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立足学前教育与康复训练对视障儿童成长的意义,结合目前视障儿童学前教育相对缺失的现状,在立项研究的基础上积极探索视障儿童学前教育的途径与措施。通过送教上门、到校辅导、设立幼小衔接班等多种方式,对视障儿童开展学前教育与康复训练,同时对家长进行学前教育知识指导,形成家校教育合力。 相似文献
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我国视障儿童的早期教育起步较晚,受关注程度较低.近年来,随着我国经济和社会事业的快速发展,视障儿童的早期教育愈发为政府和社会各界所重视,作为专业进行视障教育的盲人学校,推进视障儿童早期教育责无旁贷. 相似文献
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为贯穿《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教师及教学的宏观要求,学前教育需要形成一份严谨的课程体系。本文首先分析了学前教育课程内容选择的注意要点,其中讨论了课程设置的核心点,然后研究了学前教育课程实施过程设计取向,其中分析了课程的创生取向和儿童能动活动通道,通过对课程内容选择和实施过程的研究,本文将对科学的学前教育体系的形成起到一定贡献性意义。 相似文献
4.
运动协调能力是视障儿童运动能力的重要组成部分。律动教学可以锻炼视障儿童的运动协调能力。通过对视障儿童运动协调能力和律动教学的研究进行梳理,总结视障儿童运动协调能力的发展特点,探讨律动教学在视障儿童运动协调能力发展中的作用,以期为相关研究和实践提供参考。 相似文献
5.
视障幼儿的时间知觉发展明显落后于普通幼儿。加强视障幼儿时间知觉训练,提高他们的时间感知和掌控能力,是视障幼儿学前教育的重要内容。在训练中,充分利用视障幼儿的多种感官,建立规律的生活习惯和作息制度,制作特殊的日程表和日历,有助于视障幼儿准确感知时间及周期变化,促进时间知觉的发展。 相似文献
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视障儿童早期教育是指为0-6岁视障儿童提供的教育服务.像任何健全儿童一样,早期教育对视障儿童的一生都有着十分重要的作用,早期经验的多寡对他们日后的发展具有重大影响,这已是毫无争议的事实.研究表明,虽然早期教育不能消除儿童的残疾,但却可以使他们的残疾状况得到改善,残疾程度得到减轻,使他们潜能得到发展,帮助他们更好地适应社会. 相似文献
7.
本文从课程内容、教授知识与素质培养等方面分析了宁夏农村学前教育课程实施的忠实取向,其结果表示:2010-2012年宁夏在灵武市、盐池县、彭阳县探索推进农村学前教育的忠实取向只是偏重于使学前儿童学会知识。农村学前教育课程实施的忠实取向应当尊重幼儿身心发展规律,因地制宜地设计一些适合农村地区学前儿童的游戏,培养创新思维和实践能力,促进农村学前儿童的健康成才。 相似文献
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写在前面学前教育是我国各类教育中相对薄弱的一个环节,针对残疾儿童开展的学前特殊教育则更为薄弱。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的"基本普及学前教育"的目标和我国新近出台的一系列发展学前教育、特殊教育的方针政策,根据我国残疾儿童学前教育发展的实际,近年来本刊加大了对残疾儿童早期特殊教育的相关报道和研讨,在"视点"栏目中分别就智力残疾、听力残疾、自闭症等儿童的学前教育进行了专题交流与研讨。本期我们推出关于视力残疾儿童学前教育研究与探索的一组文章,中央教科所副研究员、曾任国际视障协会东亚地区主席的彭霞光以国际的视野、学术的视角,梳理和研究了0—6岁盲童早期教育发展的现状与趋势,对科 相似文献
9.
新入学的儿童一进校门先要接受盲文学习.但是枯燥的盲文学习,让初入课堂的视障儿童反感,最终会影响盲文的学习和对语文的学习兴趣.所以,在对视障儿童进行盲文指导时,要遵循学龄儿童的身心发展规律,减少他们在学习中的排斥和阻力.根据学生的情况和心理发展原则,变通教学方法,适当处理教材,巧用教具学具,善用媒体帮助,让视障儿童在盲文学习中得到身心的健康发展.
本文通过分析视障学生的心理发展规律,结合目前新人学视障学生学习盲文时被动、厌倦、逃避的个别消极现象,探寻行之有效的教学方法,对学生的盲文进行科学的训练,同时通过家长的协助,任课老师的共同配合和高段学生的辅导等各种方法和措施多管齐下,培养学生学习盲文的兴趣和对语文的热情. 相似文献
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随着社会的发展 ,不同民族、文化间的交流、融合日益增强 ,多元文化的问题越来越突出。对儿童进行多元文化和跨文化教育 ,可以让他们学会尊重、理解和重视其他民族的文化和习惯 ,同时强化和保持自己民族的文化特征。学前教育应如何体现多元文化的观念以适应多元文化社会的需要呢?本文拟从多元文化的视角探讨学前教育课程内容的选择。一、从多元文化视角审视当前学前教育课程内容课程内容是实现课程目标的手段。在课程内容的取舍上 ,文化传统是不可忽视的。社会发展的全球化趋势拓宽了人们的视野和活动领域 ,学前教育应该主动应对多元的文化… 相似文献