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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>从事初中语文教学工作几年了,一直在探寻语文的味道。我陆续地把《青年教师》每期中的"名师课堂""经典课例"与语文有关的撕下来单独装订成册,精心研讨后,我忽然悟到了语文的真正味道。一、语文的味道是读的味道阅读理解,当然读是理解的前提,读为本。当年寿镜吾先生酣畅淋漓地尽情朗读,深入学生的心海,让学生一生永远记忆。师生们共同徜徉在琅琅的书声中,用心灵拥抱语言,和作者的心灵直接交流,在思维和情感强烈震颤中领会作者的伟大人格、深邃思 相似文献
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随着素质教育的倡导和实施,音乐这门课程越来越受到学校的重视,得到同学们的喜爱。好的声乐作品或器乐作品,常常让学生们陶醉,痴迷,感受美妙的音乐,被他们誉为是人生最美的享受。作为一名中学音乐教师在课堂上,我耐心地教我的学生们学习唱歌,学习欣赏音乐,急切地想让他们走进音乐。但很多同学认真地告诉我,他们对音乐有望而却步之感,既喜 相似文献
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季晓丽 《学生之友(小学版)》2011,(13):42-42
高效课堂需要让所有学生都发自内心地"倾听"。一次听"认识秒"这课,整堂课学生身上散发出来的认真劲儿让我记忆犹新。当教师讲授时,学生的眼睛专注地看着教师;当一个学生回答问题时,大家或转身、或侧身,都看着回答问题的同学,并认认真真地听;当小组讨论时,组员们个个趴在桌上,头挨着头、踮起脚尖,时而点头时而摆手……这些可是一年级的小不点儿们,上课怎么这么认真听讲?在我的印象中,一年级的小孩子容易在课堂上走神,更别提认真听同学回答了。 相似文献
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大凡优秀古诗词都有自己独特的意象,其含蓄之美也借助于此.教学时要引导学生依靠想象走进作品的意境,身临其境去感受、触摸作者的心灵,让心灵得以陶醉,不经意中就背会了诗词.诗词的主旨,是作者的写作目的所在,让学生们分析和体会,从灵魂上受到洗涤、沐浴和净化,达到学诗的至高境界进而教书育人,才是我们的教育之本. 相似文献
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大凡优秀古诗词都有自己独特的意象,其含蓄之美也借助于此。教学时要引导学生依靠想象走进作品的意境,身临其境去感受、触摸作者的心灵,让心灵得以陶醉,不经意中就背会了诗词。诗词的主旨,是作者的写作目的所在,让学生们分析和体会,从灵魂上受到洗涤、沐浴和净化,达到学诗的至高境界进而教书育人,才是我们的教育之本。 相似文献
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在我们的生活中常常可以看到这样一些场景:一群群的孩子在篮球场上、足球场上尽情地享受,他们忘记了时间的飞逝,体味着体育运动带给他们的乐趣。这说明了我们的学生都喜爱体育运动,都喜欢陶醉在体育的乐趣中,是兴趣让他们乐此不疲。兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向,是最好的老师。夸美纽斯也曾说过:“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一”。 相似文献
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王梅 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正自从走上三尺讲台,我一直执教低年级语文。在语文课堂上,我发现当我抛出一个问题时,孩子们个个争相举手,急于表达自己的观点,乐于表现自己。当听到同学的答案与自己的不一样时,没等别人说完,就跳着喊着举起了手……整个课堂气氛看似活跃,实则一片混乱。一堂课,真正能坐着倾听老师讲课、同学发言的孩子并不多。这不由让我反思:如何改变这种现象呢?一、以身作则,树立倾听榜样课堂教学是一个动态发展的过程,因此,在教学时,教师首先要学会倾听。学会倾听,就是最大限度地尊重学生,尊重他们独特的理解和感受,让他们在课堂上体验到思想和心灵的高度自由。 相似文献
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每一节语文课上,看到学生们正在认真学习,我心中都感到无比欣慰。总想把更多的知识传授给他们,让他们更快地成长。为了让语文课变得更加丰富多彩,为了开阔学生的视野,我也在不懈地努力着…… 相似文献
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1.根据学生特点,激发兴趣.通常情况下在一堂课中,我一般要抽出5分钟的时间让学生们唱唱歌、背背诗、拍拍手做游戏;或结合教材播放一些歌曲让学生们欣赏,用他们喜闻乐见的方式激发他们口语交际. 相似文献
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郭朋贞 《中国基础教育研究》2010,6(4):89-89
