浅谈不同性格读者的阅读心理

文章主要对读者的概念、什么是阅读、性格的特征及不同性格读者的阅读心理进行了阐述。     

论中职班主任与学生心理沟通的障碍及解决对策

中职班主任与学生间的心理沟通障碍,主要是因为班主任与学生间的情感沟通方式存在问题。班主任不了解学生的心理需求、采用枯燥说教等方式造成了与学生沟通困难;学生的逆反、自闭等心理倾向也造成难以与班主任沟通。对此,本文从中职班主任与学生心理沟通障碍的主要表现分析入手,阐述了消除心理沟通障碍的对策。     

论中职班主任与学生心理沟通的障碍及解决对策

中职班主任与学生间的心理沟通障碍,主要是因为班主任与学生间的情感沟通方式存在问题。班主任不了解学生的心理需求、采用枯燥说教等方式造成了与学生沟通困难;学生的逆反、自闭等心理倾向也造成难以与班主任沟通。对此,本文从中职班主任与学生心理沟通障碍的主要表现分析入手,阐述了消除心理沟通障碍的对策。     

浅谈心理测量对青少年心理发展的必要性及其实行方法

当前青少年发展过程中,在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到,需要无法满足时,往往会产生不愉快的情绪,或者由于不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰,造成焦虑障碍,类似种种不良情绪若不断积累而不被发现解决,后果将不堪设想。因而引入心理测量对学生自身发展具有必要性。然而心理测量手段有很多种,我们必须立足于具体情况,选择恰当的手段来测量学生心理发展状况。     

浅析封闭式管理对中学生心理的影响

当前,封闭式管理模式被广泛应用于中小学,也得到家长的普遍认同,但其对于中学生的心理却产生了相当影响。主要表现在:导致学生与"自我"疏离,导致学生无法获得全面发展,导致学生心理封闭。学校需更新管理观念,促使封闭式管理逐渐科学合理化,构建平等、自由、和谐的校园氛围,实现素质教育的目标。     

中小学学生审美心理刍议

中小学学生心理的成长、发展是个人一生中心理产生变化的关键时期,根据学生的心理特点,这段时期基本分成三个阶段,幼—少过渡期(幼儿到少儿的过渡时期)、少儿成长期和少—成过渡期(少儿到成人的过渡期),这三个阶段不是截然分开的,但也显示了其独特的特点。     

大学生极端心理危机的心理特征分析

大学生残忍的极端心理危机事件时有发生,给个人、家庭、学校、社会带来了严重的危害。本研究试图通过认知、情感、动机、性格等角度分析大学生极端心理危机的心理特征,为大学生极端心理危机的预防及应对策略提供研究基础。     

如何对后进生进行非智力因素的培养

非智力心理因素是个性品质的一个组成部分,它包括动机、兴趣、气质、性格等要素。非智力心理要素影响整个教学过程,它是教学时学生乐学的心理基础,也是教学过程中学生学好物理的心理支柱,他对学生的学习成绩具有普遍的影响。     

优化学生性格提高学生素质

21世纪，随着我国新课改制度的实行以及素质教育的重要方针，我国的教学教法面临着许多新的问题与新的挑战。其中，优化学生性格与提高素质是重中之重。本文结合教学实践，谈以下几个方面。     

生态系统理论视角下的大学生心理危机干预——以双相情感障碍为例

在高校心理危机干预中建立良好的教育生态圈意义重大。该文从生态理论角度出发,结合双相情感障碍心理危机个案,聚焦学生个人成长的工作目标,探究将微观、中观、外部、宏观四个系统因素融入心理危机干预工作,各因素细深入、相交互、勤补充、长维护,在工作过程中要传递积极正向信念,转变合作工作观念,从不同维度稳定学生心理状态,培养学生积极的心态。     

