在音乐教学中如何启发学生学习的主动性

本文主要阐述在音乐教学中如何启发学生学习的积极性和主动性,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究的精神,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生真正成为探索活动的主体.     

物理教学中怎样启发学生有效学习

随着我国教育体制改革的不断深化。在高中物理教学过程中．启发式的教学方法已经实践证明是行之有效的教学方式。本文针对高中物理启发式教学方法进行了理论的探索和具体的实践研究。     

在古诗教学中启发学生想象

发展想象力,是发展智力的一个重要方面,也是发展创造力的重要基础。在教学过程中,想象是学生掌握知识的重要条件;没有丰富的想象力,学生不可能深刻理解所学的内容。可见,启发学生想象,发展学生的想象力,对发展学生的智力,培养学生的创造力,提高教学质量都具有重要意义。古诗具有想象丰富的特点。因为诗的强烈感情总是借助想象来创造诗的形象,开拓诗的意境的。可     

在算术教学中启发学生思考

在算术教学中,要善于引导学生自己用思想,在原有知识的基础上,通过自己的思考去掌握新知识。怎样启发学生积极思考呢?我在实践中有以下几点体会: 一、找出难点,抓住关键。要启发学生积极思考,教师在备课时,必须从教材实际和学生实际出发,仔细地分析每一部分教材和每道题目的主要内容是什么,学生学习这一部分内容会遇到什么困难,掌握这部分教材的关键在哪里;然后根据这些组成几个有启发性的问题;在课堂上,用这些问题引导学生思考。我教高小算术第四册第63页     

如何在数学教学中启发学生

启发式教学，它强调学生是学习的主体，老师重在引导，要充分调动学生学习的积极主动性，尽量发挥学生的潜能，给他们一个自由发展的空间，让他们自己去思考、去创造、去发现知识、去探索规律，使其主动学习，主动发展。     

谈谈历史教学中启发学生学习积极性问题

学生的学习积极性,是与他们学习的兴趣、目的和学习能力密切联系着的.在当前中学历史教学中,如何启发学生学习历史课的积极性,是提高教学质量的关键问题之一,本文试图从了解到的一些情况,谈谈个人的管窥之见.一提高学习的兴趣兴趣产生于渴求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的.历史课是极有兴趣的,它具有丰富     

外语课堂启发学习心理的教学艺术

外语课堂启发学习心理的教学艺术于广作为教师，我们有必要清楚地认识支配学生学习行为的因素。就像企业要了解消费者心理和需要一样。这方面的知识使教师及学校能更有效地了解学生的心理和需要，并在需要的时候为学生提供满足他们需要的知识．外语学习的动机和行为是随着...     

化学系学生学习有机化学的调查与启发

本文通过对学生学习有机化学的问卷调查,就如何提高学生学习质量,解决学习有机化学过程中遇到的主要困难作了初步的探讨和分析。为了搞好教学,本文还提出了教学中的几点建议。     

在数学教学中优化学生学习的心理途径

巴班斯基提出的最优化的教学标准，就是要求师生消耗合理的时间去争取尽可能大的教学成效。这就需要我们在教学中力争优化每个环节、每种活动方式，从而达到优化学生自身的智力活动的内化过程，使学生在参与探究、获得知识的同时，潜能得以开发，素质得以充分发展。     

程序启发在化学教学中的运用

化学课堂教学运用读(学生自学)、讲(教师精讲)、练(课堂练习)、议《师生议论)、结(师生小结)、验(实验操作)相结合的程序启发式教学方法,能够在不增加课时的情况下,提高课堂效益,培养学生自学能力、思维能力和实验操作能力。程序启发式教学,以学生的实际为依据,分析教材的类型和内容,采用“读、讲、练、议、结、验”有针对性地组合进行: 1.验→读→结:     

在语文教学中启发学生创造性思维

在我国传统的教育理念中,教师的职责就是“传道、授业、解惑”。现在看来,我这种观点远远不能满足时代需求了。21世纪的教育注重提倡在教学双边活动中的“教与练”——创造和创新。     

