新建本科院校的办学定位

新建本科院校的办学定位是学校改革和发展的基本依据,"专业应用型"应该是新建本科院校的基本定位。文章从中观层面论述了专业应用型本科院校的办学定位,包括办学规模、办学目标、办学类型、办学层次、办学形式和服务面向等。     

新建本科院校教师继续教育刍议

高校教师是高等教育的实践者和开拓者,是推动高等教育事业又好又快发展、培养高素质人才的关键。新建本科院校师资队伍的整体素质和力量对新建本科院校提高办学水平、教育质量和学生培养质量具有决定性意义;新建本科院校师资队伍力量薄弱,需采取有力措施加强教师继续教育,实现新建本科院校办学质量与办学水平的提升与跨越。     

新建本科院校“五位一体”教学质量监测评估机制建构

建立健全教学质量监测评估机制是增强高校办学实力、提高人才培养质量的必然趋势。目前,新建本科院校普遍面临着多层次、多类型的教学质量监测评估,评建任务繁重。然而,由于本科办学时间短、办学经验不足等原因,新建本科院校在教学评价工作中存在着思路不清、体制不顺等诸多问题。开展教学评价机制改革,建构"五位一体"教学质量监测评估动态机制,是新建本科院校提高评价效益、实现评价目标的新途径、新探索。     

明确任务不断开创新建本科院校教学工作新局面

2000年以来 ,全国已有140多所过去的专科学校升格为本科院校 ,这些新建本科院校是我国本科教育的新生力量 ,没有新建本科院校的发展 ,很难说我国高等教育发展得很好 ,没有新建本科院校办学水平和质量的提高 ,也很难说我国高等教育有较高的水平和质量。教育部高等教育司从2002年开始 ,连续三年每年召开一次教学工作研讨会议 ,交流新建本科院校办学经验 ,研讨新建本科院校在建设和发展过程中面临的新情况和新问题 ,对这些院校的改革、建设和发展起到积极的推进作用。新建本科院校的改革、建设和发展 ,始终是学校的工作重点。近几年来 ,新建本…     

新建地方本科院校合作办学的实践与思考

新建地方本科院校合作办学是其拓宽办学思路的有益尝试.本文对新建地方本科院校合作办学现状、问题及办学模式等进行了方析和思考,并论证了合作办学是新建地方本科院校摆脱因境,改变自已的弱势地位,提高办学质量和办学效益,提高人才培养质量和竞争力的一条行之有效的途径.     

新建本科院校加强青年教师师德建设的思考

从1999年至2007年,教育部先后批准建立了208所普通本科院校,占全国740所本科院校的28％。多数新建本科院校是由办学历史较长、办学基础较好的专科院校升格或是由几所同层次学校合并升格而成的,原有的师资无论在数量上还是质量上都不能满足本科层次教育教学的需要。为了提升学校的办学质量,顺利通过本科合格评估,新建本科院校逐年引进一大批不同学历层次、不同院校的毕业生充实教师队伍,     

试论新建应用型本科院校人才培养质量评价

随着新建本科院校的蓬勃发展,人才培养质量成为人们普遍关注的问题。基于新建应用型本科院校的办学特点,提出新建应用型本科院校对办学质量要有新的认识,要树立新的教育价值观、教育质量观和质量评价标准。     

新建本科院校办学定位的思考

新建本科院校是我国高等教育的新生力量,准确合理的办学定位不仅关系到新建本科院校自身的生存和发展,也关系到高等教育的协调发展。目前新建本科院校在办学定位上或多或少存在着层次攀高、规模贪大、学科专业求全求奇、办学模式趋同等误区。新建本科院校要以科学发展观为指导,紧扣地方性、教学型、应用型等,准确合理地定位。     

新建本科院校教学评建的问题研究

新建本科院校的健康发展对中国高等教育体系的整体发展起着至关重要的作用。应根据普通高等学校本科教学工作合格评估的内涵，分析查找新建本科院校在教学评建中存在的问题，并有针对性地采取一些对策，如：科学谋划发展，落实办学定位；保证基本办学条件，充分发挥资源效益；加强教学建设、改革与管理，提高人才培养质量等。     

新建本科院校的办学定位

近年来高等教育发展迅猛,一大批新建本科院校面临着从自身实际出发,准确把握办学定位, 丰富教学内涵,保障人材培养质量的迫切要求。新建本科院校办学的定位,主要紧扣学校类型定位、办学 特色定位、培养目标定位、服务面向定位及发展目标定位诸项考虑。     

新建本科院校突出办学特色、提高教育质量的实践与思考——以陕西学前师范学院为例

新建本科院校作为近年来本科高校的新生力量,正在不断壮大和发展,形成鲜明的办学特色、提高教育质量,在高等教育史上具有重要现实意义。本文论述了新建本科院校形成办学特色、提高教育质量的必要性,并以陕西学前师范学院为例,对新建本科院校在突出办学特色、提高教育质量过程中面临的问题与对策进行了一些分析和思考。     

新建本科院校培育核心竞争力的路径选择

新建本科院校面临着巨大的生存压力,迫切需要培育核心竞争力.不同类型和层次高校的核心竞争力的构成要素有其特殊性,新建本科院校核心竞争力的识别应主要偏重教学工作水平和人才培养质量.结合新建本科院校的办学状况,其核心竞争力的培育应着重从办学理念、办学定位、学科专业建设、队伍建设、管理创新、组建战略联盟等方面选择合理的路径.     

