语文教学要讲求战略效果（续）

三上述两条规律,一条树立了我们要达到的目标,一条指出了我们能学好的基础。我们的任务是“发展基础,达到目标”,其过程就是教学方法的综合运用和优化组合。现在可以回到学生对《阿Ｑ正传》提出的问题中去了。我是把那五个问题作为自己教学思路上的突破口与制高点的。我的具体做法如下:(一)讨论第一个问题,粗知人物思想基调。先鼓励学生思考:阿Ｑ以为革命党便是造反,造反便是与他为难,所以一向深恶痛绝。而这种看法,作者说是“不知”从哪里来的,我们能不能“知”呢?学生经过思考,会懂得这是封建正统思想作怪,阿Ｑ是以统治者自居。再让学生讨…     

语文教学要讲求战略效果（续二）

(三 )提高思想水平 ,揣摩写作方法一般说来 ,思想认识、思维方式决定写作方法、写作技巧 ,但也要看到写作方法对思想认识的反作用。所以 ,同学们一方面要努力提高自己的思想水平 ,另一方面要认真揣摩别人的写法 ,包括 :为什么不用他法而用此法 ;揣摩自己的写法 ,几个方法中到底用哪一个为好。这样 ,思想认识和写作方法相互渗透、相互作用 ,才能在提高思维品质的同时稳步提高作文质量。1 学习做人 ,深入思考学习写作首先是学习做人。不少同学以为写“想开去”之类的文章最容易 :根据材料 ,提出观点 ,展开联想 ,归纳总结 ,首尾呼应就行了。这…     

语文教学要讲求战略效果

这其实不是一个耸人听闻的大题目,而是人人在有意无意中实践着的、十分普通而具体的问题。小而言之,一种知识要转化为能力,既然不能一蹴而就,就得相机点拨,循环往复;中而言之,一篇课文要学有所得,既然不能面面俱到,就须篇篇相生,彼此补充;大而言之,一个学段(一学期、一学年、三学年不等)的计划要落到实处,既然不能浅尝辄止,就要左右逢源,融汇贯通。——这说明,我们的每堂语文课,并不是可以各自孤立、不相往来的,它应该是也只能是整个语文教学网络中的一目,是整个语文教学阶梯中的一级。我们教师的职责是带动学生一起织网造梯,既完成教学过程,又完成对这种教     

语文教学要讲求战略效果

张大文先生 ,浙江余姚人 ,１９３７年生 ,１９６０年毕业于上海师范大学中文系 ,上海市语文特级教师 ,全国教育系统劳动模范。现任复旦大学附中教师 ,华东师大兼职教授 ,全国中语会阅读学术委员。主要著作有《语文创造性学习》、《文体沟通》、《中学现代文句典》和剧本《第一堂课》。这里提出的要讲求语文教学的战略效果 ,系既要排除“毕其功于一役”的形式主义 ,又要摒弃“计较一城一池得失”的功利主义 ,从而在遵循语文教学规律的前提下 ,进行矢志不渝的努力 ,才能取得。那末 ,语文教学到底有哪些规律呢 ?在此 ,笔者择其要者试加以陈述。…     

语文教师要正确使用教学参考书

目前，一些语文教师的教学效果不能尽如人意，原因很多，其中一个原因，就是不能正确使用教学参考书。如不改变这种情况，就很难适应新课程的要求。笔者就此谈一些看法，以求教于语文界同行。一、什么是教学参考书教学参考书，也叫教师教学用书。语文教学参考书是根据语文教学大纲编写的用以指导语文教师在教学中理解和贯彻教学大纲的配套用书。它由富有经验的专家和教师共同编写，旨在帮助广大教师正确理解和掌握教学大纲的精神实质、明确教学大纲规定的教学要求和有关事项、丰富教师的理性认识、提供教学思路、介绍科学的教学方法等，帮助…     

语文教学要与时俱进

教师要主动更新教学观念,大胆实践和创新,运用多媒体技术辅助教学,与时俱进,不断提高自身综合素质,适应新课改的要求。     

语文教学要关注人性美

一个人来到这个世界上，不只为了欣赏别人，更应该让自己也成为别人欣赏的对象。而语文教学终极目标就着让人变得有知识修养、有品位、充满着人性美。而这一切的实现是每一个语文教师义不容辞的责任。那么，应该从哪些方面去努力呢？[第一段]     

语文教学应讲求民主性

魏书生曾经说过民主就像是搭在师生心灵的桥,民主程度越高,连接心灵的这座桥梁就越坚固。教学活动是一个双边互动的活动过程,在此活动中,教师和学生作为两个有着各自独立性的活动主体,他们之间的交流必须建立在彼此互相信赖、互相     

语文教师要精心锤炼课堂语言

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文老师该如何精心锤炼课堂语言,营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛,让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习成长呢?一、适当使用渲染语言,激发学生兴趣“文章不是无情物”。每一篇文章,无不表达思想,寄托情感,尤其是那些描绘景色,刻画人物形象,描述场面、环境的文学作品,更是作者在观察、经历、回忆生活的基础上融进了作者个人的感受,饱含着作者深挚的情感。教师要深入作品,理解语言文字所表达的情和意,运用联想与想像,结合自…     

语文教学要“至简”

大凡真理都是至简至易的,谓之“大道至简”。这里说的简单决不是肤浅,而是一种厚重的凝练。由于我们的语文教学繁杂不堪,教师和学生长期处于“迷惑”的状态中,丢失了教语文、学语文的价值。语文教学不达到“至简”的程度,学生就无法“得”。一、把握课程本质至简把握不住新的语文课程本质,必然出现语文教学“散乱臃肿”现象,加上形式主义的东西一多,犹如雾里看花,就连语文究竟是什么都迷失了。有时突出了人文关怀,却又淡化了语文,似乎新课程最本质的东西就是关注“人文性”,故而出现了竭力回避其“工具性”。于是,语文课出现了少有的空泛,一…     

语文教学要重视读

语文课的读,是认识的开始,只有读,才能认识课文的内容,加深理解,进而以之为工具,促进思维发展。 一、更新教法训练读。有些教师每教一课。总是喜欢从作者作品、时代背景、词语解释、单句复句到段落层次、主题思想、写作特色等,面面俱到、滔滔不绝,但就是轻视了读。如此教法,就是再生动的课文也索然无味,提不起兴趣。学生没兴趣、不爱学,因而读得结巴不流畅、写错别字、出病句、词不达意,究其实,就是读得少,学法不当。     

语文教学要实现四个转变

语文教学面临诸多问题，需要通过大胆的改革创新，切实实现教学观念、教学方法、学习方式和评价机制的转变，落实语文教学以人为本、全面提高学生语文素养的目标。     

语文教师要尽量使自己“语文化”

作为一个语文教师，我从自己的实践经验出发，觉得有一条非常重要，那就是要在不断地积累语文知识，训练语文能力，加强语文修养中，尽量使自己“语文化”。