用完备的推理,准确漂亮地给     

利用地理图像进行直观教学实施地理素质教育

利用地理图像进行直观教学，是实施地理素质教育的有效途径之一。     

加强直观教学提高教学效果

数学是一门逻辑性很强的学科,任何一个数学概念法则和公式的产生,都离不开抽象概括和逻辑推理等思维方法。而小学生的思维特点是以具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过渡。数学学科的特点与小学生的思维特点之间存在一定距离,课堂教学中,缩短这种距离的主要手段就是直观教学。我在教学中,得到了以下几点体会。     

设计情景加强直观教学

初中学生具有较强的形象思维能力,但空间思维能力和逻辑思维能力还较差。如果课堂中只听见几句现成的对话,只学了几条空洞的语法,他们是难以接受学习内容的;即使接受了,也不知其所以然。因此教学中教师要将语言与情景对应起来,创设语境,便于学生加深记忆和理解,培养学生语言的运用能力。一、使用形象语言,加强直观教学初中生刚进入抽象思维阶段,他们的思维还需要具体实物作支柱,而这时母语又已形成牢固的习惯,因此,教师要利用教材使学生头脑里逐渐形成新的语言习惯。若在教学中忽视了这点,那么,学生对英语的学习就是把每个单词和句子的意思…     

加强直观教学 培养思维能力

好奇是小学生心理的一个特征,求知的兴趣是儿童智力发展的动力。只有遵循学生的心理活动的变化规律。根据知识的内在联系,设计引人入胜的课堂情境,引起学生注意力的高度集中,置学于趣,置学于境,置学于乐,才能积极推动学生思维的发展,增强智力活动的强度,培养学生逻辑推理的思维方法,让学生在活跃的轻松愉快的心理状态下获得知识。     

加强直观教学 提高教学效果

小学自然教学，包罗万象，知识面广，内容繁多，而且有些知识抽象难懂，对于小学生来说，要想接受和理解有一定的难度。为了提高自然课课堂教学效果，激发学生对这门课的学习兴趣，我因陋就简，自己动手制作教具，加强直观教学，提高了课堂教学效果。     

利用直观教学手段 提高地理教学效果

中学地理教学内容涉及面宽,范围广,教师单靠传统的教学方式是难以完成的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等,以及多媒体课件、动画、电视、录像、幻灯片等直观教学手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生的学习兴趣,提高教学效果。     

加强直观教学 促进教学改革

几乎每一位教师都在追求教学的优化。要优化,就必须体现教学的双边性、双重性、双利性、双因性、双型性和双途性。双边性要求调动教师与学生的两个积极性,双重性要求注重内容与形式的统一,双利性要求有利于学生知识与能力的均衡发展,双因性要求加强对学生智力因素与非     

做好演示实验 加强直观教学

化学是一门以实验为基础的自然学科．课堂演示实验是教师进行表演操作的实验，给学生以生动鲜明而又深刻的印象．在此基础上，进行分析、综合、抽象、概括等思维的加工过程，是学生获得知识的一种最有效的直观教学方法之一，是中学化学教学中不可缺少的部分．[第一段]     

重视直观教学 加强动手操作

重视直观教学　加强动手操作黄山市教研室张柏荣新编小学数学教学大纲指出：＂为了激发学习兴趣，调动学习积极性，使学生学好数学知识，在教学中要重视教具、学具和电化教学手段＂。这里就小学数学新编教材第一册是如何体现其大纲要求的，谈一点个人体会。一、直视直观教...     

做好演示实验加强直观教学

本文阐述了做好演示实验对提高教学效果的重要性,就如何做好演示实验,加强直观教学进行了讨论,以求充分发挥演示实验在教学过程中的重要作用.     

结合农村特点 加强直观教学

结合农村特点加强直观教学襄阳牛首小学朱久安（４４１１００）义务教育自然教学大纲指出：＂提倡教师和学生共同开辟自然园地、自然角，搜集材料自己动手制作教具、学具，改善观察、实验条件。＂农村有大量自然教材所涉及的事物和可供制作教、学具的材料，我们要善于发现...     

加强直观教学 提高学生思维能力

兴趣是最好的老师。对小学生来说,学习兴趣直接影响着40分钟的教学效果。根据由具体到抽象的认识规律和小学生好动、好玩的心理特点,通过直观、实验、操作等教学手段,就能以动激趣,由动导思、激发学生乐于探索规律。我校教师善于使用电教手段、实物教具,让学生动手操作等途径,以加强直观教学,达到提高学生思维能力,主动获取知识的效果,以下是我们的几点做法:     

自制幼儿教具加强直观教学

我们城关幼儿园设有四个点,共826个幼儿。为了加强教学活动的直观性,提高幼儿教育质量,我们广泛地开展了自制教具的活动。几年来,在党支部的领导下,自力更生、因陋就简、修旧利废,经过艰苦不懈的努力,先后制作教具21471件,用在教学上,有效地促进了幼儿德智体全面发展。     

加强直观教学 注重化难为易

加强直观教学注重化难为易山东临沂二中（２７６００１）上官士栋初中《生物》第一册，具有重点突出、详略得当、以图代文、图文并茂、设计新颖、直观性和趣味性较强的特点，更适合初中生智力和身心的发展。教材变了，如果仍沿用“注入式”教学方法，就体现不出新教材启发...     

地质课加强直观教学的尝试

地质课是高等师范院校地理系的一门基础课,它不仅是学习各门地学课程必需的基础知识,在从事中学地理教学时,也是教师无法回避的实际需要。不仅如此,在开展地理课外活动时,更要求教师具备一定的野外地质观察与分析能力。因此,地质课是高校地理系一门重要的基础课,而...