论邓小平科教兴国理论的时代特色

邓小平科教兴国理论反映了当今世界主题转换的客观要求，是知识经济时代发展的必然要求，也是中国国情的必然选择，具有鲜明的时代特色。     

论邓小平人权理论的时代特色

邓小平的人权理论以保持社会稳定、深化体制改革、提高主体素质作为保障人权实现的内在要求和主体条件;强调生存权和发展权,实现了人权范式的根奉转变;邓小平的人权理论充分吸收了马克思主义人权理论的优秀内核,在批判资产阶级人权观的基础上,形成了人权奉质的新概括。     

邓小平人才素质教育思想的时代特色

人才素质教育思想,作为邓小平理论的重要组成部分,是指导我们认真开展人才素质的重武器。本文从时代特色的角度上,对其所具有的“五性”即教育地位的战略性、发展导向的世界性、体制改革的创新性、质量标准的“四有”性以及队伍建设的关键性问题的论述,不仅较为全面地揭示了这一思想的基本内涵,同时也从中阐明了它的产生和形式,并非主观随意性的表现,而是我国现实政治、经济发展的必然要求。     

试论邓小平民族理论的特征

邓小平民族理论是邓小平理论体系有机而重要的组成部分。新时期中国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践 ,为邓小平民族理论的产生提供了先决条件和坚实的基础 ,也使邓小平民族理论形成其鲜明的特点。对时代主题的认识和反映、突出和强调生产力标准、解放思想和实事求是、强烈的爱国主义始终贯穿于邓小平民族理论体系之中 ,从而构成了邓小平民族理论最为显著的特征     

邓小平教育思想的时代特色

邓小平同志是新时期把教育作为现代化战略重点之一的奠基人和主要倡导者,为优先发展教育,确立科教兴国战略提供了理论基础,具有先导和开拓性意义。他提出的“三个面向”方针和“四有”新人的培养目标,高度概括了我国教育的发展方向和现代化赋予教育的神圣使命,具有划时代的性质,是把我国教育事业全面推向２１世纪的行动指南。     

试论邓小平民族理论的特点

邓小平民族理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分 ,是新时期我国民族工作的指导思想。在改革开放和社会主义现代化建设新时期产生的邓小平民族理论 ,在理论阐述的着力点与导引方向上与毛泽东民族理论相比有很大飞跃 ,因而有其显著的特点。本文主要从三个方面来论述邓小平民族理论的特点 :一、鲜明的时代特征。正确认识时代主题 ,准确反映时代主题。二、强调发扬中华各族、包括海内外中华儿女的民族感情 ,共同振兴中华民族 ,实现祖国统一 ,这是充满爱国主义的振兴中华论。三、提倡汉族与少数民族共同开发民族地区 ,而开发民族地区应以生产力的发展作为检验标准。把生产力标准引入到民族问题中 ,提出用经济发展作为判断和衡量民族工作的重要标准。     

论邓小平马克思主义理解观的时代特色

,邓小平立足于对时代主题的科学把握’成功地实现了对毛泽东马克思主义理解观的继承、丰富与超越;邓小平对马克思主义精神实质的准确把握离不开对时代主题的深刻感知;邓小平马克思主义理解观的科学解释学原则及其检验标准也蕴涵着浓厚的时代气息。当前,客观而系统地分析出邓小平马克思主义理解观的时代特色及其科学内涵,这无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。     

发展--邓小平民族理论核心初探

发展是邓小平理论的核心内容，学习和探讨这一问题对处理好民族问题，促进民族团结，实现各民族共同繁荣，维护国家稳定具有重要意义。     

试析邓小平的民族理论

邓小平同志作为一个伟大的政治家，对我们这样一个历史悠久、民族众多的国家中极为敏感的民族问题历来关注，并进行了长期不懈的探索，总能结合党和国家在各个不同历史时期的工作给予理论上的总结和提炼。邓小平同志的民族理论针对性强、适合中国国情，是马克思主义民族理论发展的新阶段，本文试对其加以归纳和分析，主要包括如何解决民族问题的理论、如何理解民族问题的地位和作用、关于民族平等、民族发展的全面性、民族区域自治、民族大团结等。     

邓小平价值观的时代特色及价值取向

邓小平的价值观折射出社会主义、爱国主义和集体主义的时代特色 ;在价值取向上呈现为 :以人民为本 ,以艰苦奋斗为本色 ,以尊重知识、尊重人才为先导 ,以发展为目标并坚持效率与公平兼顾的原则 ;它对于坚定信念、共渡改革攻坚难关和走向世界大舞台都具有重大指导意义。     

