“密度、压强、浮力”例题选析与对应训练

例1为了保护环境，治理水土流失，特测定黄河水的含砂量(即每m^3中含砂的质量)。某同学取了10dm^3的黄河水，并且称得其质量是10．18kg，试计算黄河水的含砂量     

一类浮力题的解析

例题1有一长方形的均质木块,其高为0.2米,密度是0.8×103千克/米3. (1)若将木块竖直地漂浮在平静的湖面上,如图所示,则木块底面所受水的压强是多少?     

中考化学新题型——改错题例析

随着考试的不断改革，试题的类型也在不断地更新。近年来，在考试试卷中出现了一种新题型——改错题,以下举几例加以说明。     

中考化学综合题解析

好的中考题它本身的立意点好，能有效地考查学生的综合能力，对于中考中出现的化学综合题我们要重点来研究学习，理出解决这一类综合题的基本的思路．     

中考化学综合题解析

好的中考题它本身的立意点好,能有效地考查学生的综合能力,对于中考中出现的化学综合题我们要重点来研究学习,理出解决这一类综合题的基本的思路．     

中考理化生综合试题归类例析

随着高考科目理科综合的实施,对中考起到了正导向作用．近年来,不少省市在中考中已实行了理化或理化生合卷模式,出现了一些理、化、生知识的简单综合试题．为使大家进一步了解理科综合题型,现就近年来全国部分省市中考化学试卷和理综试卷中出现的理、化、生综合题选择几例,归类解析如下．     

例析活塞连接的理化综合题

近来理综试卷中，经常出现气缸、U形管类的理化综合题，此类题旨在考查学生对物理和化学知识的综合运用能力以及对实际问题的分析能力，例析如下．     

“浮力”与中考探究性试题

由于“浮力”这章的知识综合性很强，学习过程需要进行一定的分析、推理．因此“浮力”是初中物理教学一个公认的难点；同时，它又是中考用来考查学生的创新意识、创造精神和发散思维、考查学生综合运用知识、灵活地运用规律解决实际问题能力的一个热点．近几年各省市中考物理试卷与浮力有关的探究性试题频     

一道中考浮力综合题的解析

中考题中浮力的综合题往往占有较大的比值,总结学生做题实践,归纳如下: 1.明确被研究的对象处于什么样的状态中,如物体在液体中是漂浮、悬浮、还是沉底、上浮还是下沉。比如正确理解关键词,如:“浸入”、“露出”、“浮在”……等。通过分析判断物体处于什么状态,必要时画出状态图进行分析。     

中考中的“浮力”

纵观2010年各地中考,列举几道有关浮力中的典型考题,让同学们从中品味,了解浮力考查的深广度,就能学得活,考得好,心里也就踏实啦!     

新课程理念下中考化学压轴题的探究

纵观近两年各省市中考化学压轴题，命题新颖，构思巧妙，题型多样，具有时代性、探究性、开放性和综合性，充分体现新的课程理念。能全面考查考生的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，突出考查考生的分析问题和解决问题的综合能力。所以探究和把握新课程理念下中考化学压轴题的特点、题型和解题策略，为我们学习、复习和应试起到良好的导向作用。现以2004年中考压轴题为例归纳探究如下：     

2003年中考理科综合卷理化综合题复习指导

今年是河北省中考改革实施“理科综合”考试后的第四年,师生们已从对理、化综合试题的陌生和茫然,到如今已基本适应和坦然应对。从命题者的角度,2000年是“选拔服从导向”,到今年选拔与导向并重。三年来,大家对这项改革措施给予了充分的理解和积极的支持。随着高考改革的深化,中考改革势在必行。增加综合学科的考试,目的是要打破长期以来单一的学科封闭式教学模式,使教学活动在更     

“水 氢”一章中考热点透视

一、保护水资源 例为了经济的可持续发展，必须保持水资源．下列做法中错误的是（ ）     

运用地理情境 培养物理思维——例析与地理知识有关的物理高考题

物理和地理是两门性质截然不同的学科，但是两门学科联系十分密切，许多重要的物理定律与天文学密切相关，在历年的高考试题中，物理和地理联姻的题目出现甚频，现整理出来和大家共同赏析。     

利用密度知识 巧解浮力问题

我们知道任何一种物质都是有密度的,密度是区别不同物质的重要依据,我们可以利用不同物质的密度不同这一特性,在浮力的计算中解决许多问题．     

密度、压强、浮力例题选析和对应训练

例1 有两种不同的液体，现提供如下器材：①托盘天平（已调平衡，不含砝码），②弹簧测力计，③两个质量和形状完全相同的烧杯，④拴着细线的物块（其密度大于这两种液体的密度），⑤刻度尺。请你用两种方法比较它们密度的大小。要求写出：所选用器材的序号，并简要说明比较的方。     

中考化学生物综合题的特点与解法

化学与生物等学科联系紧密 ,学科间的交叉、渗透和综合 ,主要集中在植物的光合作用、动植物的呼吸作用、二氧化碳和氧气的性质等方面知识 .以此命题 ,成为考查学生综合应用能力和创新思维能力的又一亮点 .解题时 ,不仅要求学生有驾驭化学知识与技能的本领 ,还需具备联系、迁移、应用生物等学科知识和能力 .熟练掌握二氧化碳和氧气的性质 ,弄清生物学中的光合作用、呼吸作用的异同 ,是解这类综合题的关键 .通过初中生物的学习知道 :光合作用是指绿色植物通过叶绿体 ,利用光能 ,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物 ,并释放出氧气的过程 ;…