不是“痛苦”，而是“快乐”

近日,听一位教师执教《普罗米修斯盗火》,在学习第4自然段“盗火后受罚”时,教师这样引导：“同学们,请细细读这一段,从字里行间你认为此时的普罗米修斯心情是怎么样的？”学生潜心会文,很快纷纷举手,基本都是说自己读出了普罗米修斯一定非常痛苦,并说出了自己是如何理解的,十分精彩。     

不是误用，而是活用

《语文知识》2001年第5期上有一篇《“七月流火”的误用》,对各种媒体经常用“七月流火”来表示天气炎热的语言现象提出批评。此类文章过去也曾多次见到,可惜批评归批评,各种媒体和文字工作者却依然故我,一再用它来表示天气炎热,不用它来表示天气转凉快的意思。     

不是巧合，而是必然

贵刊2006年第4期辨是非栏目刊发了李锦昱和杨利慧两位老师的文章<巧合还是必然>以下简称[1],这是一篇利用二项分布研究甲乙两队胜负概率的文章,很有参考价值.文[1]采用3局2胜制或5局3胜制,对甲胜乙的概率用两种方法进行计算后说,十分奇怪的是:两种计算所得的最后结果是一致的.这到底是巧合还是必然?如何解释二项分布中多计算的比赛局数对应的概率呢?我们认为两种计算所得的结果完全一致是必然的,不一致反而奇怪了.     

不是善恶，而是做人

《我是歌手》第三季总决赛“歌王之夜”,第二轮歌手名次出炉前,孙楠宣布退赛,汪涵临危不乱,用三分钟即兴串词救场。随后,人们被汪涵和他的临场讲话刷屏。有人说,汪涵成了最大赢家。     

不是游戏，而是人生

2008年新学期,"明星"陈冠希走进了教材:在成都49中高三年级的开学主题班会上,"艳照门"成了该校校本教材里的负面素材。而重庆、广州、香港等地的许多学校,一开学就把这一事件作为了专题课程。陈冠希引发了一次罕见的恶劣事件!面对这样的现实,我们需要怎样的认识方式?"艳照门"事件,让"粉丝"关于偶像的种种美好记忆,顷刻间黯然失色,也让许多青少年陷入困惑之中。他们无法理解,同一个"明星",为什么竟会有     

“七月流火”不是变热，而是转凉

见到“火”字,我们往往就会想到热烘烘的感觉。可是,你知道吗?“七月流火”这个成语里的“火”,指的并不是烈火,也不是类似于烈火的东西,而是一颗星星。这颗星星名叫“大火”,也叫“心宿”。每年农历的六月,在黄昏时,这颗星星就会出现在南方的天空中。那时,它方向最正,位置最高。农历七月以后,它就开始慢慢向西下沉。因为它的这个特点,相传几千年前,古人就会安排专人来观察它。所以“流火”的意思不是流动的火焰,而是移动的星星。“七月流火”是以星星的移动暗示夏去秋来,天气转凉。     

不是“满州”而是“满洲”

“州”是我国旧时一种地方行政区划，其所辖地区的大小历代不同。州的名称现在还保留在我国的一些地名里，如浙江省的杭州、温州，江苏省的苏州、常州，福建省的福州、漳州等等。     

你不是“输”了，而是还“没有赢”

一、背景 我校虽然是一所三级达标校,但由于办学的时间较短,所处的城关地区有一、二级达标校．也有办学历史悠久的三级达标校,又有设施完善、资金雄厚的私立学校,因此我校招收的生源素质差。为了在狭缝中求生存,学校按学生的入学成绩分快慢班,经过一个学年后根据学生的学习进步情况．再重新组合,慢班的前几名有机会进入快班学习,以此激励同学的拼搏精神,培养同学的竞争意识。     