邓小平民族理论与西部大开发

邓小平在开创具有中国特色的、解决中国民族问题的伟大实践中做出了重要贡献。在西部大开发过程中认真学习邓小平民族理论并以之为指导具有重要意义。西部大开发符合邓小平民族理论中关于“各民族之间真正平等”的思想，“处理民族问题有助于巩固国防”的思想，“两个离不开”的思想。     

建国初期邓小平对毛泽东民族理论的重要贡献

建国初期,邓小平在<关于西南少数民族问题>的讲话中,提出马克思主义、毛泽东思想是能够解决民族问题的;单就国防问题考虑,也应该把少数民族工作摆在很高的位置;民族工作的中心任务是搞好团结,消除隔阂;少数民族的事应该由他们自己当家;实行民族区域自治,不把经济搞好,那个自治就是空的.这些重要思想,对毛泽东民族理论作了具体阐发和补充丰富,成为毛泽东民族理论的重要组成部分.对于我们今天做好民族工作,实施西部大开发战略,仍然具有重要的指导意义.     

邓小平教育思想的时代特色

邓小平同志是新时期把教育作为现代化战略重点之一的奠基人和主要倡导者,为优先发展教育,确立科教兴国战略提供了理论基础,具有先导和开拓性意义。他提出的“三个面向”方针和“四有”新人的培养目标,高度概括了我国教育的发展方向和现代化赋予教育的神圣使命,具有划时代的性质,是把我国教育事业全面推向２１世纪的行动指南     

邓小平民族理论和广西少数民族的繁荣与发展

邓小平同志从革命战争年代到改革开放期间都很关心少数民族问题,千方百计搞好民族团结、帮助少数民族发展。对这个问题的讲话、章,形成了完整的民族理论体系。章结合广西的实际,阐述了邓小平民族理论对广西少数民族经济、政治、化教育发展的推动作用,阐明邓小平民族理论是广西少数民族经济发展的力量源泉,是提高民族素质的精神动力,是民族团结战斗巩固国防的思想武器。     

邓小平民族理论基本构架与德育启示

邓小平民族理论是邓小平理论的重要组成部分,包括民族平等、人才和干部队伍建设、经济建设和共同富裕、稳定与团结发展等内容,是一个完备的科学理论体系。重温邓小平民族理论,对实现民族真正平等、承继我党初心使命、发挥人的主体作用、维护少数民族地区稳定具有重要的意义。     

论邓小平对马克思主义民族理论的新贡献

邓小平对民族问题提出了一系列的科学论断,继承和发展了马克思主义民族理论,对纷繁复杂的民族问题作出了本质性的揭示,从总体上阐述了新时期党和国家在民族问题和民族工作方面的基本观点和主张。     

学习邓小平民族教育理论 加快民族教育事业的发展

在新的历史条件下,邓小平同志就如何巩固和发展社会主义民族关系,如何加快少数民族地区的现代化建设,如何实现各民族共同发展繁荣等问题,提出了一系列新思想、新观点、新论断。深刻揭示了社会主义初级阶段中国民族问题发展的规律,解决了加快少数民族和民族地区社会经济文化发展,最终实现各民族共同富裕和共同繁荣的道路问题,是马克思主义民族理论在中国的新发展。邓小平民族教育理论是邓小平民族理论的重要组成部分,重视少数民族教育事业的发展,是邓小平同志的一贯主张。新中国成立之初,邓小平同志主持西南军政工作时就十分重视当地民族教育…     

论邓小平科学实践观的时代特色——邓小平对唯物实践观的继承与发展

邓小平坚持马克思主义的彻底的唯物实践观,并结合我国建设有中国特色社会主义的实际发展了这种科学实践观,体现了鲜明的时代特征和强烈的个性特色。邓小平的科学实践观对科学理论的创立和发展,对我国社会主义事业的发展都有着十分重大的作用。     

邓小平民族理论探源

邓小平民族理论内涵丰富,思想深刻,是马克思主义民族理论与中国民族实际相结合的产物。邓小平民族理论来源于：对中国传统民族理论的剔除与汲取;对马克思主义民族理论的继承与发展;对左右江革命根据地期间及主政大西南时期民族实践工作的总结与提炼;对“文革”期间民族工作及原苏联列宁后时代民族工作的反思与批判。