心灵的沟通与关怀-论初中班主任工作管理

伴随着新课改全面实施以来,我国教育事业取得了突飞猛进的发展。其中,初中教育作为我国义务教育的重要阶段,在这一时期,初中学生的价值观、世界观和人生观都趋向于成熟。然而,初中生正处于青春期,有一定的叛逆性格。尤其是九年级学生,在中考的压力下,心理极容易受到波动。为此,班主任日常工作管理的科学性与合理性便尤为重要,本文旨在通过对初中九年级班主任的工作管理进行探究,以期能够总结出科学的管理模式,促进初中九年级学生的全面发展。     

心理干预对糖尿病勃起功能障碍患者心理状态的影响

观察心理干预对糖尿病勃起功能障碍患者心理状态的影响。将30例勃起功能障碍的糖尿病患者进行心理干预,干预前后根据自评抑郁量表(SDS)、自评焦虑量表(SAS)以及国际勃起功能指数-5表(IIEF-5)进行评分。患者在接受一系列的心理干预后,SDS和SAS评分均显著低于干预前(p<0.01),规范治疗一周后,勃起功能指数却较前增高。心理干预能改善糖尿病勃起功能障碍患者的心理状态。     

特殊家庭子女教育问题初探

特殊家庭多采用不正确的教养模式,子女常产生情绪障碍和问题行为.应结合教育学和心理学的知识,分析学生问题行为的原因.进而,通过心理辅导和心理治疗,消除问题学生的心理障碍.调适其行为,使之朝向积极、健康的方向发展,并最终达到"自我实现".     

生活需要心理测量

在日常生活中，往往会遇到这样的情况：家长想了解孩子的智商，有没有绘画音乐等方面的特殊才能；自己是什么样的性格和气质；公司招聘的时候想选择具有工作所需要的心理素质的人才；学生在就业时选择适合自己的职业；在临床上，精神科的医生在诊断前要了解病人的病情状况……这些都与心理测量和     

心理旅游在调适大学生人际交往障碍中的应用

近年来大学生的人际交往障碍表现越为突出,直接影响了大学生的学习和生活。心理旅游作为一种新兴的心理咨询模式,它全程由心理专家相伴,针对不同心理状况的旅游者,结合多样的旅游形式设置一些特殊的心理训练,以达到敞开心扉,释放压力的目的。该模式有望成为一种调试大学生人际交往障碍的有效手段。     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习心理障碍是在学习过程中因困惑、曲解或误会而产生的一种消极心理现象。要消除这种障碍就必须转变教学观念,掌握学生心理状态,调动学生积极性,使学生体会到学习数学的乐趣。     

浅议教师性格对学生的影响

我们应该重视教师性格中理智特征对学生性格形成的影响,教师提高、改善自身性格中影响教育效能的不良特征,为学生的全面良好性格的形成做出我们教师的努力。     

加强心理适应,做合格的大学生

本文从适应及心理适应的内涵出发,分析了大学生活的特点及大学生所面临的心理适应等问题;在剖析大学生适应障碍产生的原因的同时,指导大学生获得加强心理适应能力培养的途径和方法,做合格的大学生。     

书本知识的“真科学与假科学”——谈中学生的科学素养的培育

当前在中小学生中,印有星座、血型、性格、命运等的“命理卡片”被许多学生津津有味地传阅;含有类似内容的电子游戏更是让学生沉溺其中不能自拔。很多学生小小年纪就成为“宿命论”的俘虏,遇到困难和挫折时,不能面对现实、积极进取,而是一概归结为“命不好”,怨天尤人。也有一些学生被伪科学所迷惑,深深陷入到有关“神秘现象”的书籍或传闻中。如《恐怖大预言》、“大气功师”的特异功能等,学生们对此津津乐道、深信不疑。     

加强心理适应，做合格的大学生

本文从适应及心理适应的内涵出发，分析了大学生活的特点及大学生所面临的心理适应等问题；在剖析大学生适应障碍产生的原因的同时，指导大学生获得加强心理适应能力培养的途径和方法，做合格的大学生。