探究性教学在生物教学中的应用

探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。而以能联系生产实际，关注社会热点，考察学生能力，为实施素质教育的大势所趋，在生物学教学实践中，引导学生主动参与教学活动，落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。     

浅谈探究性学习与生物学教学

基础教育课程改革带来的变化是全方位的，其中探究性学习是一个新的突破点，它在自然科学教学实践中越来越受到重视，将科学探究引入义务教育阶段的生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值，培养创新精神。     

实施新课程标准 倡导探究性学习

初中《生物课程标准》中，在课程理念中提出“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和时间能力的培养。”     

开展探究性学习教学的尝试和体会

要提高探究学习的质量 ,教师在教学中 ,必须抓住学生的兴奋点 ,设法激起学生强烈的探究欲望 ,维持学生持久的探究热情。下面谈谈本人在组织开展探究性学习的一些尝试。1　让学生明确探究目标 ,激发探究动机探究目标是开展探究活动的出发点和最终归宿 ,而探究动机是促使学生自觉探究的内在动力。因此 ,在组织每次探究性学习时 ,要先让学生明确探究的目标 ,以激发学生的探究动机。学生只有明确了目标 ,产生了探究欲望后 ,才会围绕探究目标 ,发挥自己的主观能动性 ,为探究的问题作出假设、制订计划 ,并通过实际探究 ,最终完成探究任务。2　面向…     

探究性学习与中学生物教材的设计

<正> 倡导探究性学习是生物课程标准提出的基本课程理念之一。因此,引导学生进行探究性学习是编写生物教材时的重要任务。本文尝试总结人教版生物新课标教材编写时的一些相关经验与反思,以期能为中学生物教师更好地把握教材从而提高探究性学习的质量提供一些参考。     

倡导探究性学习培养学生探究能力

章概述了探究性学习在生物学新教材中的地位，探究性学习的一般过程以及探究性教学的重要作用。     

加强实验探究教学实现生物学新教材课程目标

实验探究教学是高中《生物》新教材 (试验修订本·必修 )的显著特点之一。它的使用 ,较好地改善了长期以来以教师讲授为主的教学模式 ,突出了以学生为主体的教改思路。正如著名生物学家、教育家施瓦布所主张的 ,教师应当用探究的方式来教授知识 ,学生也应当通过探究活动展开学习。教师应如何在探究教学中 ,将科学领域的探究引入课堂 ,使学生类似科学家似的进行探究 ,理解科学概念和科学探究本质 ,并培养科学探究能力。通过对新教材的教学实践 ,结合近几年来对素质教育的探索 ,有以下几方面的认识。1　善于运用科学家探究实验范例 ,培养学生…     

生物学科的探究性学习

生物学是一门边缘学科,特别强调科学的探究方法。通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究性活动,能培养学生科学的思维品质,形成能充分发挥学生主动性的学习方式,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。师生可通过以下几个方面进行实践: 一、创设学习情景,形成探究意识生物学以其灵活的主题、丰富的人文气息等特点,为学生学习科学开拓了一个全新的领域,而千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律,对于学习情景的创设,又是用之不竭的素材。教师在导入新课题时,提出一个带启发性、趣味性的问题或讲述一个具有悬念的故事都能把…     

议生物新课标"倡导探究性学习"的教学理念

文章通过对探究性学习含义、特征的分析。探讨了高中生物课程倡导该种教学理念的原因，提出了生物课堂贯彻实施该理念的几点建议。     

如何培养学生探究性学习能力

生物科学是自然科学中的基础学科之一．是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。在实施素质教育的今天．生物课程的基本理念应是面向全体学生，着眼于学生的全面发展。为了每一位学生的全面发展，在教学过程中如何培养学生的探究性学习能力是一个重要课题。那么，什么是探究性学习呢？它就是在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，并通过学生自主、独立地发现问题。实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。     