在物理教学中启发学生积极思维

学生只有通过独立的思维活动,才能巩固知识和技能,只有经过积极思维,才能推动思维的深入发展,才能对知识有深刻的理解,从而深入到问题的本质.爱因斯坦曾经说过:“学习知识要善于思考、思考再思考,我就是靠这样成为科学家的“.在课堂中启发学生积极思维,是学生准确而深刻地领会知识的重要手段,是培养学生创新意识的必要途径.以下是笔者在物理教学各环节中启发学生积极思维的几点体会.……     

在启发学生主体参与教学中不断进步

学生主体参与教学，可以使他们轻松，全面地发展。学生主体参与教学带来的“教学相长”也使教师不断进步。     

在启发教学中培养学生作文创新能力

作文教学中有效渗透启发式教学思想，激发学生的写作兴趣和欲望，启发学生感受生活，积累生活素材，拓展学生的想象和思维，启发写作的灵性和创造性。     

在物理教学中启发学生思维的途径

本文结合物理教学中的实例,分析探讨了启发式教学在物理教学中的作用,并且列举了多种启发学生思维的途径。     

在钢琴教学中启发学生的音乐想象力

近年来,随着经济的迅猛发展和人民生活水平的不断提高,学习钢琴的孩子与日俱增。由于弹钢琴要用手、用耳、用眼,还要用脑子,是一种融心智技能与动作技能为一体的复杂活动,因而在练习的过程中,可以锻炼孩子的多方面能力的发展(如观察力、理解力、想象力、记忆力等)。更重要的是,它还能陶冶     

在教学中启发学生的五条途径

<正>启发式教学是在教师的启发引导下,充分调动学生的学习主动性,激发内在的学习动力,使学生经过独立思考,融会贯通地掌握知识,并逐步提高理解问题、分析问题及解决问题的能力的教学方法。在语文教学实践中,我对启发式教学进行了一些探索。一、设疑启发疑是探究知识的起点。它是学生积极思考的表现,又是探索问题的动力。在教学过程中,教师有意识地创设疑问情境,引导学生不断探索,答疑解惑,是发展学生思维能力、打开学生智慧之门     

在自然教学中启发学生思维的重要性

启发式教学的本质在于启发学生的思维,决不是形式上的一问一答。对于自然课来说,通过实践向学生提出所要研究的问题,是一种较好的启发思维的方法。现在谈一谈我在自然教学实践中的几点作法。一、激发学习兴趣,调动学生思维的积极性。直观形象的自然实验,很容易激发学生的学习兴趣。教师在此基础上,引导学生去思索,探讨新问题,便能调动学生思维的积极性。当讲自然第一册大气压力的概念时,开始学生每人都做一个很简单的小实验:吸吮出钢笔套内或小玻璃瓶内的空气,钢笔套或小玻璃瓶就会悬挂于唇上。学生首先感到很有趣。接着教师再演示盛满水的水杯,将一块硬纸板盖住杯口,把杯子倒过来或侧转,硬纸板不掉下来,杯里的水也不流出来的实验,学生就更想知道出现这些奇妙的现象的道理。这时,教师立即引出大气压力的概念,并提出问题让学生思考:“是不是凡有大气存     

语文课堂教学如何启发学生学习的自觉性

在语文教学实际中,那种随心所欲、毫无计划的设疑提问,难以引起学生的兴趣。只有有目的、有计划地提出问题,才能引起学生最强烈、最持久的兴趣,也才能提高教学质量。因此,设疑提问必须要有启发性,要达到四个基本要求。1.提问要有目的性。设疑提问不能为设疑而疑,搞形式、图热闹。设疑不是教师提一些与教学无关的问题去考学生,也不是只提一些简单的本身带有暗示性的“是不是”、“对不对”的问题,或是学生完全不假思索、不费力气就可以回答的问题。这种只图形式的提问,不利于学生思维的发展。这就要求教师在备课中充分钻研教材,发掘问题。在…     

教学过程中学生的学习心理浅析

大学教学过程中应注意思想教育和知识教育并重,关注学生的学习心理,明确学生的学习动机,与学生进行情感上的沟通交流,激发其学习主动性,使教与学达到和谐统一,这样才能取得良好的教学效果。