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李秀英 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):258-258
常规就是指日常的规则,对于美术活动而言,活动过程要用到的材料很多,活动形式丰富,形成良好的美术活动常规不仅使老师的教学更加轻松有序,更有利于幼儿在开放的活动环境下自主地参与活动,有利于幼儿养成良好的卫生和活动习惯。 相似文献
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泥塑是能提高幼儿动手能力和协调能力的一种趣味性活动.在动手操作中幼儿会发展智力,激发想象力,这有利于幼儿大脑的开发.通过手脑相结合的训练形式,幼儿在实践中能激发自己的创造力,并会提高自身的潜能.教师可通过泥塑的方式来组织幼儿进行创造性的探究和思考,以促进幼儿在体验中感受到学习的快乐,激发幼儿的想象力.文章主要探究了教师... 相似文献
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正泥塑活动的开展对幼儿的发展有重要的意义,我园地处城乡结合部,相关资源丰富,有利于幼儿园泥塑活动的开展。为此,我们进行了长期的泥塑活动的实践研究。一、开发泥塑主题活动,并在其他活动中渗透泥塑活动1.开发泥塑主题活动。开发泥塑主题活动,有利于在活动中综合各种泥塑工艺,锻炼幼儿各个方面的泥塑技能,如捏、揉、搓、上色、盘泥条、团圆、压扁、摔、甩、印、拍、雕刻等。因此,我园结合现实情况,注重 相似文献
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泥塑作品的实用性及多样化的表现方式等特点,为泥塑活动的直用拓宽了空间。其不仅可以自然延伸到幼儿自主活动、生活活动中,还可以与班级环境布置充分结合,给幼儿提供更多的空间和机会感受泥塑的乐趣。 相似文献
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泥塑活动是在老师的引导下,让幼儿尽情发挥自己的想象和创造,按照自己的意愿,动手捏造出自己喜爱的事物。泥塑活动在培养幼儿自信心方面有着独特价值,可以通过创造良好的环境氛围,积累丰富的感性经验,为幼儿自信心的培养打好基础;选择有趣的活动内容,借助多样的活动形式,为幼儿自信心的培养提供支持;引入丰富的操作材料,提供合适的锻炼机会,为幼儿自信心的培养注入生机;完善活动评价机制,鼓励个体大胆创造,为幼儿自信心的培养提供保障。 相似文献
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泥塑是幼儿美术活动的一个分支,我园选择从幼儿认知能力范围和生活经验中感兴趣的事物入手,给孩子提供彩泥、橡皮泥、黏土、陶土、瓷土等各种泥塑材料和陶艺制作工具,并以丰富多彩的活动形式,创设相关活动情境,把幼儿泥塑活动整合于幼儿园一日课程之中,使幼儿在玩泥巴中,学会主动探索,自主发现。[编者按] 相似文献
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泥塑是幼儿较喜欢的一种活动,它与孩子的发展密切相关。由于橡皮泥很柔软,具有可塑性,且有着丰富多彩,各种各样的颜色,所以泥塑活动正以它独特的魅力吸引着众多幼儿,在幼儿园中,开展泥塑活动是非常切实可行,简单方便的。那么,泥塑活动对促进幼儿身心全面发展起着什么样的作用呢? 相似文献
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泥塑作为中国的传统艺术形式,是我国文化艺术中的瑰宝。针对幼儿泥塑教学经验不足问题,在相关文献研读基础上,通过“二问、二试、二提升”教学策略的设计与实践,对幼儿自主探究能力培养进行了探析。研究认为,幼儿园泥塑教学的有效开展,需要从泥塑学习活动出发,通过合理、科学的观察与比较,立足幼儿泥塑生活经历,凸显幼儿本位,提供丰富的泥塑材料,采取适宜的教学指导策略,从而使幼儿在参与过程中发展艺术感受力、表现力和创造力。 相似文献
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自信心是儿童自我意识不断成熟和发展的标志,是儿童心理发展的动力。在游泳活动中注重幼儿自信心的培养,不仅有利于幼儿游泳技能的学习,更有利于使幼儿形成健康的人格,培养幼儿良好的心理素质需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。 相似文献
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在展开幼儿教育时,通过泥塑活动可以使幼儿的内心产生愉悦感,并起到陶冶情操的作用。传统的幼儿教育模式显得较为单一,对幼儿兴趣的重视程度较低。通过泥塑活动可以使幼儿的兴趣被充分调动起来,并将内在潜能发掘出来。当然,若想保证泥塑活动的价值真正发挥出来,要依据幼儿的实际需要营造适宜的情境,如此方可使教学更具实效性。 相似文献
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泥塑活动不但能使幼儿感受我国传统的艺术美,受到美的熏陶、陶冶,而且能有效培养幼儿的想象、创造能力,促进其身心健康协调发展。作者结合教学实践,从激发幼儿泥塑情趣等方面介绍了如何有针对性地引导幼儿进行体验、感知,帮助幼儿有效提高泥塑的技能和技巧。 相似文献
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在幼儿园教育活动中,自由与常规是辩证统一的。幼儿的自由不是一种无限扩张的绝对自由,而是在一定纪律、常规之内的自由,良好的常规会给幼儿带来更多的自由,有利于幼儿自由地、富有个性地成长。幼儿园教育应该是自由教育,它具备自主选择性和心灵自由性与平等合作性,注重培养幼儿的责任感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
泥塑活动是幼儿一日活动的重要内容之一,通过玩泥塑,幼儿的想象力和创造力得到进一步发展,同时也增强了动手能力。教师要利用卡通形象,使幼儿在玩泥塑的过程中获得快乐体验;创设轻松情境,为幼儿泥塑学习营造良好氛围;开展绘画活动,让泥塑与绘画优势互补。 相似文献
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正在泥塑活动中,幼儿的童心、童趣、想象力、创造力等发挥得淋漓尽致。本文就如何提高幼儿泥塑活动教学效度有效性作了一些探讨。一、泥塑内容选择的适宜性1.小班幼儿。由于小班幼儿手部肌肉的发育不够成熟,认识能力也很有限,这时期主要以陪养幼儿对泥的兴趣为主。教师应为其提供充分的活动材料和玩耍的机会,抓住幼儿感兴趣的事,引导幼儿揉捏、敲打、拉长泥 相似文献
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幼儿园常规培养是幼儿园教育过程中不可忽视的一部分,一个班常规的好坏,直接关系到幼儿的成长和教师组织活动的质量,如果没有好的常规,幼儿就无法形成良好的习惯,教师组织各环节的活动就比较吃力,因此,培养幼儿形成良好行为习惯,常规教育就显的非常必要。以下是我在工作中的几点体会: 相似文献
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泥塑是我国传统的民间艺术,也是深受幼儿喜欢的活动之一。幼儿在泥塑活动中了解、接触民间文化艺术,受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育,更重要的是能在体验泥塑活动的快乐中,学习运用立体造型的方式,创造性地表现自己对客观事物典型特征的认识与理解,从而不断提高空间知觉和立体造型的能力。为贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》中艺术领域的教育目标和解决教育实践中教师感到困惑的问题,我们进行了关于儿童泥塑活动的研究与实践。 相似文献
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幼儿科学教育是科学启蒙教育,其目的在于培植幼儿的好奇心、认知兴趣和探究欲望,将科学教育渗透在文学、音乐、美术活动中,有利于激发幼儿探索科学的兴趣,构建科学经验,形成良好的科学态度与情感。 相似文献