初中生物科学生发展性学习评价初探

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。“新一轮课程改革倡导‘立足过程,促进发展’的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能”。随着课程改革的起步与深入,如何在课程改革中健全教学评价体系特别是健全促进学生全面发展的评价体系,是摆在每一位实验老师面前的必备课题。     

对小学英语形成性评价的实践与反思

评价是课程的重要组成部分。国家教育部《英语课程标准》明确指出：英语课程的评价目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高和学校的发展，使评价过程成为促进发展和提高的过程。这种评价不仅关注学生的学习结果，更要关注学生学习的整个过程。这就要求改变以往以单纯终结性评价方式为以形成性评价方式为主的评价方式。教学评价是教学活动的导向。随着新一轮课程改革在全国范围的进一步开展，传统教学评价的弊端也越来越凸显出来。改革现行评价体系，建立适应新课程需要的新的教学评价体系已迫在眉睫。为此，笔者根据自己多年的小学教学经验及新课改教学实践，就形成性评价及其在小学英语教学中的做法谈几点认识与体会。     

关注墙报式评价

<正>新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。综合实践活动评价虽然也注重结果,但更注重过程,更关注每个个体的心灵展现和真实感受。因此,综合实践活动的评价重点应更注重学生的发展层次和发展水平,应该是以过程性评价为主,评价时应突出学习过程的体验、情感、     

建立科学的学校评价制度

我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展”。在新课改的实施过程中,必须建立科学的学校评价制度,由过去以分数为主,轻过程,重结果转变为以生为本,过程和结果并重,使学生形成健全的人格心智,促进学生终身发展。在评价过程中,应重视强化激励、教育功能,并建立和不断完善六位一体的评价体系,从学校自身、课程、教材、课堂、教师和学生等方面进行科学评价。一、对学校自身的评价新课程要求坚决打破以分数为主,唯“升学率”论,以考试成绩衡量办学质量的传统做…     

怎样对教师课堂教学实施发展性评价

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革成败的关键环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，明确提出要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。     

关于小学科学课堂教学评价的几点思考

<正>新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注学生个体的进步和多方面的发展潜能。因此,在小学课程标准实施过程中,如何建构促进学生全面发展的评价体系,如何使教师的课堂教学评价更为有效,是非常值得我们思考的问题。     

转变教学评价观念 改进教学评价方法——关于教学评价的思考

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教学评价是课程评价的一个重要组成部分。传统的教学评价存在诸多问题,重点表现在：①过于关注学生的学业成绩,忽视发现和发展学生多方面的潜能,不利于促进学生全面发展。     

过程性评价在信息技术课程中运用的理念与策略

新一轮的课程改革提出了重构教学评价体系,使其促进学生全面发展的迫切要求,特别指出了以档案袋为代表的过程性评价在信息技术教学中的重要性。那么,什么是过程性评价,它在信息技术课程中的地位、功能又如何,怎样才能科学有效的实施过程性评价并做到"以评促学",在本文中,笔者结合教学实践阐述了个人对过程性评价的理念感悟、实施策略与实践反思。     

新课程理念下如何评价学生

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在已有水平上的发展。多元智力理论所倡导的评价思想,为建     

改革评价方式 促进学生发展

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。     

构建适应新课程的评价体系

课程评价对课程实施起着重要的导向和质量监控作用 ,是课程改革成败的关键环节。新一轮基础教育课程改革明确提出 ,要建立促进教师、学生不断发展的评价体系 ,这不仅体现了当前课程评价最新发展的趋势与先进的评价思想 ,而且主要针对了我国现行课程评价体系中的不足与局限 ,因此 ,建立一套与新课程相适应的评价体系 ,是全面实施课程改革、推进素质教育的必然要求和重要保障。一、评价目的评价要体现素质教育的精神实质 ,以“促进发展”为最终目的 ,并淡化评价的甄别与选拔的功能 ,突出评价的激励和调控功能 ,以激发教师、学生的内在发展动力…     

中学生物实验课程评价体系的构建

新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的评价理念,不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。随着课程改革的不断深入,如何在实验课程中建立促进学生全面发展的评价体系,促进生物实验教学的创新是摆在每一位生物教师面前的问题。     