新建本科院校的特色化战略发展机制

文章基于价值理性和特色创建的战略层面,在辨析办学特色基本内涵基础上,阐明了新建本科院校办学特色的基本特质和属性,并着重对新建本科院校办学特色的培育和形成起着决定性作用的六大要素进行了重点阐述,认为,新建本科院校应重点从办学理念、办学定位、学科建设、师资队伍、人才培养、学校文化等方面凝炼办学特色,获取竞争优势和可持续发展价值。     

高擎解放思想法宝开创教育教学工作新局面

处在重要历史转折和发展时期的地方新建本科院校是世纪之交中国高等教育体制改革和布局调整的新生物,在高等教育体系中占有独特的地位,并发挥着不可替代的作用。但由于新建本科院校建校时间短,缺乏老牌本科院校的文化底蕴、办学实力和民办高校的办学活力,面对既要改善办学条件和迎接本科教学工作水平评估,又要提高教育教学质量和人才培养质量的使命。     

新建本科院校实践教学“去中心化”现象的透析与对策

实践教学作为高校教学工作的重要环节,在众多新建本科院校的学校领导、职能部门、一线教师和学生中间不同程度地存在着“去中心化”的现象。一元化的质量评价标准、招生规模的扩大和实践教学基地建设的制约是导致实践教学“去中心化”的客观外部根源;办学目标的错位、重“学”轻“术”思想的根深蒂固和实践教学运行机制的不健全是致使实践教学去中心化的主观内部原因。要使实践教学回位中心,从外部社会层面上,必须树立多元化的高等教育人才培养观、建立多样化的高等教育质量评价标准、加大政府对新建本科院校实践教学的政策支持力度;在新建本科院校内部必须把崇尚实用作为新建本科院校办学的价值追求,构建完整的实践教学体系、加强对实践教学的有效管理。     

新建本科院校教育质量内部评价体系的构建及实践

教育质量是新建本科院校发展的生命线,保证和提高教育质量是新建本科院校改革和发展的永恒主题,构建新建本科院校教育质量内部评价体系是提高教育质量的有力保证。通过对沈阳工程学院教育质量内部评价体系的构建及实践的研究,以期为新建本科院校提高办学水平和教育质量提供借鉴。     

教学状态数据库系统在高校本科教学工作合格评估中的应用

本文对本科教学评估进行了简要回顾和理论分析,阐述了新一轮教学评估的价值取向和全国高校教学基本状态数据库的设计思想,系统考察了全国高校教学基本状态数据库系统在新建本科院校合格评估中的应用过程,分析了新建本科院校合格评估的结果,并给出了相关建议。     

新建本科院校办学特色的培育

新建本科院校作为高校扩招的生力军,近年作为我国高校的一个群体迅速发展起来。但是在发展过程中,新建本科院校在办学定位、办学理念、学科设置、人才培养等方面存在着严重的办学趋同的情况。培育办学特色是新建本科院校在日趋激烈的环境下走出院校发展新路的最佳策略。因此,分析新建本科院校培育办学特色的动因,并提出新建本科院校培育办学特色的策略,具有重要的意义。     

新建本科院校人才分类培养模式的可行性研究

正对高等学校进行本科教学工作合格评估,是新时期落实科学发展观,进一步加强国家对高校教学工作宏观管理和指导,切实提高本科教学质量的重要举措。沈阳城市建设学院本着"以评促建,以评促改,评建结合,重在建设"的原则,统一思想,全面做好科学定位,为社会输送应用型人才,确保办学质量健康稳定发展,这势必成为新建本科院校人才分类培养模式创新与实践的新课题。一、深入考究教学人才培养方案做为新建本科院校,要以培养     

关于新建本科院校教学工作水平评估的几点思考

在基本实现本科化外延发展目标后,新建本科院校又将迎来教育部本科教学工作水平评估的新挑战。面临本科办学时间短,各项教学基本建设起步的现状,新建本科院校迫切需要以迎评为契机,在日常教学管理建设与迎评促建工作之间建构起内在的、深层的联系,以形成合力和长效机制。