2004年高考文言实词与课本的对接

2004年的15套高考语文试题涉及到 的常见文言实词绝大部分出自中学语文课 本。现依据试题,结合中学课文逐题加以 例析,希望广大学生能够明白高考试题材 料尽管取自课外,但知识点多在课内,高 考实际考查的是学生对知识的迁移能力。 1.对下列句子中加点的词的解释不正     

高考文言实词词义巧辨

1.因声定义文言文中通假字很多,通假往往与读音有关,有时我们可以凭着字音找到通假关系,用本义去解释借义。如1991年全国高考文言阅读第5题,“又以適去,意不自得”中“適”,与“谪”同音,联系前文“于是天子后亦疏之”,可以判断逋与“谪”通假,意为“贬职”,故D项为正确的选项。     

高考文言实词考查中解释语的选择

2006年部分分省命题的高考语文试卷在考查文言实词时存在着忽视解释语与被解释语同一性的问题。     

窥一斑而知全豹——文言实词知识积累和解题技巧

文言实词向来是高考语文试题中的重点和难点。它所涵盖的知识点既多又杂,如何复习文言实词,如何积累和掌握解题技巧,本文结合实例,进行粗略分析。     

文言实词词义方法例说

言实词是教学的重点、难点，也是高考的热点，其考查要求是“理解常见实词在中的含义”。这意味着考生一方面要积累常见实词，掌握其基本意义，另一方面还应当学会对具体语境中实词的词义进行推断。如何推断，这里介绍几种常见的方法。     

文言实词解题技巧歌

2005年高考硝烟迷漫，语文考纲对文言文的总体要求是“能阅读浅易的古代诗文”，其中“理解常见实词在文中的含义”是把握文意，进而概括、分析和综合的基础，也是阅读的重点。“常见文言实词”考查范围包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词，语文课本中共列了340多个，据笔者对十年高考卷的统计可知，在所考110多个实词(其中2004年全国各地卷就考了67个实词)中，有80多个是新大纲实词表中所列，     

高考语文应该回归课本了

高考语试题自1992年以来，已完全与语课本脱钩了。也就是说从那一年起，高考语试题完全回避语课本内的知识点和基本内容。这在当年，对于避免“考什么教什么”的弊端起到了很好的导向作用，也对培养学生的语应用能力起到了积极的推动作用，功不可没。然而，时至今日，这个“高考与语课本脱钩”的指导思想，已经出现了严重的异化、偏离现象。     

高考文言文阅读之文言实词考点突破

[考点解读] “理解常见文言实词在文中的含义”这一考点．既是考查考生对文言实词知识掌握的情况，又是考查文言知识的实际运用能力。     

高考文言实词备考方法谈

又是一年备考时。 在文言实词备考时,同学们最想了解的是到底考什么,怎么考,又该怎么复习。本文将集中探讨这三个问题。     

高考文言实词释义题的考查方向及应考策略

一、考查方向纵观近三年的高考命题,虽然文言文试题的选文材料都来自课外,但所考实词绝大部分为新课程六套教材文言课文中出现频率较高的常用实词,并且考查的重点锁定在一词多义、古今异义、词类活用、通假字等知识点上,有的年份也会偶尔涉及偏义复词和单音词的考查。为了帮助同学们增加知识储备,培养思维品质,提升判别能力,我从2013年全国18套高考语文试卷中搜集出极具代表性的考题,以说明高考命题专家在文言实词释义题设题考查的重点。     

例说高考文言实词释义的三点意识

在高考文言文阅读中,无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,文言实词覆盖面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。笔者在教学中发现,学生失分的理由主要是文言基础知识不牢靠,在备考练习时缺乏正确得分意识的引导。如果学生在文言实词释义时树立三点意识,就会免去无谓的失分。     

文言实词推断五法

对文言实词中多义词的考查,一直是文言文阅读考查的重点。近几年来,高考语文文言部分试题几乎都考查到文言实词。这是由文言实词在文言体系中的地位决定的：文章的意义主要是靠这类词传达出来,不理解它们的意思,就无法理解文章,无法跟文本进行交流。对于这类字词,很多时候,我们要通过猜测推断的方法来弄懂它的含义,但这种推断绝不是毫无根据的臆断,     

高考文言实词释义的误区与对策

在高考文言文阅读中．无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,其辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因．归纳起来主要有如下四种情况：     

高考文言实词释义的误区与对策

在高考文言文阅读中．无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳起来主要有如下四种情况：     

用反训解释文言实词

文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。和文言虚词相比，文言实词数量多，变化大，是学生学习的重点、难点。文言实词绝大部分具有多义性，学生中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。学习文言实词主要靠积累，但也不是单纯的机械式记忆，而是能确定一个实词在特定语境中的具体含义，用反训去解释文言实词是一种好的方法。     

2005年高考文言实词与课本的对接

2005年全国10多套高考语文试题涉及到的常见文言实词绝大部分出自中学语文课本。现依据试题,结合中学课文逐题加以例析,希望广大同学能够明白高考试题的材料尽管取自课外,但知识点多在课内,高考实际考查的是考生对基础知识的掌握和迁移能力。1对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是(湖北卷)A李超,字魁吾,v之西鄙·人鄙:粗俗B又年少喜胜,思欲败之,以·要一日之名要:求取C然以其文字故,易·制之易:轻视D偶·适历下,见一少年尼僧弄艺于场适:到……去答案:A。此处的“鄙”应解释为“偏僻、边远的地方”,《为学》中的“蜀之鄙,有二僧,其一…     

高考文言实词释义的误区与对策

在高考文言文阅读中,无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳起来主要有如下四种情况：     

文言实词如何释义

在高考文言文阅读中,无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词含义的理解。高考对文言实词的考查覆盖面较广,分值较高,考生的失误率也较其他知识点要高。