用好课堂评价,促进学生发展

<正>对学生学习活动的评价已成为课程改革的重要内容,《基础教育课程改革纲要》指出,要"建立促进学生全面发展的评价体系","评价既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们的学习过程。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展"。因此,在实施课程改革的过程中建立"多元评价,促进发展"的评价体系尤为重要。评价内容要多元化,参评主体要广泛化,评价方式要多样化,以过程评     

构建初中《科学》课程发展性评价体系

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。同时，又要求建立三个评价体系，即要“建立促进学生素质全面发展的评价体系，促进教师不断提高的评价体系，促进课程不断发展的评价体系”。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等形成性评价方法，强调建立多元、主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能；新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。     

基于核心素养的高校“啦啦操”课程评价研究

课程评价是教学过程的“调节器”,“啦啦操”在高校内的开设与推广,对培养学生的运动能力、健康行为、体育品德有着重要作用,如何通过课程评价的方式深入促进学生的学习,成为值得关注的话题。本课题以培养学生核心素养为方向,审视当前高校“啦啦操”课程教学评价存在的问题,并结合个人教学实践经历,从“啦啦操”课程评价的设计、实施、改进等方面,尝试构建高校“啦啦操”课程评价体系,促进“啦啦操”课程改革,提升“啦啦操”课程教学水平。     

小学英语教学评价的“四个开放”

新课标指导下的小学英语课堂教学,提倡开放教学内容和教学形式,有效促进小学生创新能力的发展。如何有效促进学生创新能力的发展呢?在教学过程中,课程评价的目的不仅是为了考查学生学习目标的实现程度,更是为了检验和改进学生学的情况与教师教的情况,提高教学水平,进而有效地促进学生的发展。由此可见,完善的课程评价体系有着非常重要的促进作用。本文以小学英语教学实践为基础,以新课标理念为指导,论述了开放评价体系如何有效促进学生能力的发展。     

谈构建学生评价体系

课程评价是评价学生学习表现的一种方式,以往的评价,是以坚持学生认知为主的评价,而忽略了学生个体差异,因而容易打击学生学习的积极性、创造性,在制造优生的同时也制造了许多差生,造成学生学习地位的不平等性,这种评价注重结果忽略学习过程。新课程的教学目的是达到教学目标,对于课程计划的完成情况、结果进行这综合的判断,它服务于学生,以促进学生发展为目的。随着新课改的不断深入,评价体系的改革也必然要建立促进学生全面发展的评价体系,减少选拔功能,关注评价过程、评价方式,发挥评价的发展功能,注重评价过程对学生的促进作用,打破单一…     

中学语文素养发展性评价的尝试

语文新课程标准将“全面提高学生的语文素养”放在课程基本理念的首位。为贯彻“立足过程,促进发展”这一基础教育课程改革教学评价的核心理念,真正科学地评价学生的语文素养,天津市河东区教育中心进行了有益的探索与实践,建立了一套以学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系,对学生逐步形成良好的学习习惯、提升语文素养起到了激励和促进作用。     

谈中学音乐教学评价体系的再构建

音乐教学评价,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,促进学生在原有水平上的发展。“立足过程,促进发展”的课程评价,不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、方法与手段及评价实施过程的转变。     

基于学习通平台构建“药用植物学与生药学”多元化评价体系

药用植物学与生药学是医学院校药学和相关专业的核心基础课程,它集理论与技能于一体,具有很强的实践性。现行课程评价体系侧重终结性评价且方法单一,忽略了对学生综合素质的考量。笔者在教学实践中基于学习通平台实施以过程评价为主的多元化评价体系,即将考核贯穿于教学全程,通过不同形式全面评价学生的学习效果,有效覆盖了学习的各个阶段,最终构建出全过程、多层次、多功能的课程评价体系。多元化的考核评价体系强化了学生的实践技能,有效调动了学生的学习热情和主动性,促进了学生综合素质和能力的全面发展,为培养应用型和技能型人才奠定了基础。