一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候,对如何开头似乎考虑得很少,其实,一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满,把学生们的积极性调动起来,使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢?通常的做法有:①让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌, 相似文献
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一、快乐体育的提出
在我们的生活中常常可以看到这样一些场景:一群群的孩子在篮球场上、足球场上尽情地享受,他们忘记了时间的飞逝,体味着体育运动带给他们的乐趣。由此可见,学生都喜爱体育运动,都热衷陶醉在体育的乐趣当中。 相似文献
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新加坡女作家尤今一段关于引导孩子阅读的话,让我陶醉,令我击节,被我摘抄、引用、宣讲,经久不忘,并曾制作成一本书的形状张贴在学生阅览室的大门上。她是这样说的:“将孩童化成一只只可爱的绵羊,将他们放逐到文字广袤的草地上,让他们尽情地嚼食文字的绿草,从中汲取精神的养分,寻觅人生的大乐趣。当文字的嫩草在孩子的味蕾上泛出让他难忘的甜味时,阅渎便会让他终生上瘾。” 相似文献
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李镇西 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z2)
●一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。●教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵,也是指学生的心灵。从某种意义上讲,教育是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。●用“学生的眼光”去观察,用“学生的耳朵”去倾听,用“学生的大脑”去思考,用“学生的情感”去热爱,用“学生的兴趣”去探寻……●创造性的基础是个性,个性的基础是人性。教师要有个性,教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性,但没有人性与个性,就绝对没有创造性。●语文教育生活化,学生生活语文化。●所谓“阅读”,就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”,就是让心泉自然地流淌。●精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天才能无拘无束地展翅飞翔。语文教育要给学生以心灵的自由:容忍学生的“异端”,让他们的思想冲破牢笼;尊重学生独立思考的权力,让他们勇于质疑、追问和探索;提倡学生“心口如一”,让他们能够在讲演中在作文中酣畅淋漓地倾泄思想感情的潮水;鼓励学生创造,让他们能够在沐浴世界上所有精神文明之光的同时,又能拥有超越前人的激情、胆略与能力!●人文精神的培养不需要“培养”,但绝对需要阳光、气候、土壤。这个“阳光、气候、土壤”,就是一种民主教学的氛围。对于真正具有人文精神的语文教师而言,他在每一堂课上,都能以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容。 相似文献
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一直以来,我的学生爱朗读课文,读得有滋有味、声情并茂;爱在小组里讨论问题,说得面红耳赤。得理不饶人;爱分小组表演课本剧。脸上神采飞扬……我喜欢这样的气氛和场面,常常被学生们这种充满激情的学习语文的情景所陶醉,不由得走下讲台,倾听他们的心声。他们是多么天真可爱,在小集体中尽情展现自己的优点和特长,表现自己的美。 相似文献
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华朝益 《新课程导学(上)》2011,(17)
这天下午我有两堂课.第一堂课,我来到初二(一)班,教学内容是探究昆虫适于飞行的特征.当我请学生们分析一下昆虫的翅和鸟类的翼(上节课学过)有什么适于飞行的共同特征时,有几个平时看起来比较胆大的学生都起来说出了一些他们的想法,我及时的表扬了他们.这时候我听到一个女生小声地回答问题,我循声望去,原来是第二排的一个女同学,此时正用询问的眼神看着我,好像在问我:“老师,我说得对吗?”而且不好意思的笑着. 相似文献
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今天,我读了《大雪之后》这篇课文,深有感触。大雪纷飞的日子里,孩子们本应得到无限的自由,无限的乐趣,在雪地里尽情地打雪仗、滚雪球、堆雪人。可家长们却不让孩子们活动,怕他们冻着,把孩子关在家里。孩子们飞翔的心被约束了,只能穿着厚厚的棉衣,露出两只小眼睛,看着窗外银白色的世界……唉,现在的家长为什么这样溺爱孩子?他们什么都担心,担心他们吃不饱,担心他们出危险……孩子读孩子的文章,当然可以有强烈的共鸣。课文是挑选出来供学生学习的,不论从难度还是思想意义,都适合大家的认知水平。通过概括课文主要内容,小作者简洁明了地说清了… 相似文献