“礼貌”不是原则而是策略

礼貌原则①一直被认为是一种与合作原则相平行的语用原则,本文通过分析礼貌原则的本质特点来证明,礼貌原则应该定位为一种语用策略,而不是语用原则。     

“礼貌”不是原则而是策略

礼貌原则一直被认为是一种与合作原则相平行的语用原则,本文通过分析礼貌原则的本质特点来证明,礼貌原则应该定位为一种语用策略,而不是语用原则。     

“牢”不是形声字而是会意字

新教材初中语文第一册知识短文将“牢”作为形声字分析,要求按照形旁和声旁结合的不同形式归类。但在数学中,教师却无法归类,如果说“宀”头是形旁的话,那么声旁是“牛”吗?显然不是。“牢”小篆作“”,《说文》解释说:“牢,闲养牛马圈也。从牛,冬省,取其四周币(匝)也。”查《说文解字段注》:“牢,闲也。必有闲者,防禽兽触齧(啮)牲,系于牢,故性谓之牢。从古文冬省也。各取完固之意,亦取四周象形。”“冬省”即取古文“冬”的字形的一部分,“冬”金文作“”,小篆作“”,“牢”取其四周象形的部     

析“不是……而是”等

我们知道,判断词“是”与其他副词、连词配合,可作关联词语,表示分句间的并列关系或选择关系。如: (1)莫高窟可以傲视异邦古迹的地方就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟,不是看死了一千年的标本,而是看活了一千年的生命。(余秋雨《莫高窟》)     

不是“勿须”而是“无须”

论文、校报、校刊参评,勿须交纳评审费。(’96,6期《中学语文教学》43页)“勿”,读作wù,副词,表示禁止或劝阻,意思是“不要”。如“施工     

教师不是“工程师”而是“导师”

"教师是人类灵魂的工程师"出自于前苏联教育家加里宁之口,是工业化生产模式在教育领域的产物。教育被认为是一个国家工程,可以事先自上而下地建立规划蓝图,进行计划、操作和规范。学校成为规模化的"工厂",教师成为生产人才的工程师。"教师是人类灵魂的工程师"强调,教师的本质是工程师,是像生产产品一样大批量地设计雕刻某种特定灵魂产品的工程师。学校像工厂那样大规模、     

教师不是“工程师”而是“导师”

导师,本质上来讲是"师",凸显的是"导"。随着西方教育思想的传入以及人们对教育的需求,作为教育主体的中小学生不再满足于规模化的教育方式,而是渴望主体化、个性化的教学,渴望教师个性化的指引和启发。教育的大趋势呼唤着教师成为重在引导、开导受教育者的导师。导师体现的是一种以学生为本的     

不是没能力，而是缺勇气

1966年,他出生在安徽无为县的一个普通农民家庭。父亲是木匠,母亲是传统的家庭妇女。他有五个姐姐、一个哥哥和一个妹妹,家里一共十口人,算是村里的大户了,     

不是收入不公，而是机会不公

对于发展中国家和体制转轨国家来说，最突出的问题实际上不是收入的不平等，而是机会的不平等，或者是由不公平导致的不平等，因此，首要的任务应该是如何消除特权、腐败、垄断、欺诈等等。     

“快”与“慢”

俗话说:“慢工出细活,毛糙做得多。”这句话是有一定道理的。当然也不要绝对化,有些“慢工”不一定能出“细活”。快     

实验的目的不是验证，而是发现

化学家傅鹰说：“只有实验才是化学的‘最高法庭’。”德国教育家第斯多惠说：“一个差的教师只会奉送真理．而好的老师则教给学生发现真理。”化学探究实验是教会学生怎样发现、怎样分析、怎样解决实际问题的课题。该课的形式是多样的。每一种形式对应一种教学模式,其中探索性实验最能激发学生的兴趣,开阔视野。帮助学生掌握最基本的科学方法,形成化学科学素养。     

我们不是“愤青”而是“闷青”

我们不是"愤青",而是"闷青"。我们生活安逸,心情郁闷。在时代的拐角处,我们迷失了方向,变得惊慌而不知所措。这就是对我们最好的诠释。——摘自《我们是迷失的"闷青"》