探究性学习应从实验教学抓起

现代教学理念要求教师不仅传道、授业、解惑，而且让学生学会再现获取科学知识，领悟科学思路，领会研究方法的探究性学习。生物学科是一门实验学科，教师应充分发挥实验教学的作用，培养学生科学探究能力。这既是生物教师的责任。也是高考的着眼点。因此教师只有抓住实验教学这一关，才能使学生适应探究性学习，培养学生科学探究精神。     

生物教学引导学生探究性学习的实践

一、以学生探究活动为主线的教学设计新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。正是这样的任务决定了探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动。引导学生进行探究性学习,在教学过程中多让学生唱主角,教师就要改革传统的备课形式。要准备学生可能遇到的问题,要准备各学科之间横向联系所相关的知识,要尽可能为学生提供探究的机会。让学生针对不同的内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性。生物学科教学中教师要依据课程标准选择探究性学习的内容,…     

在教学中实施探究性学习的思考

探究性学习是目前全球范围广泛使用的一种教学模式。作为一种新的教学理念,探究性学习最早可追溯于法国卢梭的自然主义教育,美国J·S·布鲁纳的发现教学法,杜威的问题解决教学等。“探究性学习”作为一种重要教学方式是20世纪五六十年代美国生物学家、课程专家、芝加哥大学教授施瓦布所倡导,90年代初在我国的基础教育中出现,并由此开始了我国探究性学习的理论与实践研究的蓬勃发展,常见于实验教学、研究性学习和多种课堂教学中。作为一种改变学生学习方式的教学活动,探究性学习不仅能培养学生探究性思维和探究性活动的能力,而且还能帮助学…     

浅谈生物学实验中的探究性学习

文章结合中学生物实验实例，着重就生物学实验教学中实验过程设计、实验材料选择、现象结果分析、思想方法迁移、评价体系改革这几个方面如何引导学生开展探究性学习进行探讨。     

生物教学中开展探究性学习的点滴体会

新的课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、合作交流，突出培养学生的实践能力和创新精神。这就要求教师在教学观念和教学行为上发生根本转变，在教学过程中努力创设各种教学情境，让学生眼看、手动、口说、脑想，主动获取知识和发展能力。下面谈谈本人在生物学教学中开展探究性学习的点滴体会。     

倡导合作学习实现课程目标

"以人为本"课程目标的实现,有赖于"交往互动"课堂的构建.利用合作学习来促进课堂教学的人际互动,引导学生在合作中探究、互动、评价,有利于促进学生的主体性发展,实现新课程目标.     

新课标下中学生物探究性学习初探

运用探究性学习指导中学生物教学，教师在切实把握好教材内容的情况下，建立起民主宽松的探究性学习氛围，设计好探究性学习的问题，既可以优化课堂教学，又可以实现对学生进行创新精神的培养和实验能力的锻炼，对全面提高学生的整体素质，着眼于学生的长远利益起到了很好的作用。     

谈中学生物学探究性拓展实验

生物学是一门以观察和实验为基础的科学，如何有效地进行生物实验教学是中学生物学教学改革必须面对的一个问题。笔者认为，在学生实验教学中组织系列探究性拓展实验是解决该问题的一种方案。     

探究性学习一例

“倡导探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探究性实验是引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的生长点。现以义务教育课程标准实验教科书(江苏教育出版社)《生物》第十章第三节《口腔内的化学性消化》的探究活动为例，将本人在教学实践活动中的一些做法和一点体会总结如下，希望起到抛砖引玉的作用。     

在初中数学新教材教学中开展探究性学习初探

2002年厦门市各中学七年级数学开始使用华师大版的新教材,这套教材确实给我们耳目一新的感觉,给改变学生的学习方式提供了很好的素材.本教材在内容的呈现方式上,努力创设学生自主探究的学习情境,尽可能地给学生留出思考探索的空间与时间,通过“试一试”、“做一做”与“想一想”等方式提出问题,让学生自主探索,经历体验和感受,获得必要的数学知识,促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高,为学生终身可持续发展奠定良好的基础.本文就在初中数学新教材的教学中如何开展探究性学习作一探讨.1探究性学习的基本特征笔者以厦门一中的一位老师…